- •Сознание и бессознательное
- •Ощущение как психический познавательный процесс
- •Внимание, виды и свойства внимания.
- •Мышление как высший познавательный процесс. Умственные операции.
- •Речь как инструмент мышления и средство общения. Виды речи.
- •Воображение как высший познавательный процесс. Приемы творческой деятельности.
- •Психические состояния и их классификация
- •Общая характеристика эмоциональной сферы человека. Классификация эмоциональных состояний.
- •Понятие и свойства темперамента.
- •Понятие о характере. Структура характера. Акцентуация характера.
- •Понятие о способностях. Виды и уровни развития способностей.
- •Понятие о личности. Развитие личности.
- •Мотивационная сфера личности, направленность личности. Я – концепция личности
- •Понятие о группе. Виды групп. Развицее малой группы
- •Феномены групповой жизнедеятельности
- •Руководство и лидерство в малой группе, их общие и отличительные особенности
- •Личностные особенности руководителя. Власть и авторитет руководителя, их виды
- •Понятие общения. Виды и способы общения. Структура общения.
- •Общение как коммуникативный процесс. Коммуникативные барьеры и возможности их преодоления.
- •Интерактивная сторона общения. Типы и стили взаимодействия.
- •Перцептивная сторона общения. Эффекты восприяция.
- •Понятие конфликта. Виды конфликта. Способы управления конфликтными ситуациями.
- •Педагогика как наука. Основные категории педагогики.
- •Современное состояние образования в рб. Позитивные и негативные тенденции и особенности функционирования системы образования.
- •Воспитание как фактор развития. Методы приемы и средства воспитания.
- •Понятие и функции семьи. Общая характеристика семейного воспитания. Модели семейного воспитания.
- •Самоактуализация и самосовершенствование личности. Творческий потенциал личности и его развитие.
-
Общая характеристика эмоциональной сферы человека. Классификация эмоциональных состояний.
Переживание человеком своего отношения к тому, что он делает или познает, к другим людям, к самому себе, называют чувствами и эмоциями.
Чувства и эмоции — взаимосвязанные, но различающиеся явления эмоциональной сферы личности.
Эмоциями считают более простое, непосредственное переживание в данный момент, связанное с удовлетворением или неудовлетворением потребностей. Проявляясь как реакции на предметы окружающей обстановки, эмоции связаны с первоначальными впечатлениями..
Чувство — это более сложное, чем эмоции, постоянное, устоявшееся отношение личности к тому, что она познает и делает, к объекту своих потребностей. Чувства характеризуются устойчивостью и длительностью, измеряемой месяцами и годами жизни их субъекта. Сложность чувства проявляется в том, что оно включает в себя целую гамму эмоций. Чувство определяет динамику и содержание эмоций, имеющих ситуативный характер. Нередко эмоцией называют только конкретную форму протекания переживаемого чувства.
Чувства свойственны только человеку, они социально обусловлены и представляют собой высший продукт культурно-эмоционального развития человека. Эмоции, связанные с удовлетворением физиологических потребностей, имеются и у животных, но у человека даже эти эмоции несут на себе печать общественного развития.
Источниками эмоций и чувств являются, с одной стороны, отражаемая в нашем сознании окружающая действительность, а с другой — наши потребности.
По силе и длительности эмоциональных переживаний выделяют несколько видов эмоций, которые и образуют в совокупности эмоциональную сферу личности. В качестве предмета диагностики эмоциональной сферы личности могут выступать:
-
собственно эмоции - это состояния переживания какого-либо чувства; аффекты - чрезвычайно сильные и относительно кратковременные эмоции, сопровождаемые резко выраженными двигательными и висцеральными проявлениями;
-
чувства - наиболее устойчивые эмоциональные состояния, отражающие отношение человека к объекту его стабильных потребностей ; страсти - это устойчивое глубокое и сильное чувство, определяющее направленность мыслей и поступков человека, захватывающее все его существо;
-
настроение - общее эмоциональное состояние, окрашивающее чувства на протяжении длительного отрезка времени;
-
стресс - особая форма переживания чувств, по своим психологическим характеристикам близкая к аффекту, а по длительности приближающаяся к настроению.
При изучении эмоциональных проявлений личности следует учитывать значение эмоций:
-
эмоции выполняют сигнальную функцию, показывая, что из происходящего значимо, что - нет, что представляет ценность, а от чего лучше отказаться;
-
также эмоции выполняют регулятивную функцию. Эмоции не только ориентируют нас по отношению к различным событиям и объектам, но и побуждают к определенным действиям - сближению или уклонению, поиску или отвержению;
-
эмоции играют большую роль в энергетической мобилизации организма. Когда человек эмоционально возбужден, его состояние сопровождается определенными физиологическими реакциями: изменяется давление крови, содержание в ней сахара, частота пульса и дыхания, напряженность мышц;
-
эмоции выполняют стабилизирующую функцию. Они удерживают жизненные процессы в оптимальных границах и предупреждают разрушительный характер недостатка или избытка жизненно значимых факторов; эмоции обеспечивают человеку возможность приспособиться к существованию в информационно неопределенной среде;
-
эмоции также выполняют коммуникативную функцию, раскрывающую роль эмоций в установлении контактов между людьми.
классификация эмоций
по критериям оценки: положительные и отрицательные;
по критериям мобилизации ресурсов организма: стенические (способствуют мобилизации сил, приливу активности, энергии, подъему) и астенические (расслабляют человека, характеризуются пассивностью, созерцательностью) эмоции; классификация эмоций К. Изарда. К фундаментальным эмоциям относятся : интерес, радость, удивление, страдание, гнев, отвращение, презрение, страх, стыд, вину. на основе взаимосвязи их с основными потребностями:
альтруистические - возникают на основе потребности в содействии, помощи, покровительстве другим людям. коммуникативные - возникают на основе потребности в общении. глорические - связаны с потребностью в самоутверждении, в славе. праксические - вызываются деятельностью, ее успешностью или неуспешностью.
пугнические - происходят от потребности в преодолении опасности, на основе которой позднее возникает интерес к борьбе.
романтические - возникают на основе стремления ко всему необычайному, необыкновенному, таинственному.
акизитивные - возникают в связи с интересом к накоплению, «коллекционированию» вещей, выходящему за пределы практической нужды в них.
гедонистические - связаны с удовлетворением потребности в телесном и душевном комфорте.
гностические - описываются часто* под рубрикой интеллектуальных чувств. Их связывают с потребностью в получении любой новой информации и с потребностью в «когнитивной гармонии».
эстетические - являются отражением потребности человека быть в гармонии с окружающим.