6. Администрация.

Т.к. ключевой функцией администрации является руководство и поддержка всех остальных элементов университетской системы, то её деятельность и общая цель должны быть адаптированы к изменениям, происходящим в других сферах жизни университета. Если студенты и преподаватели данного университета разбросаны по всему свету, почему бы и администраторам не последовать их примеру?

В отношении управления и администрирования, университеты немного отличаются от мировых компаний, которые процветают, имея руководство, рассредоточенное в разных местах. Но на самом деле, для Открытых Онлайн Курсов (MOOC – Massive Open Online Course), которые приобретают все большую популярность, такая система неизбежна. Она уже работает и во многих коммерческих институтах. Например, Laureate International Universities – это сеть из более чем 60 институтов в 29 странах. Местное управление поддерживается из центра в вопросах распределения профессорско-преподавательского состава и студентов по университетам внутри сети и определения учебного плана.⁵⁸

56 http://taotpr.com/

57 http://www.sandbox-network.com/

58 http://www.laureate.net/AboutLaureate

Даже для традиционных университетов перспектива такой организации управления становится необходимой, особенно при большом количестве студентов-иностранцев и студентов, обучающихся дистанционно, или при наличии филиалов за границей. Тем не менее, устойчивые связи на местах необходимы для университетов, заинтересованных в сотрудничестве с городскими или региональными властями.

Организация управления несёт в себе большие трудности для западных университетов, т.к. число администраторов и затраты на их содержание растут быстрее, чем набор студентов. Исследование, проводившееся в Университете Миннесоты, показало, что в период с 2001 года по 2012 год состав администрации университета увеличился на 1000 человек, что в 2 раза превышает рост профессорско-преподавательского состава и почти в 2 раза превышает рост набора студентов. Этим администраторам отводится 24% фонда заработной платы университета, тогда как преподавателям выделяются 37% фонда. За десятилетний период расходы на содержание администрации возросли, а на преподавателей – уменьшились. ⁵⁹ Согласно докладу Бейна, это лишь часть более масштабной тенденции. В отчете говорится, что зачастую работу администрации университетов можно охарактеризовать как “неэффективную вследствие неспособности закрыть старые программы, неумения обустроить студенческие кампусы, принятия системы поощрения факультетов или учебных программ, не согласованной с имеющимся бюджетом”. ⁶⁰ Т.к. расходы университетов возрастают, а конкуренция становится более жесткой, то руководство университетов будет испытывать дополнительное давление в случае неэффективности своей работы.

7. Учебный план

Учебный план университета, который раньше был достоянием лишь преподавателей, разработавших его, теперь становится общедоступным. Открытые Онлайн Курсы (MOOC – Massive Open Online Course) сделали доступ к проверенным учебным программам открытым для всех желающих. Это особенно удобно для базовых курсов и дисциплин, которые составляют основу учебного плана. Хотя некоторые университеты относятся к намечающейся тенденции скептически, другие называют Открытые Онлайн Курсы “фактором Napster (Napster – сервис для свободного обмена музыкой) ” высшего образования. ⁶¹

Отвечая на вопрос проректора, один из преподавателей Университета Западной Австралии дал следующую краткую характеристику происходящим изменениям:

“ Открытые Онлайн Курсы – это действительно достижение. Ни один нормальный университет не позволит преподавателям тратить время на написание методических пособий для своего курса, т.к. они уже существуют и они доступны. Трудно оправдать и трату времени на подготовку лекций по стандартным темам по экономике или исчислению, когда они есть онлайн в бесплатном доступе. Существует столько способов подачи материала, нужно лишь выбрать. И студенты выбирают - выражая свое мнение посещаемостью (посещаемость некоторых лекций в бизнес-школе ниже 50% при трех занятиях в неделю) ”. ⁶²

59 Belkin and Thurm 2012

60 Bain Brief 2012

61 Shirkly 2012

62 Johnson 2012

Выделяют три вида «Massive open online course»: Coursera, Udacity и EdX. Они тесно связаны с престижными американскими университетами. Проект Coursera был открыт в Стэнфорде и в настоящее время быстро развивается, представляя более 200курсов, 30 университетов и миллион дипломированных выпускников. Coursera также начал вводить инновации в область аккредитации путем сотрудничества с Американским Федеральным Советом по Образованию, предлагая дополнительный модуль по окончанию. EdX был основан Массачусетским технологическим институтом MIT и Гарвардом как некоммерческое образование с целью предоставления их курсов в мировом масштабе. Udacity был основан Себастьяном Траном, в прошлом профессором Стэнфорда и представителем Google, и в настоящее время предлагает курсы, в основном связанные с научной деятельностью и компьютерным программированием. И EdX, и Udacity используют экзаменационные центры Pearson VUE’s 4 500 по всему миру, чтобы осуществлять выпускные экзамены.

Также существуют обучающие курсы онлайн, которые являются менее открытыми и предоставляются университетами, предлагающими данный вид обучения. Наш руководитель, Pearson, приобрел две таких компании, eCollege и EmbanetCompass. EmbanetCompass работает с колледжами и университетами Северной Америки и предусматривает онлайн решения в области программного дизайна, маркетинга и трудоустройства, сохранения студентов и их занятости. 2U- это похожая компания, предоставляющая университетам модель обучения «school-as-a-service» таким образом, чтобы он могли доставлять учебные программы посредством онлайн услуг. Такие принципы осуществляются на уровне института и могут предоставлять лучшие возможности для развития некоторых традиционных университетов, но это будет зависеть от их возможности урезать плату и предоставить студентам скидки в форме пониженного взноса.

Также существуют модели, разрушающие принципы о том, что университеты оставляют за собой право формирования учебных программ, а преподаватели – обучения. LearnRev, British start-up предоставляют онлайн курсы, нацеленные на развитие навыков, имеющих отношение к работе, таких как руководство собранием, финансовое моделирование и переговоры. Этому обучают специалисты-практики, которые совершенствовали навыки в ведущих компаниях McKinsey, Goldman Sachs и Microsoft. Важным является то, что учебная практика, а не теория, – это самый необходимый компонент, который необходим сейчас на рабочем месте, и то, что бренд известной компании может быть более значим, чем название ведущего института.

Традиционные университеты должны выйти за пределы развивающегося стандартизированного учебного плана для базовых курсов чтобы оставаться релевантными. Это может включать приспособление учебных программ MOOC в соответствии с местным контекстом, необходимостью и языком. Например, профессор в Китае может воспользоваться курсом Economics 101 по программе EdX, чтобы развивать способы исследования конкретных случаев в той или иной местности. Университеты должны сконцентрироваться на развитии учебных программ, которые будут функционировать на уровне, несформированным MOOC. Также, в то время как MOOC может обеспечивать содержание, он не может с легкостью определить, совершенствуют ли студенты их более глубокие качества, которые обеспечат достижение успеха на рынке труда и в обществе в 21 веке, а хороший профессор - может. Это приспособление под потребителя и локализация скорее всего будут важными средствами спасения университетов, которые не входят в состав престижных.

8.Обучение и изучение.

Имея контент мирового класса, который доступен всегда бесплатно, имея возможность везде представлять факультет и наблюдая растущую популярность онлайн обучения, как альтернативы самообучения, нам необходимо размышлять над природой обучения и изучения в высшем образовательном учреждении. Онлайн обучение должно оставаться – 68 % преподавателей колледжа или университета полагают, что онлайн курсы могут быть так же качественны, как и занятия вживую – и исследования Комитета Образования Америки выявило, что в среднем, студенты, обучающиеся онлайн, показывают значительно лучшие результаты чем те, занимающиеся лицом к лицу. Хроники высшего образования делают предположение о скептическом отношении работодателей к ценности онлайн результатов, но это со временем может измениться.

Источник: Fisher 2013

Примечание: Средние оценки были поставлены по пятибалльной шкале, где единица означает «много меньше» и пятерка – «много больше».

Более того, студент всё в большей мере становится активным создателем своих знаний. Новая педагогика выходит широко за рамки традиционных лекций и семинаров, и технология предоставляет сотрудничество и совместное создание, как на расстоянии, так и вблизи.

Обучение уже не нуждается в подкреплении традиционными моделями лекций, сопровождаемых домашней работой и проверкой знаний. Доктор Кларк Куин пишет: «...электропроводка наших мозгов не имеет пределов для сохранения знаний каждый день – а практика в жизни действительно помогает нам удерживать их».

Мы начинаем наблюдать это на практике. На сайте американского университета Western Governors University говорится: « Вы зарабатываете Ваши баллы, основываясь на том, что Вы выучили, а не на том как долго Вы просидели в аудитории. Мы называем это образование, основанное на компетенции». В то же время, Профессор Даниель Тан проводит программу в техническом университете Nanyang Technological University в Сингапуре, где 70% всех лекций записаны, чтобы у студентов была возможность повторить их в свободное время. Использование этих лекций контролируется, и заметен резкий скачок сразу после окончания занятий и перед главным экзаменом, наблюдаются изменения в том, как студенты используют содержание. Это похоже на эксперимент с «перевернутым классом», где профессоры выступают как посредники и активаторы, а не докладчики. Университет Сингапура Singapore’s National Institute of Education и его руководитель, профессор Lee Sing Kong, расширяют границы обучения с «перевернутым классом» и затем делятся своими догадками с другими университетами Сингапура.

Смысл состоит в том, что такое обучение не следует традиционной модели взаимодействия в ходе курса. Сегодня студенты нуждаются в умениях, которые будет востребованы в современном мире. В настоящее время инновационные программы возникают для того, чтобы обеспечить эти важные навыки, так как для университетов это либо очень медленно, либо очень дорого в состязании.

Например, Генеральная Ассамблея снабжает предпринимателей с курсом обучения, состоящий из нескольких лекций, который сделает их предприятие успешным. Еще одна интернет-компания, SkillShare, дает возможность людям делиться их опытом, будь это кулинария или программирование, с любым человеком, желающим платить за это деньги. Эти развивающиеся форумы потенциально обеспечивают более эффективный спрос в обучении, чем экосистем университетов - и для многих людей это может быть лучший способ улучшить свою жизнь с помощью обучения. Freeformers является примером курсов практического обучения, чтобы научить быстро и учащихся средних школ и старших управляющих думать, как разработчики программного обеспечения и изучить коды. Слушатели курсов учатся на практике, и через несколько часов они способны создать свою первую программу, используя различные приложения и шаблоны.

Для традиционных университетов, существенное переосмысления того, как факультет использует свое время и как взаимодействует со студентами, будет занимать центральное место для достижения успеха. Где университет Brigham Young - Айдахо лидирует, другие понимают, что они вынуждены следовать. Например, Уортонская школа бизнеса при Пенсильванском университете и Cisco и Cisco объявили в пресс-релизе на 25 февраля 2013‘опыт обучения будущих элементов с помощью телеприсутствия и других технологий значительно улучшат взаимодействие преподавателей, студентов и выпускников’.

И это не только для университетов. Широкий спектр возможностей, который используется совершенно разными способами, иногда интенсивно; направлен на улучшение знаний студентов, которые, возможно однажды думали, что это университетский стандарт.

Вот как Teach of America и Teach First успешно готовили учителей в течении восемь недель или менее, а не год. Между тем, DevBootcamp с девятью недельной интенсивной программой обучения, которая выпускает готовых инженеров программного обеспечения, 90 процентов из них находят работу в течение трех месяцев после окончания программы.

9. Система оценивания.

Так же, как учебный план и преподавание и обучение готовы к нарушениям, тоже самое происходи и с оценкой. Традиционно университеты колеблются между конечными экзаменами, модульными оценками или диссертациямии, или некоторой комбинацией их этих трех . В некоторых местах, особенно PhD, присутствует устный экзамен.

Между тем, в реальном мире, технология может оказывать влияние трансформации. Пилоты оцениваются на основе сложного компьютерного моделирования, например, с помощью компьютерной игры, которая оценивает широкий спектр качеств, включая выносливость, воображение и сотрудничество, и обеспечивают несколько путей к успеху, а также мгновенную обратную связь.

Азербайджан может быть (пока) не высокотехнологичная страна, и его ведущая футбольная команда, ФК Баку, может быть не так сильно известна на данный момент, но они вошли в историю 22 ноября 2012 года, когда они назначили 21-летнего Вугара Гусейнзаде в качестве менеджера. Он был назначен, несмотря на конкуренцию со стороны Жан-Пьера Папена, бывшего нападающего Франции с большим управленческим опытом, основываясь на результатах успешно пройденной компьютерной игры Football Manager. "Я всегда хотел работать в футболt и играли Football Manager с 2002 года’, сказал он.

Удачи ему! Некоторые видят в этом отклонение приемлемое лишь в далекой республике, но, возможно, просто возможно, это показатель. Наверняка, доказательства успехов в виртуальном мире будут рассматриваться как не существенные в мире реальном. Кроме того, кто может сказать, что 10 лет успеха в компьютерной игре это меньше, чем наличие у того же самого молодого человека диплома спортивной школы? Затем задайте тот же вопрос о сфере бизнеса или финансов, как области, в которых компьютерные модели являются фундаментальными.

Революция в оценивании будет не просто зависеть от технологий , но и от ответной реакции реального мира. Мы видели это уже с TopCoder and'GitHub. Что может быть лучше для оценки знаний студентов, чем начать собственный бизнес, и видеть, как они получают знания на практике? Учитывая низкую степень успеха, это нужно не только для того добьются они успеха в этой сфере, но для того, чтобы посмотреть как они реагируют на неудачу, рискуют деньгами и просто, что они думают об этом. В Англии, в настоящее время, приобретая квалификацию учителя, вы должны быть не только успешны в классе, но и должны получить комментарии от практиков, а также университетских сотрудников. То же самое верно, в Высшей школе образования Relay Graduate в Америке, которая была создана явно для того чтобы сломать форму традиционной подготовки учителей в США и предоставить учителям череду привилегий для достижения успеха.

Другой пример, Университет Висконсина недавно объявил о степени, которая может быть получена без проведения интервью и резюме, а просто при прохождении серии тестов, которые могут быть, сделать в режиме онлайн и в домашних условиях. Как Wall Street Journal отмечает, что они отделяют обучения от оценки.

Кроме того, нет никакой причины, почему эти виды оценки должны быть установлены в университеты. Вполне правдоподобно для специалистов в области оценки, чтобы взять на себя эту роли, будь то оценка разработанных такими компаниями, как College Board, организация Educational Testing Service (ETS). Принимая во внимание, что глобализация коснулась и рынка труда, студенты хотят быть уверены, что их квалификации является всемирно признанными, и пока известные унивирситеты могут это гарантировать , другие, менее популярные, предпочитают зависеть от бренда-гиганта. Ели такие бренды, как G-MAT и GRE работать с поступлением в университет, почему бы не уйти?

Аргумент идет еще дальше. В связи с разрывом - иногда пропастью - между тем, что требования рынка труда и университетским снабжением кадрами, некоторые работодатели решили взять делов свои руки. Недавний опрос общественного мнения в Великобритании показывают, что только 18 процентов людей думают, что университетское образование является хорошей подготовкой для современного рынка труда. В ответ, Венди Пиат, выступая за ведущие университеты, отклонила это восприятие и сказала, что на самом деле образование было «идеальным». Если она права, по крайней мере, она имеет серьезную проблему.

Основные работодатели во всем мире конечно же не увидели реальное положение дел. Некоторые из них - Unilever и P & G-например разработали свои собственные оценки, и вложили значительные средства в центры оценки. Многие другие будут прыгать в процессе оценки, и тогда который университеты будут не эффективно развиваться. Это еще не произошло, но если это случится , пропасть между вузами и рынком труда может стать непреодолимым.

10. Опыт.

Все чаще, опыт университетского образования также может быть получен в другом месте, например в молодежных клубах, учебных сообществах и т.д. Абитуриенты упоминали, что существуют альтернативные и более ценные места для построения, я получения сети,а не университетский кампус. Некоторые из них в настоящее время носят глобальный характер, такие как Sandbox, избирательная сеть для инновационных людей, которые организуют собрания на основе равных знаний. Саммит, самая престижная конференция, проходящая в США, приобрела земли в Клорадо, чтобы запустить сообщества мыслителей и практиков. Институт в Нью-Йорке обеспечивает студентов опытом и они работают в компании в течение двух лет. Ребята посещают имеют дискуссии и чтения. Студенты рассматривают как когорты и живут в таунхаусах.

Global Citizen Year, международная программа образования, напцелена на студентов окончмвших среднюю школу, обеспечивает годовой опыт руководства через: серию групповых программ, заданий, размещения в домах добровольцев в чужой стране. Возможно, в, будущее, такие программы, как эта будут вполне ожидаемы и будут формировать один год за четыре курса. Кроме того, один мир молодежный проект соединяет университетские аудитории по всему миру с уникальной учебной программой и межкультурным взаимопонимание. Это хороший пример того, как недорогая программа, которая может быть построена как курс , учащий в эмпатии и межкультурному взаимопониманию.

Мы свободно признаем, что мы не можем быть уверены, как революция будет разворачиваться. В 1825 году один из ведущих инженеров Великобритании заявил, что идея с пассажирским поездом идущим более чем 30 миль в час - нелепа. Пять лет спустя, это произошло. Мы утверждаем, что драматические изменения, скорее всего, возможны, пока некоторые госслужащие будут работать в этом направлении. Пока они обладают огромной силой на рынке, хорошим стратегическим видением, и удачей, другие будут страдать, а некоторые будут гибнуть.