Критерии оценок решения ситуационных задач

- оценка «отлично»:ответ на вопрос задачи дан правильный. Объяснение хода её решения подробное, последовательное, грамотное, с теоретическими обоснованиями (в т.ч. из лекционного курса), с необходимым схематическими изображениями и демонстрациями на анатомических препаратах, с правильным и свободным владением анатомической терминологией; ответы на дополнительные вопросы верные, чёткие.

- оценка «хорошо»:ответ на вопрос задачи дан правильный. Объяснение хода её решения подробное, но недостаточно логичное, с единичными ошибками в деталях, некоторыми затруднениями в теоретическом обосновании (в т.ч. из лекционного материала), в схематических изображениях и демонстрациях на анатомических препаратах, с единичными ошибками в использовании анатомических терминов; ответы на дополнительные вопросы верные, но недостаточно чёткие.

- оценка «удовлетворительно»:ответ на вопрос задачи дан правильный. Объяснение хода её решения недостаточно полное, непоследовательное, с ошибками, слабым теоретическим обоснованием (в т.ч. лекционным материалом), со значительными затруднениями и ошибками в схематических изображениях, демонстрациях на анатомических препаратах, в использовании анатомических терминов; ответы на дополнительные вопросы недостаточно чёткие, с ошибками в деталях.

- оценка «неудовлетворительно»:ответ на вопрос задачи дан неправильный. Объяснение хода её решения дано неполное, непоследовательное, с грубыми ошибками, без теоретического обоснования (в т.ч. лекционным материалом); ответы на дополнительные вопросы неправильные (отсутствуют).

Оглавление

Предисловие…………………………………………………………..3

Общие вопросы………………………………………………………5

Кости; система скелета. Артрология……………………………...6

Череп; соединения костей черепа………………………………… 8

Мышцы; мышечная система……………………………………...13

Спланхнология. Пищеварительная система…………………….15

Спланхнология. Дыхательная система…………………………..20

Спланхнология. Мочевая и половые системы…………………. 22

Ангиология. Сердечно-сосудистая система: сердце,

сосуды малого и большого круга кровообращения

Лимфоидная система. ………… …………………………………23

Нервная система. Центральная нервная система.

Периферическая нервная система …………………………………27

Эндокринная система……………………………………………..….30

Эстезиология. Органы чувств………………………………………31

Литература………………………………………………………….... .33

Общие вопросы анатомии человека.

Задача 1.

Определяя химический состав эмали зуба человека с исследовательскими целями, выявили, что количественное соотношение составляющих её элементов типично для живого взрослого организма.

Вопрос: Каково процентное содержание воды, минеральных и органических веществ в эмали зуба?

Ответ: По химическому составу в эмаль входят 95% неорганических веществ, основу которых составляют соли кальция, 1,5% органических веществ и 3,5% воды в свободном и связанном с кристаллами и органическими веществами состоянии.

Собеседование по задаче: Предмет и содержание анатомии. Её место в ряду биологических наук и значение для медицины.

Задача 2.

Показывая на лекции ребро, подвергшееся специальной обработке кислотой, лектор продемонстрирован её гибкость, завязав эту кость в узел.

Вопрос: Какие вещества, входящие в состав кости, обеспечивают её упругость и эластичность?

Ответ: В живом организме в составе кости взрослого человека присутствует 50% воды, 28% органических и 22% неорганических веществ. Значительную упругость и эластичность костей обеспечивают органические вещества.

Собеседование по задаче: Предмет и содержание анатомии. Методы исследования в анатомии.

Задача 3.

Пациент жалуется на сухость в полости рта и в связи с этим затруднение при глотании пищи.

Вопрос: С нарушением функции, каких органов связано это состояние полости рта?

Ответ: Отсутствие слюноотделения связано с нарушением функции слюнных желёз.

Собеседование по задаче: Общий план строения в пищеварительной системе: полые органы (строение стенки); паренхиматозные органы (на примере строения дольки печени).

Задача 4.

При изучении анатомии органов полости рта студенты познакомились с термином жевательно - речевой аппарат.

Вопрос: Какие органы относятся к жевательно - речевому аппарату?

Ответ: 1) лицевой скелет; 2) височно-нижнечелюстной сустав; 3) жевательные мышцы; 5) органы полости рта: губы, щёки, зубы, нёбо, язык, слюнные железы.

Собеседование по задаче: Виды тканей, функция. Орган, система органов, аппарат органов (приведите примеры).

Задача 5.

Ткань обладает такими функциональными особенностями, как возбудимость, проводимость и сократимость.

Вопрос: Как называется эта ткань?

Ответ: Мышечная ткань.

Собеседование по задаче: Мышечная ткань. Классификация мышц. Сила и работа мышц. Вспомогательный аппарат мышц.

Задача 6.

Многие движения человека имеют рефлекторный характер.

Вопрос: Назовите месторасположение первого чувствительного нейрона рефлекторной дуги?

Ответ: Чувствительный нейрон располагается в спинномозговом узле заднего корешка спинного мозга или в узле черепного нерва.

Собеседование по задаче: Нервная ткань. Нейрон как структурно –функциональная единица нервной системы (тело, отростки: строение, классификации). Нейроглия: её строение, функция. Строение простой и сложной рефлекторных дуг.

Задача 7.

После травматического повреждения головы (удар) среди прочих изменений определили нарушение целостности компактного вещества теменной кости, наличие острых отломков его внутренней пластинки, которые могут повредить твёрдую оболочку головного мозга.

Вопрос: Как называется губчатое вещество, расположенное между двумя пластинками компактного вещества костей свода черепа?

Ответ: Губчатое вещество, расположенное между двумя пластинками компактного вещества называется диплоэ.

Собеседование по задаче: Кость как орган (на примере костей черепа): особенности строения компактного и губчатого вещества кости, химический состав костей, надкостница. Структурно единица костной ткани – остеон. Классификация костей.