- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Составлять план работы на период практики;
- •Собирать информацию об особенностях учебно-воспитательного процесса в оу;
- •Наблюдать, анализировать в том числе и школьную документацию, планировать, самооценивать работу оу;
- •Осуществлять самоанализ и самооценку результатов собственной деятельности на практике;
- •3. Тематический план
- •4. Содержание разделов (этапов) практики
- •5. Организация самостоятельной работы студентов
- •8.2. Дополнительная литература
- •8.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
- •8.4. Материально-техническое обеспечение
- •3. Методические рекомендации (материалы) для преподавателя
- •Рабочая тетрадь
- •Задание № 1
- •Задание № 2
- •Задание № 3
- •План анализа воспитательного дела:
- •5. Аттестационные материалы
Рабочая тетрадь
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ
Студента (ки) 2 курса
Факультета группы
Место проведения практики
Средняя школа №
Адрес
Сроки проведения практики: с 20апреля 2015г._____________________
по 30мая 2015г.______________________
Класс _________________________
Руководители педагогической практики
Руководитель практики доц. Мартынова Валентина Федоровна
Директор школы
Заместитель директора по
учебной работе
Заместитель директора
по воспитательной работе
Учитель-предметник
Классный руководитель ______
Задание № 1
Из беседы с администрацией школы самостоятельно получите информацию об особенностях учебно-воспитательного процесса в школе и зафиксируйте её в следующем порядке:
Вид учебного заведения _
Количество и контингент учащихся _
Количество учителей
Из них имеющих категории и звания _
Режим работы школы
Основные направления в работе школы _
Школа в своей работе использует инновации
Реализация идей модернизации в школе:
Как реализуются идеи предпрофильной подготовки учащихся 9-ых классов _
Формы профильного консультирования
Курсы по выбору, предлагаемые в рамках предпрофильной подготовки
Профили, организованные в старшей школе _
Элективные курсы в старших классах
Особенности воспитательной системы и традиций школы
Детские общественные организации, органы самоуправления _
Проблемы и перспективы школы
Задание № 2
Гуманистическая направленность личности учителя
Проведите анализ урока по данной ниже схеме.
Цель анализа: определить степень гуманистической направленности личности учителя.
Учитель: Класс:
Тема:
Критерии наблюдения |
Анализ с конкретными примерами |
|
|
Общий вывод:
Задание № 3
Стиль общения и психологический климат в классе
Проведите анализ урока по данной ниже схеме.
Цель анализа: определить стиль общения учителя с учащимися и охарактеризовать психологический климат в классе.
Учитель: Класс:
Тема: _
Схема анализа урока
Критерии наблюдения |
Анализ с конкретными примерами |
Характеристики благоприятного климата: доброжелательность, защищенность, мобильность, работоспособность, инициативность, оптимизм, свобода «Я». Характеристики неблагоприятного климата: агрессивность, незащищенность, инертность, леность, пассивность, пессимизм, зажатость
|
|
Общий вывод:
Задание № 4
Наблюдение за педагогической техникой учителя
В течение нескольких уроков проведите наблюдения за педагогической техникой одного учителя, работающего в вашем классе. Данные запишите в таблицу. Сделайте заключение о соответствии педагогической техники учителя.
План наблюдения |
Результаты наблюдения |
1.На что, на кого смотрит учитель (контакт глаз)? |
|
Некоторых учеников |
|
Всех учеников |
|
Свои собственные записи |
|
Доску |
|
Пол, потолок |
|
Другой ответ |
|
2.Какое у учителя выражение лица? |
|
Серьезное |
|
Оживленное |
|
Дружелюбное |
|
Суровое |
|
Другой ответ |
|
3.Какова позиция учителя? |
|
Работает с классом |
|
Работает с доской |
|
Двигается по классу |
|
В основном стоит |
|
Твердо опирается на обе ноги |
|
В основном сидит |
|
Слишком напряжен |
|
Слишком расслаблен |
|
4.Какие жесты учитель использует наиболее часто? |
|
Приглашает учеников к участию в уроке |
|
Требует более высокого темпа работы |
|
Подчеркивает рукой |
|
Указывает |
|
Привлекает внимание |
|
На основе наблюдения сделайте выводы:
1) О частоте проявлений невербальных приёмов
2) Об общей позиции учителя на уроке ______
3) Об умении учителя создавать соответствующий настрой на уроке ______
4) Общий вывод
Задание № 5
Знакомство с педагогической диагностикой индивидуального развития школьника
Средства изучения индивидуального развития школьника (карта, паспорт и др.) _
Цель диагностики _
Параметры (критерии) диагностики _
Методы и приемы диагностики _
Способы обработки и представления результатов диагностики _
Перечислите возможные области применения данных диагностики _
Сделайте вывод о значимости педагогической диагностики в работе учителя-предметника и классного руководителя
Задание № 6