Интерпретация данных, полученных методом анкетирования

Вопросы с № 1 по 8 характеризуют ценностные ориентации школьников

Ценности существования

Ориентация на:	№ вопроса
рациональное иррациональное	1 2
созидающую активность разрушающую активность	3 4
Эмоционально положительное Эмоционально отрицательное	5 6

Какие ценностные ориентации преобладают в каждой паре ценностей существования?

Ценности взаимодействия (вопрос №7)

Подсчитайте сумму рангов, приписанных каждому качеству всеми участниками опроса. Полученные суммы проранжируйте (наименьшая сумма получает первый ранг).

Какие ценности взаимодействия доминируют в группе?

Ценности организации жизнедеятельности (вопрос №8)

Аналогично вопросу №7 определите, какие ценности организации жизнедеятельности являются доминирующими в группе.

Игровое начало (вопрос №9)

Какие игры занимают большую часть свободного времени школьников?

Обычаи и традиции (вопрос №10)

Какие обычаи и традиции выделяют школьники?

Психологический механизм воздействия – подражание

(вопрос №11)

Кто чаще является объектом для подражания – реальный человек или кино- литературный герой?

Что является привлекательным в нем для школьников?

(вопрос №12)

Есть ли в группе представители неформальных объединений? Выделяются ли они в группе, какими – либо особенностями своей субкультуры?

Характеризуя обычаи и традиции субкультуры данного класса, следует их отличать от общешкольных мероприятий.

Важнейшим методом изучения субкультуры является наблюдение. Приступая к наблюдению, студентам важно изучить предлагаемые вопросы, а также расширить список, если они считают это необходимым.

Цель:пронаблюдать и описать проявления компонентов возрастной субкультуры школьников.

Наблюдение

Вопросы для наблюдения	Компоненты субкультуры	Описание конкретного факта проявления компонента субкультуры
Какие проявления игрового начала в поведении Вы наблюдали в группе (игровой стиль в общении, розыгрыше, «приколы» и т.д.).
Какие обычаи и традиции существуют в группе? (проведение праздников, походов, конкурсов, поздравления, приветствия и т.д.).
Опишите существующие в группе ритуалы (структура ритуала: обязательные тексты, песни, ритуальные предметы).
Опишите наблюдаемые проявления фольклора (словесные, музыкальные, изобразительные виды фольклорного творчества).
Пронаблюдайте проявления психологических механизмов воздействия: Подражание Что воспроизводят подростки, подражая какому-либо персонажу? (образцы поведения, манер, лексикон, оформление внешнего вида и т.д.). «Заражение» Инициатор, степень подверженности, форма проявления: смех, азарт, агрессия, интеллектуальная активность и т.д. Убеждение Какие средства убеждения в большей степени применяются в данной группе? (вербальные, статус, физическая сила и т.д.)

На этапе отчета, студенты оформляют результаты исследования в форме письменного отчета (где находят свое отражение анкета и наблюдение) и сдают его на кафедру психологии своему руководителю не позднее 2 дней с момента окончания практики.

Отчет студента должен носить индивидуальный характер. Студенты, предоставившие идентичные отчеты, получают отметку удовлетворительно и лишаются права переписать отчет и повысить отметку.

Формы промежуточной аттестации

Дифференцированный зачет.

Учебно-методическое и информационное обеспечение практики

А) основная литература

1. Кулагина, И. Ю. Возрастная психология : развитие ребенка от рождения до поздней зрелости: Учеб. пособие для студ. вузов / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. - М. : Сфера, 2006. – 387с.

2. Мухина, В. С. Возрастная психология. Феноменология развития [Текст] : учеб. для студ. вузов, обучающихся по спец. "Педагогика и психология", "Соц. педагогика", "Педагогика" / В. С. Мухина. - 12-е изд., стер. - М. : Академия, 2009. – 457с.

3. Психология развития : учебник для студентов вузов, обучающихся по специальностям психологии / Под ред. Т.Д. Марцинковской . - 3-е изд., стер. - М. : AcademiA, 2007. - 528 с.

Б) дополнительная литература

1. Акмеология: учеб. / под общ. ред. А. А. Деркача. - 2-е изд., перераб. - М. : Изд-во РАГС, 2006. - 422 с.

2. Божович, Л. И.  Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст] / Л. И. Божович. - СПб. : Питер , 2009. - 398 с.

3. Веракса, Н. Е. История возрастной психологии. Детская психология [Текст] : учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по спец. Дошкольная педагогика и психология, Педагогика и методика дошкольного образования / Н. Е. Веракса, А. Н. Веракса. - М. : Академия, 2008. - 304 с.

4. Возрастная и педагогическая психология : хрестоматия: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Сост. И. В. Дубровина, А. М. Прихожан, В. В. Зацепин. - 4-е изд., стер. - М. : AcademiA, 2007. - 368 с.

5. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность : хрестоматия: Учеб. пособие для студ., обучающихся по пед. спец. / сост.: В.С. Мухина, А.А. Хвостов. - 6-е изд., стер. - М. : AcademiA, 2007. - 624 с

6. Волков, Б. С. Возрастная психология : в 2-х ч.: учеб. пособие для студ. вузов. Ч. 1. От рождения до поступления в школу / Б. С. Волков, Н. В. Волкова; под ред. Б. С. Волкова. - М. : Владос, 2005. - 366 с.

В) программное обеспечение и Интернет-ресурсы

Социально-гуманитарное и политологическое образование. Психология. http: // www.humanities.edu.ru/

Информационно-коммуникативные технологии в образовании. Библиотека (учебные и учебно-методические материалы). http: // www.ict.edu.ru/

Книги.

Государственная научная педагогическая библиотека им. К.Д. Ушинского. http: // www.gnpbu.ru/

Российская государственная библиотека. http: // www.rsl.ru/

Российская национальная библиотека. http: // www.nlr.ru/

Библиографическая информация о печатных изданиях России. http: // www.knigainfo.ru/

Публичная Интернет-библиотека. http: // www.public.ru/

Библиотека Максима Мошкова. http: // www.lib.ru/

Словари. Энциклопедии. Справочники. http: // www.slovari.yandex.ru/

Учебно-методический фонд ОмГПУ. http: // www.umf.omgpu.ru/

Сайт по психологии. http: // www.psy-consultation.ru/

Факультет психологии СПбГУ. http: // www.psy.pu.ru/

Институт психологии РАН. http: // www.ipras.ru/

Г) другое необходимое учебно- методическое и информационное обеспечение.

Договора о прохождении практики на базе образовательных учреждений.

Материально-техническое обеспечение практики

Компьютер, проектор.