Информационный материал
Методика «Карта личности педагога»
Оцените себя и заполните таблицу.
Оценитесебя по каждому показателю по 10-балльной системе (10 баллов – наибольший результат,… 1 балл – качество отсутствует совсем).
№ |
Содержание показателя (качества/свойства личности) |
Балл (мой) |
Балл (------) |
1 |
Фоновые показатели: |
|
|
|
Состояние здоровье |
|
|
|
Физкультурная активность |
|
|
|
Итого: |
|
|
2 |
Способности: |
|
|
|
Познавательные |
|
|
|
Коммуникативные |
|
|
|
Конструктивные |
|
|
|
Организаторские |
|
|
|
Перцептивные |
|
|
|
Итого: |
|
|
3 |
Характер и качества личности: |
|
|
|
Требовательность |
|
|
|
Справедливость |
|
|
|
Добросовестность |
|
|
|
Тактичность |
|
|
|
Оптимизм |
|
|
|
Выдержанность |
|
|
|
Самокритичность |
|
|
|
Деловитость |
|
|
|
Моральная зрелость |
|
|
|
Итого: |
|
|
4 |
Направленность: |
|
|
|
Интересы |
|
|
|
Ценности |
|
|
|
Гуманизм |
|
|
|
Любовь к людям (детям) |
|
|
5 |
Профессиональные умения и навыки: |
|
|
|
Идеалы |
|
|
|
Интеллектуальное развитие |
|
|
|
Психомоторная культура (умения управлять собой) |
|
|
|
Развитие организаторских, коммуникативных, перцептивных, конструктивных и дидактических умений |
|
|
|
Итого: |
|
|
6 |
Индивидуальные особенности психических процессов: |
|
|
|
Скорость мыслительных процессов |
|
|
|
Стратегия мышления |
|
|
|
Эмоциональность (характер эмоций) |
|
|
|
Воля, самообладание |
|
|
|
Целеустремленность |
|
|
|
Память |
|
|
|
Внимательность |
|
|
|
Итого: |
|
|
|
Всего: |
|
|
Сделайте выводы о необходимости развития конкретных профессиональных качеств и умений с показателем менее 5 баллов.
Сравните результаты самооценки и независимой оценки Ваших профессиональных качеств и умений.
Выявите позиции, в которых зафиксированы наибольшие расхождения в оценках.
Сформулируйте причины несовпадения самооценки и внешней оценки.
Задание 3. «Каким я вижу себя, и каким меня видят другие».
Цель: уметь ставить цели саморазвития и выбирать пути их достижения.
Рекомендации по выполнению задания:
На основании проведенной самодиагностики сформулируйте свои положительные и отрицательные качества, которые могут повлиять на успешность будущей профессиональной педагогической деятельности. Представьте результат самоанализа в таблице.
Выполните аналогичное задание по отношению к своему партнеру по парной работе.
Обменяйтесь в паре полученными текстами. Сравните результаты самоанализа и оценки ваших качеств сокурсником.
Сформулируйте обнаружившиеся расхождения в определении ваших достоинств и недостатков.
Постарайтесь понять причины проявления отрицательных качеств.
Сформулируйте пожелания и предложения по коррекции своих качеств, которые могут отрицательно повлиять на результативность будущей педагогической деятельности.
Требования к отчету по данному заданию: заполнение таблицы и предложения по коррекции своих отрицательных качеств.
Критерии оценки задания:
-ясность и точность формулировок;
-понимание необходимости самосовершенствования;
-способность к рефлексии;
-корректность оценивания;
-проявление коммуникативной культуры.
Формы и технологии учебной деятельности студентов: Задание выполняется студентами индивидуально, обсуждается в паре.
Таблицы №9.
Положительные качества |
Отрицательные качества |
1. 2. 3. |
1. 2. 3. |
Задание 4.
Составьте программу профессионального развития.
Цель: уметь составлять программу саморазвития.
Рекомендации по выполнению задания: В программу развития должны войти действия по формированию и развитию качеств с показателем менее 5 баллов (по результатам задания 2) и по коррекции отрицательных качеств (задание 3).
Требования к отчету по данному заданию: конкретная программа действий по профессиональному развитию.
Критерии оценки задания:
-полнота и содержательность программы;
-соответствие содержания программы результатам диагностики профессиональных качеств;
-осознанность необходимости развития и самосовершенствования;
-учет результатов внешней оценки;
-реалистичность предложенной программы.
Формы и технологии учебной деятельности студентов: Задание выполняется студентами индивидуально, оформляется графически, обсуждается в группе.