- •96 Оглавление
- •Предисловие
- •Введение
- •Тема 1. Общая характеристика психодиагностики
- •1.1. Специфика психодиагностики
- •1.2. Понятия, раскрывающие специфику психодиагностики
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 2. История развития психодиагностики
- •2.1. Истоки психодиагностики
- •2.2. Развитие психодиагностики
- •2.3. Психодиагностика в ссср
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 3. Профессионально-этические аспекты психодиагностики
- •3.1. Этические проблемы в психодиагностике
- •3.2. Профессионально-этические принципы психодиагностики
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 4. Проблема изучения личностных свойств и качеств человека
- •4.1. Свойства личности как относительно устойчивые характеристики человека
- •4.2. Типология данных, получаемых в результате психодиагностического обследования
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 5. Типы личности
- •5.1. Типология личности к. Г. Юнга
- •5.2. Типология личности э. Кречмера
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 6. Психодиагностика перцептивной сферы
- •6.1. Понятие репрезентативной системы
- •6.2. Выявление особенностей переработки информации человеком
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 7. Диагностика потребностей и мотивов
- •7.1. Потребностно-мотивационная сфера личности
- •7.2. Методы диагностики потребностей и мотивов
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 8. Диагностика умственного развития
- •8.1. История создания тестов интеллекта
- •8.2. Теоретические проблемы тестирования интеллекта
- •Вопросы для самопроверки
- •Тема 9. Психодиагностика в сервисе
- •Вопросы для самопроверки
- •Психологические тесты
- •1. Тест юмористических фраз (тюф)
- •2. Опросник к. Г. Юнга
- •3. Тест на выявление уровня самооценки
- •4. Тест «завершение предложения» (на эгоцентризм)
- •5. О чем говорят Ваши рисунки…
- •6. Умеете ли Вы вести переговоры?
- •Заключение
- •Библиографический список
- •Алфавитно-именной указатель а
4.2. Типология данных, получаемых в результате психодиагностического обследования
Для наиболее полного и глубокого понимания личности человека (какой-либо ее характеристики) необходимо собрать три типа данных о ней: L-,Q- и T- данные.
1. L-данные (life – жизнь) – «это данные, получаемые путем регистрации каких-либо психических проявлений в реальной жизни» [25, с. 107]. Для получения этого типа данных часто используется метод экспертных оценок. Этот метод заключается в том, что подбираются люди, хорошо знающие человека (их называют экспертами), и оценивают выраженность интересующей нас характеристики, например, тревожности или уровня развития межличностных отношений в группе.
К методу экспертных оценок предъявляются следующие требования:
оцениваемая характеристика должна определяться в терминах наблюдаемого поведения;
эксперт должен иметь возможность наблюдать за поведением оцениваемого достаточно длительный промежуток времени;
необходимо иметь не менее 10 экспертов на одного оцениваемого;
ранжирование испытуемых должно производиться экспертами только по одной характеристике за один раз;
следует использовать экспертов различных психологических типов и разных модальностей отношения (позитивное, индифферентное, негативное) к оцениваемому и т. п. [25, с. 107].
2. Q-данные (question – вопрос). Для получения этого типа данных используются опросники и другие методы самооценок.
Как мы уже отмечали, эти данные подвержены значительным искажениям. Причины искажения Q-данных могут носить познавательный или мотивационный характер. Познавательные искажения чаще всего связаны с низким интеллектуальным и культурным уровнем испытуемых, использованием неверных эталонов, отсутствием навыков самонаблюдения и специальных знаний. Мотивация испытуемых также может явиться источником искажения ответов либо в сторону социальной желательности, либо в сторону подчеркивания своих дефектов (агровация). Такие искажения зачастую носят как сознательный, так и бессознательный характер. Для их устранения (или учета) используют шкалы лжи и коррекции, построение опросников из супервопросов и др. [25, с. 107]
3. T-данные (test – тест) – «это данные, получаемые с помощью объективных тестов в строго контролируемых условиях, когда испытуемый не знает, на оценку какой характеристики направлена диагностическая процедура» [25, с. 108].
Объективность Т-данных достигается путем: 1) наложения ограничений на возможные искажения тестовых оценок; 2) использования объективного способа получения оценок по реакциям испытуемого.
Ограничение возможных искажений обеспечивается посредством конструирования тестов, цель которых неясна испытуемым. Для этого: 1) маскируется истинная цель исследования; 2) осуществляется неожиданная постановка задач; 3) ставятся неопределенные цели тестирования; 4) используются специальные процедуры отвлечения внимания; 5) создается специальная эмоциональная ситуация при тестировании; 6) используются автоматизированные реакции и «непроизвольные» индикаторы и т. п.
Объективация способа получения оценок достигается путем разработки строго формализованных (алгоритмизированных) процедур получения тестовых оценок [25, с. 108].
На основе этих трех типов данных может быть построен объемный LTQ – образ исследуемой черты личности. Если собраны три таких типа данных, тогда можно говорить о том, что проведено полное психодиагностическое оценивание изучаемой характеристики [25, с. 108].
Таким образом, при исследовании личности психодиагностика сталкивается с рядом нерешенных методологических проблем. Для того чтобы справиться с данной ситуацией при исследовании личности, психодиагностика выделяет системообразующие интегральные характеристики личности и стремится изучить их наиболее полно, опираясь на данные, полученные различными способами.