Тема 8. Современные модели организации обучения (Организационные формы)

Основные модели образования: традиционная (поддерживающая), рационалистическая, феноменологическая, неинституциональная.

Понятие «организационные формы обучения». Становление и совершенствование организационных форм обучения. Индивидуальное обучение. Индивидуально-групповая форма организации обучения. Классно-урочная система обучения (Я.А. Коменский). Белл-ланкастерская система взаимного обучения (А. Белл, Дж. Ланкастер). Маннгеймская система обучения (И. Зиккенгер). Система индивидуализированного обучения – Дальтон-план (Е. Паркхерст). Проектная система обучения. План Трампа.

Классификация организационных форм обучения. Урок как оснавная форма обучения. Организационные формы уроков.

Дополнительные формы организации обучения.

Тема 9. Инновационные образовательные процессы

Типология и многообразие образовательных учреждений. Классификация образовательных учреждений по организационно-правовым нормам и по типам.

Понятие инноваций в образовании. Типы педагогических инноваций.

Критерии оценки педагогических инноваций: новизна, оптимальность, высокая результативность, возможность применения в массовом опыте.

Содержание понятия «авторская школа». Особенности авторской школы – наличие ведущей философско-педагогической, психолого-педагогической, организационно-управленческой концепции. Классификация авторских школ.

Тема 10. Понятие педагогических технологий, их обусловленность характером педагогических задач

Технологический подход в мировой культуре. Причины появления технологического подхода в образовании. Генезис понятия «педагогические технологии» и его современное состояние. Педагогические технологии (подходы к определению): процессуальный, инструментальный, личностный, системный. Назначение, свойства и структура современных педагогических технологий. Основные подходы в классификации педагогических технологий. Технология и методика. Развитие педагогических технологий в современных российских и зарубежных исследованиях.

Тема 11. Педагогические задачи и их виды

Система задач и задачный подход к обучению. Характеристика системы задач. Понятие «педагогическая задача». Типы и виды педагогических задач. Классификация педагогических задач. Педагогическая задача и педагогическая ситуация.

Понятие «проектирование педагогической задачи». Основы композиции: как составлять задачи.

Решение педагогических задач. Методы решения педагогических задач. Приемы и способы решения педагогических задач.

Тема 12. Общая характеристика педагогических технологий

Обзор основных педагогических технологий в современных российских и зарубежных исследованиях. Общая характеристика педагогических технологий. Технология личностно ориентированного образования. Технология развивающего обучения. Технологии профессионального обучения.

Игровые технологии: их место и возможности в учебном процессе (А.А. Вербицкий, П.И. Пидкасистый, Ж.С. Хайдаров).

Модульные технологии обучения (МТО) (Р.С. Бекирова, Н.В.Борисова, М.А. Чошанов, П.А. Юцявичене).

Технологии концентрированного обучения (Г.И. Ибрагимов, Е.К.Гитман).

Информационные и коммуникационные технологии. Технологии дистанционного образования. Авторские педагогические технологии.

Литература

Основная

• Бершадский М.Е., Гузеев В.В. Дидактические и психологические основания образовательной технологии. М.: Центр «Пед. поиск», 2003. 256 с.

• Гребенюк О.С., Гребенюк Т.Б. Теория обучения: Учеб. пособие для вузов. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. 384 с.

• Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие. 3-е изд., стер. М.: Издат. центр «Академия», 2007. 192 с.

• Модзалевский Л.Н. Очерк истории воспитания и обучения с древнейших времен до наших времен. СПб., 2000. Т.1. С. 29.

• Педагогика профессионального образования: Учеб. пособие / Е.П.Белозерцева, А.Д. Гонеева, А.Г. Пашков и др.; Под ред. В.А.Сластенина. 2-е изд., стер. М.: Издат. центр «Академия», 2007. 368 с.

• Педагогические технологии: Учеб. пособие для студентов пед. специальностей / Под ред. В.С. Кукушина. Ростов н/Д.: Издат. центр «МАРТ», 2002. 320 с.

• Фокин Ю.Г. Теория и технология обучения: Деятельностный подход: Учеб. пособие. М.: Издат. центр «Академия», 2007. 240 с.

• Хегенхан Б., Олсон М. Теория научения. СПб.: Питер, 2004. 474 с.

• Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе: Учеб. пособие для вузов. М.: ИНИТИ-ДАНА, 2002. 437 с.

• Эрганова Н.Е. Основы методики профессионального обучения: Учеб. пособие. 2-е изд., доп. и испр. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1999. 138 с.

Дополнительная

• Агапова О., Кривошеева А., Ушакова А. Проектно-созидательная модель обучения // Вестник высшей школы. 1994, № 1.

• Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989. 174 с.

• Гузеев В.В., Дахин А.Н., Кульбеда Н.В., Новожилова Н.В. Образовательная технология XXI века: деятельность, ценности, успех. М.: Центр «Педагогический поиск», 2004. 96 с.

• Кларин М.А. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках: Анализ зарубежного опыта. М.: Наука, 1997. 223 с.

• Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий: Пособие для преподавателей. СПб.: КАРО, 2004. 368 с.

• Никитина Н.Н., Железнякова О.М., Петухова М.А. Основы профессионально-педагогической деятельности: Учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. М.: Мастерство, 2002. 288 с.

• Оконь В. Введение в общую дидактику. М.: Педагогика, 1990. 211 с.

• Ситаров В.А. Дидактика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. М.: Издат. центр «Академия», 2002. 368 с.

• Хуторской А.В. Практикум по дидактике и методикам обучения: Учеб. пособие. СПб.: Питер, 2004. 541 с.

• Щуркова Н.Е. Практикум по педагогической технологии. М.: Педагогическое общество России, 2001. 224 с.

Справочная

Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 т. М.: Терра, 1995.

• Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Краткий психологический словарь: Личность, самообразование, профессия. Минск: Хэлтен, 1998.

• Новейший словарь иностранных слов и выражений. Минск: Харвест, М.: ООО «Изд-во АСТ», 2001.

• Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / РАН. Ин-т рус. яз. им. В.В. Вино-градова. 4-е изд, доп. М.: Азбуковник, 1999.

• Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. М.: Большая Рос. энциклопедия, 2002.

• Профессионально-педагогические понятия: Слов. / Сост. Г.М.Романцев, В.А. Федоров, И.В. Осипова, О.В. Тарасюк; Под. ред. Г.М.Романцева. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2005. 456 с.

• Российская педагогическая энциклопедия: В 2-х т. М., 1993.

• Современный словарь по педагогике / Сост. Е.С. Рапацевич. Минск: Совр. слово, 2001.

Основные документы в системе образования

1. Закон Российской Федерации «Об образовании». 3-е изд. М.: Изд-во «Ось-89», 2002. – 48 с. (Актуальный закон).

2. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. М., 2002.

3. Национальная доктрина образования в Российской Федерации // Народное образование. 2002. № 2.

4. Международная стандартная классификация образования (МСКО) ЮНЕСКО. М.: Исслед. Центр качества подготовки специалистов, 1998.61 с.

5. Федеральный закон «Об утверждении Федеральной программы развития образования». М.: Изд-во «Ось-89», 2001. 64 с.

6. Федеральный закон о внесении изменений и дополнений в Закон РФ «Об образовании» (принят Государственной Думой 12.07.1995 г.). М., 1996.