- •Утверждаю
- •2.1. Из курса «Русский язык и культура речи»:
- •2.2. Из курса «Общая и экспериментальная психология»:
- •2.3. Из курса «Культура и межкультурное взаимодействие в современном мире»:
- •3. Компетенции студента, формируемые в результате освоения дисциплины
- •3.1. В результате освоения дисциплины у студентов формируются следующие компетенции:
- •4. Структура дисциплины
- •4.3. Содержание тем (разделов) дисциплины
- •Раздел 1. Введение в предмет. Характеристики человеческого голоса
- •Раздел 2. Риторика и голос как инструмент устной речи
- •Раздел 3. Постановка речевого голоса
- •Раздел 4. Формирование творческого подхода к произносимому тексту
- •Раздел 5. Введение в предмет «Постановка певческого голоса»
- •Раздел 6. Голос как инструмент музыкальной (вокальной) речи
- •Раздел 7. Постановка певческого голоса
- •Раздел 8. Формирование творческого подхода к музыкальному тексту
- •Планы семинарских занятий
- •Раздел 1. Введение в предмет. Характеристики человеческого голоса
- •Раздел 2. Риторика и голос как инструмент устной речи
- •Раздел 3. Постановка речевого голоса
- •Раздел 4. Формирование творческого подхода к произносимому тексту
- •Раздел 5. Введение в предмет «Постановка певческого голоса педагога». Основы хороведения
- •Раздел 6. Человеческий голос как инструмент музыкальной (вокальной) речи
- •Раздел 7. Постановка певческого голоса
- •Раздел 8. Формирование творческого подхода к музыкальному тексту
- •6.8. Темы контрольных работ
- •6.4. Вопросы для подготовки к экзамену
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •«Постановка педагогического голоса. Музыка и пение»
Раздел 3. Постановка речевого голоса
Занятие 8.
Вопросы и задания для самостоятельной работы
Контрольные вопросы.
1. Какое значение имеет речевой слух и комплекс вибрационных ощущений в процессе говорения?
2. Дайте общую характеристику интонационного слуха.
3. Определите его роль в процессе говорения.
Задания.
1. Произносите упражнения, направленные на выработку умений и навыков правильного дыхания, упражнения, способствующие развитию подвижности мягкого неба, упражнения-скороговорки, направленные на формирование точных и четких согласных звуков и упражнения, направленные на формирование умений и навыков озвучивания резонаторов.
2. Умения и навыки технически правильного произнесения отрабатываются на текстах, наиболее употребительных функциональных стилей речи, в первую очередь, научного стиля.
Занятие 9.
Вопросы и задания для самостоятельной работы
Контрольные вопросы.
1. Каким образом формируется смешанный вид дыхания?
2. Опишите процесс работы над коротким и длинным дыханием.
Задания.
1. Произносите упражнения, направленные на выработку умений и навыков правильного дыхания, упражнения, способствующие развитию подвижности мягкого неба, упражнения-скороговорки, направленные на формирование точных и четких согласных звуков и упражнения, направленные на формирование умений и навыков озвучивания резонаторов.
2. Умения и навыки технически правильного произнесения отрабатываются на текстах, наиболее употребительных функциональных стилей речи, в первую очередь, официально-делового стиля.
Занятие 10.
Вопросы и задания для самостоятельной работы
Контрольные вопросы.
1. Опишите ощущения головного резонирования в процессе говорения.
2. Опишите ощущения грудного резонирования в процессе говорения.
Задания.
1. Произносите упражнения, направленные на выработку умений и навыков правильного дыхания, упражнения, способствующие развитию подвижности мягкого неба, упражнения-скороговорки, направленные на формирование точных и четких согласных звуков и упражнения, направленные на формирование умений и навыков озвучивания резонаторов.
2. Умения и навыки технически правильного произнесения отрабатываются на текстах, наиболее употребительных функциональных стилей речи, в первую очередь, разговорного стиля.
Занятие 11.
Вопросы и задания для самостоятельной работы
Контрольные вопросы.
1. Дайте определение дикции.
2. Дайте основные характеристики дикции.
3. Каким образом производится работа губ и языка в процессе формирования правильной дикции?
4. Каким образом производится поиск комплексных ощущений при функционировании всех систем человеческого голоса?
Задания.
1. Готовятся и произносятся небольшие контрольные публичные выступления в каком-либо из пройденных стилей.
Раздел 4. Формирование творческого подхода к произносимому тексту
Занятие 12.
Вопросы и задания для самостоятельной работы
Контрольные вопросы.
1. Опишите технологию целостно-образного понимания произносимого текста.
2. Как определяется общий тон речи?
Задания.
1. Готовятся и произносятся небольшие контрольные публичные выступления в каком-либо из пройденных стилей.
Занятие 13.
Вопросы и задания для самостоятельной работы
Контрольные вопросы.
1. Опишите технологию выражения во внешнюю форму (звук) общего тона текста средствами голоса.
2. Определите значение личностного аспекта интонирования в реализации текста средствами голоса.
Задания.
1. Готовятся и произносятся небольшие контрольные публичные выступления в каком-либо из пройденных стилей.
Занятие 14.
Вопросы и задания для самостоятельной работы
Контрольные вопросы.
1. Охарактеризуйте эмоциональный компонент речевой интонации и коннотации.
2. Охарактеризуйте рациональный компонент речевой интонации и коннотации.
3. Охарактеризуйте стилевой компонент речевой интонации и коннотации.
4. Охарактеризуйте образно-ассоциативный компонент речевой интонации и коннотации.
5. Охарактеризуйте целостно-образный компонент речевой интонации и коннотации.
Задания.
1. Готовятся и произносятся небольшие контрольные публичные выступления в каком-либо из пройденных стилей.