6.6. Темы контрольных работ

1. Виды и формы межличностного взаимодействия.

2. Особенности психолого-педагогического взаимодействия.

3. Принципы конструктивного психолого-педагогического взаимодействия.

4. Стили педагогического общения.

5. Психолого-педагогические основы конструктивного общения.

6. Педагогические конфликты и способы их разрешения.

7. Специфика психолого-педагогического взаимодействия в системе «педагог – учащийся».

8. Барьеры психолого-педагогического общения.

9. Педагогические способности.

10. Принципы конструктивного взаимодействия в системе отношений «педагог – учащийся».

11. Личность педагога и ее влияние на процессы обучения, воспитания и развитие учащихся.

12. Педагогическая рефлексия.

13. Проблема дистанции в современной педагогике.

14. Моральные и нравственные аспекты деятельности педагога.

15. Морально-психологический климат в коллективе.

16. Особенности культуры делового общения.

17. Психологические механизмы делового общения.

18. Этикет делового общения.

19. Структура коллектива. Социально-психологические слои коллектива.

20. Статус личности в коллективе.

21. Специфика психолого-педагогического взаимодействия в системе «педагог – педагог».

22. Этика общения в педагогическом коллективе.

23. Административные отношения управления и подчинения в педагогическом коллективе.

24. Стили руководства.

25. Штампы и стереотипы в поведении учителя.

26. Особенности отношения вузовского педагога к своей профессиональной деятельности.

27. Педагог как ученый.

28. Специфика конфликтов в научных коллективах.

29. Функции научного руководителя в организации конструктивного взаимодействия в коллективе.

30. Психолого-педагогические методы, средства и приемы руководства научными сотрудниками.

6.7. Вопросы для подготовки к экзамену

1. Сущность понятия «взаимодействие». Виды и формы межличностного взаимодействия.

2. Специфика психолого-педагогического взаимодействия.

3. Принципы конструктивного психолого-педагогического взаимодействия.

4. Стили педагогического общения.

5. Психолого-педагогические основы конструктивного общения.

6. Педагогические конфликты и способы их разрешения.

7. Психолого-педагогическое взаимодействие в системе «педагог – учащийся». Специфика и барьеры общения «по вертикали».

8. Специфика установок педагога и учащихся.

9. Педагогические способности.

10. Основные принципы психолого-педагогического взаимодействия в системе отношений «педагог – учащийся».

11. Личность педагога и ее влияние на процессы обучения, воспитания и развитие учащихся.

12. Рефлексия педагога к своей профессиональной деятельности.

13. Проблема дистанции в современной педагогике.

14. Моральные и нравственные аспекты деятельности педагога.

15. Специфика профессионального педагогического общения.

16. Роль морально-психологического климата в коллективе.

17. Культура делового общения. Принципы современных деловых отношений.

18. Психологические механизмы делового общения.

19. Служебный этикет, его нормы и правила. Манеры поведения, внешний вид и имидж педагога.

20. Проблема субординации в педагогическом коллективе.

21. Структура коллектива. Социально-психологические слои коллектива.

22. Статус личности в коллективе. Распределение ролей в коллективе.

23. Особенности психолого-педагогического взаимодействия «по горизонтали» – с коллегами.

24. Этика общения в педагогическом коллективе. Общечеловеческие и профессиональные регулятивные нормы общения между педагогами.

25. Административные отношения управления и подчинения в педагогическом коллективе.

26. Стили руководства.

27. Объективные и субъективные факторы, определяющие специфику взаимоотношений в педагогическом коллективе.

28. Штампы и стереотипы в поведении учителя.

29. Научная деятельность как атрибут профессиональной работы педагога в вузе

30. Проблемы взаимоотношений и общения в научном коллективе

31. Роль научного руководителя в организации продуктивного взаимодействия в научном коллективе

32. Педагог как ученый. Требования, предъявляемые к личности и поведению ученого.

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Основная литература

Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология. Учеб. пособие для студ. высш. уч. зав. М.: Академия, 2008.

Горянина В.А. Психология общения. Учеб. пособие для студ. высш. уч. зав. М.: Академия, 2009.

Кочигер Я С., Чампер В.И. Педагогическая этика. М.: Педагогика, 2008.

Дополнительная литература

Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология. М., 1999.

Баныкина С. Конфликты в школе – можно ли их избежать? // Воспитание школьников. – 1997. № 2. с. 13-14.

Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы [Текст]: Пер. с англ. / Э. Берн. – СПб.: Питер, 2005. – 400 c.

Бодалев А.А. Личность в общение. М., 1995.

Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других. М., 1996.

Бороздина Г.В. Психолого-педагогическая подготовка преподавателей высшей школы: опыт, проблемы, перспективы // Становление сознания специалиста: междисциплинарный диалог. Киров, 2003.Бринкман Р., Кершнер Р. Гений общения. СПб., 1997.

Бочкарев В.И. Директору школы о самоуправлении. Пособие для руководителей общеобразовательных школ. М., 2001.

Брудный А.А. Понимание и общение. М., 1989.Выгодский Л.С. вопросы детской психологии. СПб., 1997.

Вишнякова Н.Ф. Конфликт - это творчество: Тренинговый практикум по конфликтологии. Мн., 1996.

Галицких Е.О. Становление интегрального стиля профессионального мышления будущего педагога. // Становление сознания специалиста: междисциплинарный диалог. Киров, 2003.

Глозман Ж.М. Общение и здоровье личности. М., 2002.

Григорьева Т.Г. Основы конструктивного общения: Практикум. Новосибирск, 1999.

Гримак Л.П. Общение с собой: Начала психологии активности. М., 1991.

Гришина Н.В. Психология конфликта. СПб., 2000.

Доценко Е.Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы, защита. М., 2000.

Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии. СПб., 2000.

Иванова Е.Н. Эффективное общение и конфликты. СПб.; Рига, 1997.

Икрянникова Т.Н. Проблемы во взаимодействии со сверстниками 5-7 лет // Начальная школа плюс до и после. 2005, № 7. с. 62-65.

Кабуш В.Т. Ученическое самоуправление. Пособие для классных руководителей и педагогов. М., 1998.

Ковалев А.Г. Курс по социальной психологии. – Л., 1972.

Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Диагностика педагогического взаимодействия: Метод. пособие. М., 1993.

Конопкин О.А. Психологические проблемы саморегуляции деятельности [Текст]: Учебное пособие / О.А. Конопкин. – М.: Академия, 1998. − 253 с.

Королева Е.В. и др. Проблемные ситуации в школе и способы их решения. – М., 2006.

Каган М.С. Мир общения. М., 1988.

Кан-Калик В.А. Грамматика общения. М., 1995.

Карнеги Д. Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей? Мн., 1990.

Козлов Н.И. Как относиться к себе и людям? М., 1994.

Краснова Е.Ю. Практикум по диагностической работе агрессивного поведения детей. Магнитогорск, 2005.

Краснова Е.Ю. Практикум по коррекционной работе с агрессивными детьми. – Магнитогорск, 2005.

Кривцова С.В., Мухаматулина Е.А. Воспитание: наука хороших привычек. М., 1996

Крутов Н.Н., Крутова О.Н. Человек среди людей. М., 1989.

Кухарев Н.В., Решетько В.С. Диагностика педагогического мастерства и педагогического творчества: Опыт, критерии измерения, прогнозирование. Мн., 1996.

Крысько В.Г. Социальная психология: Учебник для вузов. – М., 2002.

Лаптенок С.Д. Этика и этикет: Уч.-метод. пособие для учителей. Мн., 1998.

Леви В.Л. Искусство быть собой. М., 1991.

Леви В.Л. Искусство быть другим. М., 1980.

Леонтьев А.А. Психология общения. М., 1999.

Лемяскина Н.А. Предмет «Культура общения» в начальной школе // Начальная школа. 2002, № 6. с. 68-69.

Ликсон Ч. Конфликт: семь шагов к миру. СПб., 1997.

Литвак М.Е. Если хочешь быть счастливым: Учеб. пособие по психотерапии и психологии общения. Ростов н/Д, 2002.

Литвак М.Е. Психологический вампиризм. Ростов н/Д, 2002.

Лозован Л.Я. Учим детей общаться // Начальная школа плюс до и после. 2007. № 8. с. 59-62.

Лозовский Б.Н. Искусство взаимопонимания. Свердловск, 1990.

Лукашонок О.Н., Щукова Н.Е. Конфликтологический этюд для учителя. М., 1998.

Лукьян Я.А. Барьеры общения. Конфликты. Стресс. Мн., 1986.

Максимов С.В., Лобейко Ю.А. Диагностика и развитие творческой личности педагога в общении. Ставрополь, 1994.

Малисова И.И. Рефлексивная и коммуникативная компоненты межличностного понимания. М.,1990.

Мамед-заде Р. Профессиональная этика учителя. Баку, 1990.

Мириманова М.С. Конфликтология. Р-н-Д., 2004.

Михайловская И.Б., Вершинина Г.В. – Трудные ступени: профилактика антиобщественного поведения. М., 1990.

Мишаткина Т.В., Бороздина Г.В. Культура делового общения. М., 1997.

Мишаткина Т.В., Яскевич Я.С. Феномен общения в философии и культуре ХХ века. Мн., 2000.

Мишаткина Т.В. Этика. Учеб. пособие для студ. высш. уч. зав. М.: Педагогика, 2007Мухина В.С. Возрастная психология. М., 1998.

Ниянченко Е.А. Учим детей общаться // Начальная школа. 2002, №6. с. 63-71.

Основы психологии и педагогики высшей школы / Под ред. Л.К. Аверченко. Новосибирск, 1997.

Основы психологии и педагогики высшей школы / Под ред. А.В. Петровского. М., 2005.

Основы социально-психологической теории / под ред. Бодалева А.А., Сухова А.Н. М., 1995.

Павлова Л.Г. Спор, дискуссия, полемика. М., 1991.

Паламарь А.О. Мудрость общения. М., 1990.

Петровская Л.А. Компетентность в общении. М., 1984.

Пидкасистый П.И., Портнов М.Л. Искусство преподавания. М., 1998.

Практическая психология для преподавателей / Под ред. М.К. Тутушкиной. М., 2007.

Пиз А. Язык телодвижений [Текст]: Пер. с англ. / А. Пиз. – М.: Ай кью, 2008. – 217 c.

Писаренко В.И., Писаренко И.Я. Педагогическая этика. М.: Академия, 2006.

Попова Ж.Г. Как научиться общаться эффективно // Начальная школа. 2006, № 9. с. 32-35.

Рогов Е.И. Психология общения. М., 2005.

Рудакова И.А. Конфликтология для педагогов. – М., 2005.

Сафьянов В.И. Этика общения. М., 1991.Слепухина Г.В. Диагностика межличностных отношений. Магнитогорск, 2002.

Соболева О. Диагностика уровня коммуникативных способностей. Магнитогорск, 2005.

Толстых А.В. Наедине со всеми: о психологии общения. М., 1990.

Харин С.С., Башлакова Л.Н., Клышевич Н.Ю. Диагностика и коррекция коммуникативной деятельности педагогов. М., 1996.

Хорни К. Наши внутренние конфликты. Конструктивная теория невроза [Текст]: Пер. с англ / К. Хорни. – М.: Прогресс, 1995. – 381 c.

Хорни К. Невротическая личность нашего времени; Самоанализ [Текст]: Пер. с англ / К. Хорни. – М.: Прогресс, 1993. – 480 c.

Чернокозов И.И. Профессиональная этика учителя. Киев, 1988. Шаронов В.В. Психология класса: проблемы методологии. Л., 1980.

Чернышев А.С. Практикум по решению конфликтных педагогических ситуаций. М., 1999.

Шейнов В.П., Шишко Г.Б. Руководителю об управлении. М., 2001.

Шмидт Р. Искусство общения. М., 1992.

Шостром Э. Антикарнеги. М., 1992.

Юсупов И.М. Психология взаимопонимания. Казань, 1991.

Периодические издания:

Вестник МГУ. Серия «Психология»

Вопросы образования

Вопросы психологии

Воспитание школьников

Журнал практического психолога

Культурно-историческая психология

Педагогика

Первое сентября

Психологическая наука и образование

Психологический журнал

Психология в вузе

Психология и школа

Развитие личности

Социальная педагогика

Школьный психолог – Первое сентября

Официальные документы в образовании:

Учительская газета

Газеты Издательского дома «Первое сентября»

8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ