2.3. Из курса «Физиология центральной нервной системы»:

Знания:функций и механизмов работы основных отделов центральной нервной системы

Умения: обосновать участие высших отделов головного мозга в психических процессах.

Владения: основными методами изучения функционального состояния центральной нервной системы

Знания и умения, усвоенные студентами в процессе изучения физиологии высшей нервной деятельности и сенсорных систем, имеют практическую направленность и необходимы для дальнейшего изучения таких учебных дисциплин как

• Общая и экспериментальная психология;

• Психология развития.

КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Дисциплина «Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем» способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование.

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

• готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

• способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

Общими для всех видов профессиональной деятельности (ОПК):

• способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

• способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

• способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12).

По окончании изучения курса студент должен:

Знать:

• основные понятия, физиологические закономерности и механизмы высшей нервной деятельности;

• основы врожденного и приобретенного поведения;

• вопросы общей и частной физиологии сенсорных систем.

Уметь:

• самостоятельно работать с научной, научно-методической и справочной литературой;

• формулировать положения о возрастных особенностях протекания физиологических функций и психофизиологических процессов;

• использовать физиологические знания для рациональной организации учебно-воспитательного процесса.

Владеть / быть в состоянии продемонстрировать:

• методиками изучения функционального состояния организма;

• методиками оценки психофизиологических показателей человека.

СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ

3. Объем дисциплины и виды учебной работы

Таблица 1

Вид учебной работы						Семестры
	Дневное отделение Всего зачетных единиц (часов)	Семестры	Заочное отделение (полный срок обучения) Всего зачетных единиц (часов)	Семестры	Заочное отделение (сокращенный срок обучения) Всего зачетных единиц (часов)
Общая трудоемкость дисциплины	2 (72)	2	3 (108)	2,3	2 (72)	1,2
Аудиторные занятия	40	2	8	2,3	6	1,2
лекции	20	2	4	2,3	4	1,2
практические занятия	16	2	4	3	2	2
семинарские занятия	4	2	-	-	-	-
другие виды аудиторных занятий	-	-	-	-	-	-
Самостоятельная работа	32	2	100	2,3	66	1,2
изучение теоретического курса	18	2	60	2,3	46	1,2
контрольная работа (заочное отд.)	-	-	20	3	10	2
домашние задания	6	2	-	-	-	-
подготовка к зачету	8	2	20	3	10	2
Вид промежуточного контроля	Тест		-		-

4. Содержание и тематическое планирование дисциплины

Таблица 2

№ п/п	Разделы учебной дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной деятельности и трудоемкость (в часах)					Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
				Лекции	Практические занятия	СРС	Консультации
1.	Физиология высшей нервной деятельности	2	1-11	12	10	18
1.1.	Введение в физиологию высшей нервной деятельности. Современные подходы к изучению высшей нервной деятельности	2	1	2	-	1	Еже-нед.	Анализ и решение конкретной ситуационной задачи – 1. Домашнее задание – 1.
1.2.	Эмоции как один из факторов организации целенаправленного поведения	2	2	1	1	2	Еже-нед.	Участие в практ. занятии – 2. Задания проблемного характера – 2.
1.3.	Врожденное поведение	2	3	1	1	2	Еже-нед.	Выступление на семинаре – 3
1.4.	Приобретенное поведение	2	4, 5, 6	3	2	3	Еженед.	Анализ и решение конкретной ситуационной задачи – 4. Участие в практ. занятии – 5. Устный опрос - 6
1.5.	Закономерности условно-рефлекторной деятельности и обучение. Нейрофизиологические механизмы памяти	2	6, 7, 8	2	2	2	Еже-нед.	Участие в практ. занятии – 7. Задания проблемного характера - 8.
1.6.	Индивидуальные различия высшей нервной деятельности	2	8, 9	1	2	3	Еже-нед.	Участие в практ. занятии – 9.
1.7.	Типологические особенности высшей нервной деятельности человека.	2	10, 11	2	2	5	Еже-нед.	Участие в практ. занятии – 10. Промежуточный контроль - 11
2	Физиология сенсорных систем		12-20	8	10	14
2.1	Введение в сенсорную физиологию	2	12	1	-	1	Еже- нед.	Домашнее задание - 12
2.2.	Структура и организация сенсорных систем	2	13, 14	2	1	1	Еже-нед.	Устный опрос - 13

Окончание таблицы 2

2.3.	Физиология рецепторов	2	14, 15	1		1		2		Еже-нед.		Практическое задание с анализом полученных результатов - 14
2.4.	Центральные отделы сенсорных систем	2	15, 16	1		1		1		Еже-нед.		Участие в семинарском занятии - 15
2.5.	Зрительная сенсорная система	2	16, 17	1		2		2		Еже-нед.		Участие в практ. занятии – 16.
2.6.	Слуховая и вестибулярная сенсорные системы	2	18, 19	1		2		2		Еже-нед.		Участие в практ. занятии – 17. Задания проблемного характера - 17.
2.7.	Соматосенсорная и висцеральная системы	2	19, 20	-		2		1		Еже-нед.		Практическое задание с анализом полученных результатов– 18.
2.8.	Вкусовая и обонятельная сенсорные системы	2	20	-		1		4		Еже-нед.		Участие в практ. занятии – 19. Промежуточный контроль – 19.
Итого за 2 семестр					20		20		32				Зачет
					72