- •В.Д.Шадриков Ментальное развитие человека
- •Оглавление
- •Глава 1. Теоретические представления о способностях в трудах отечественных психологов…………………………………………………………….…………..…......8
- •Глава 2. Содержание понятия «Способности». Структура способностей…............55
- •Глава 3. Способности и познавательные процессы………………………………...102
- •Глава 4. Интеллектуальные операции……………………………………….............151
- •Глава 5. Ментальное развитие человека……………………………...……………..227
- •Глава 6. Одаренность и интеллект…………………………………………………..274
- •Введение
- •Глава 1. Теоретические представления о способностях в трудах отечественных психологов
- •1.1. Взгляды л.С.Выготского на проблему развития высших психических функций
- •1.2. Взгляды б.М. Теплова на проблему способностей и одаренности
- •Общая одаренность и специальные способности
- •Одаренность и уровень способностей
- •Глава 2. Содержание понятия «способности» Структура способностей
- •2.1. Отношение психических функций и способностей
- •2.2. Общие и специальные способности
- •2.3. Способности и деятельность
- •2.4. Диагностика способностей субъекта деятельности
- •2.5. Духовные способности
- •2.6. Задатки и способности
- •2.7. Место способностей в структуре психики
- •2.8. Общее понимание способностей
- •Структуры, раздражение которых сопровождается определенным эмоциональным состоянием
- •Глава 3. Способности и познавательные процессы
- •3.1. Способности ощущения (сенсорные процессы)
- •3.2. Способности восприятия (перцептивные процессы)
- •3.3. Способности памяти (мнемические процессы)
- •3.4. Способности представления (представления как психический процесс)
- •3.5. Способности воображения
- •3.6. Способности мышления (мыслительные процессы)
- •3.7. Способности внимания (аттенционные процессы)
- •3.8. Психомоторные способности (психомоторные процессы)
- •3.9. Основания классификации способностей
- •3.10. Основания классификации видов психических процессов
- •3.11. Свойства психических процессов и внимания
- •3.12. Свойства психомоторики
- •3.13. Способности, психические функции и познавательные процессы
- •Глава 4. Интеллектуальные операции
- •4.1. Определение интеллектуальных операций
- •Психология и логика
- •4.2. Интеллектуальные операции и эмоции
- •4.3. Порождение мысли и интеллектуальные операции
- •4.4. Состав интеллектуальных операций мышления
- •4.5. Интеллектуализация образа
- •4.8. Метаинтеллектуальные операции
- •Субъективная цель деятельности
- •Роль языка в постановке цели
- •Генезис цели учебной деятельности
- •Взаимосвязь понимания, познания и знания
- •Развитие когнитивных способностей и понимания
- •Решение задачи как интеллектуальная операция
- •Развитие интеллектуальных операций
- •Глава 5. Ментальное развитие человека
- •5.1. Общая характеристика развития
- •Общая характеристика областей развития
- •Краткий обзор навыков, умений и способностей младенцев
- •5.2. Детерминация развития
- •5.3. Развитие способностей.
- •5.3.1. Развитие способностей субъекта деятельности
- •5.3.2. Рефлексия в структуре способностей.
- •5.3.3. Развитие духовных способностей
- •5.4. Способности, умения и навыки, качества личности
- •Глава 6. Одаренность и интеллект
- •6.1. Общее понятие одаренности
- •6.2. Одаренность и талант
- •6.3. Способности и интеллект
- •6.4. Теоретические представления о природном интеллекте
- •6.4.1. Представление об интеллекте и умственных способностях а.Бине
- •6.4.2. Модели ч. Спирмена и л. Терстоуна
- •6.4.3. Определение понятия «интеллект»
- •6.4.4. Интеллект и одаренность
- •6.5. Развитие теоретических представлений об интеллекте: интеллект субъекта деятельности и личности
- •6.6. Модель структуры интеллекта
- •6.7. Творческая одаренность
- •Заключение
3.13. Способности, психические функции и познавательные процессы
В начале настоящей работы мы установили связь способностей и психических функций, что дало возможность содержательно определить «что такое способности» индивида, иными словами понять, что стоит за природными способностями человека.
Устанавливая связь психических процессов и психических функций мы решаем две задачи: во-первых, даем содержательное наполнение понятию «психический процесс», во-вторых связываем свойства психических процессов и способностей.
Психическая функция реализуется определенной функциональной системой, сформировавшейся в процессах филогенеза для реализации определенной функции. В связи психической функции и функциональной системы отражается методологический принцип единства структуры и функции (по С.Л.Рубинштейну). Это единство выступает как одна из сторон фундаментального принципа «психофизического единства». В области изучения функциональных систем реализующих отдельные психические функции к настоящему времени накоплен огромный материал, составивший отдельную область познания – «нейропсихологию»1. Мы начинаем понимать, чем обусловлены итоговые характеристики процессов познания и в чем природная сущность механизмов, лежащих в основе процессов познания.
Так как способности являются свойством функциональных систем, реализующих отдельные психические функции, а психические познавательные процессы отражают процессуальный аспект функциональных систем, то становится очевидной связь способностей и психических познавательных процессов. В основе и тех и других лежат функциональные системы, обеспечивающие познание окружающего мира и самого себя. Характеризуем же мы их по итоговым показателям процесса познания. При этом, при характеристике познавательных процессов на первое место выступают качественные показатели (например: целостность, осмысленность, избирательность, константность и др. восприятия), а при характеристике способностей обращается внимание на количественные характеристики (полноту, точность, быстроту восприятия). В реальности, и свойства познавательных процессов и способности дают в своем единстве целостное понимание познания, обогащая взаимно друг друга. Например, избирательность восприятия отсылает нас при характеристике способностей восприятия к личностным качествам человека. Связь способностей и познавательных процессов проливает свет на ментальное развитие человека.
Глава 4. Интеллектуальные операции
Ранее мы определили, что способности субъекта деятельности формируются за счет достраивания природных способностей интеллектуальными операциями. Учитывая значимость понятия «интеллектуальных операций» в современном представлении о способностях человека, рассмотрим это понятие более подробно, посвятив этому вопросу настоящую главу.
4.1. Определение интеллектуальных операций
Под интеллектуальной операцией будем понимать осознанные психические действия, связанные с познанием и разрешением задач, стоящих перед индивидом. Это познание осуществляется через познавательные процессы. Функциональными механизмами познавательных процессов выступают конкретные функциональные физиологические системы (ощущения, восприятия, память, мышления). Операционными механизмами - выступает система приобретённых операций (познавательных действий, отнесённых к условиям познания). Интеллектуальные операции выступают в единстве функциональных и операционных механизмов. В настоящей работе основное внимание мы будем уделять операционным механизмам познания, используя для них термин «интеллектуальные операции».