Сборник статей
.pdfе) работа в команде (организационный капитал): совместное использование знаний и квалифицированных специалистов как стратегического потенциала.
Эти цели описывают важнейшие нематериальные активы и обеспечивают мощный инструмент для приведения их в соответствие со стратегией компании и интегрирования в неѐ.
Проведенные исследования по оценке нематериальных активов и вовлечению их в хозяйственный оборот показывают, что на большинстве российских промышленных предприятий нематериальные активы не вовлечены в хозяйственный оборот и не являются источником дохода. Отсутствует эффективный механизм экспертизы, оценки, учета, инвентаризации и управления нематериальными активами в целом и объектами интеллектуальной собственности в частности. Эта практика неприемлема для современных динамично развивающихся компаний и выглядит совершенно необоснованной на фоне тех процессов, которые происходят за рубежом.
За последние три десятилетия в мировой экономике проявился существенный разрыв между стоимостью компаний, зафиксированной в их балансовых отчетах, и оценкой стоимости этих компаний инвесторами.
По оценкам, например, консалтинговой компании Interbrand, соотношение материальных и нематериальных активов в настоящее время составляет [1,65]:
в компании British Petroleum — 30:70;
в компании IBM — 17:83;
в компании Coca-Cola — 4:96.
Вроссийских компаниях нематериальные активы практически не фигурируют в финансовой отчетности. Лишь права на товарный знак, знак обслуживания, наименование места происхождения товаров отражаются в какой-то мере в балансе, чего нельзя сказать о правах на фирменные наименования, которые зачастую регистрируются как товарные знаки. Можно отметить еще одну негативную тенденцию: в отечественных компаниях практически не осуществляются оценки гудвилла. Следует отметить, что в последнее время ситуация несколько ухудшилась. Так, в отчетности крупнейших телекоммуникационных компаний России и СНГ — ОАО «ВымпелКом» и ОАО «МТС» доля гудвилла в активах компании составляет 9 % и 2 % соответственно [3,25].
Российские компании в той или иной мере осуществляют учет нематериальных активов преимущественно тогда, когда оценка их стоимости необходима для установления ставок роялти по лицензиям на эти активы, включая лицензии на патенты, технологии, товарные знаки, фирменные наименования.
При условии систематического анализа нематериальных активов
было бы возможно определить их |
прогнозируемую доходность, |
|
||
«Экономика и социум» №3 2012 |
www.iupr.ru |
|
131 |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
способность генерировать денежные потоки, наиболее прибыльные виды функционирования, выявить функциональные, технологические и экономические сроки их службы.
В настоящее время на долю нематериальных активов приходится в среднем 0,2% имущества отечественных предприятий. На предприятиях обрабатывающих производств, а также на предприятиях, занятых в сфере науки и образования доля нематериальных активов составляет 0,4-0,5% от их внеоборотных активов. Тогда как в областях здравоохранения и предоставления социальных услуг их доля не достигает даже 0,1% и составляет 0,06% (Таблица 1).
Таблица 1 Структура нематериальных активов по отраслям в РФ за 2010 год
|
Стоимость |
ВОА на |
Валюта |
Доля |
Доля |
|
|
НМА на |
баланса |
НМА |
|||
|
конец |
НМА в |
||||
Наименование отрасли |
конец |
на конец |
в |
|||
периода, |
балансе, |
|||||
|
периода, |
периода, |
ВОА, |
|||
|
млн.р. |
% |
||||
|
млн.р. |
млн.р. |
% |
|||
|
|
|
||||
Сельское хозяйство |
3221 |
1451466 |
2642576 |
0,22 |
0,12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Связь |
3902 |
1651483 |
2458139 |
0,24 |
0,16 |
|
Добыча полезных |
15932 |
8021480 |
11429754 |
0,20 |
0,14 |
|
ископаемых |
||||||
|
|
|
|
|
||
Обрабатывающие |
47652 |
10152598 |
22323613 |
0,47 |
0,21 |
|
производства |
||||||
|
|
|
|
|
||
Строительство |
3217 |
2525830 |
7533338 |
0,13 |
0,04 |
|
Транспорт |
5322 |
8243692 |
10619892 |
0,06 |
0,05 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Связь |
3902 |
1651483 |
2458139 |
0,24 |
0,16 |
|
Наука и образование |
539 |
124568 |
172294 |
0,43 |
0,31 |
|
Здравоохранение и |
|
|
|
|
|
|
предоставление |
128 |
204170 |
275779 |
0,06 |
0,05 |
|
социальных услуг |
|
|
|
|
|
|
Лесное хозяйство, и |
|
|
|
|
|
|
предоставление услуг в |
72 |
60728 |
128829 |
0,12 |
0,06 |
|
этой области |
|
|
|
|
|
Очевидна их тотальная недооценка отечественным менеджментом, отсутствие сколько-нибудь значимого влияния нематериальных ценностей на финансово-хозяйственную деятельность российских компаний.
Аналогичный вывод подтверждается результатами анализа динамики инвестирования нематериальных активов. На долю нематериальных активов приходится менее 0,5% инвестиций в общей структуре инвестиций в нефинансовые активы. Также можно наблюдать постоянное снижение данного показателя, начиная с 2005 по 2010 года (Рисунок 1).
«Экономика и социум» №3 2012 |
www.iupr.ru |
|
132 |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
Динамика инвестиций в нематериальные |
|
|||||
|
активы, в процентах к итогу |
|
||||
0,9 |
|
|
|
|
|
|
0,8 |
|
|
|
|
|
|
0,7 |
|
|
|
|
|
|
0,6 |
|
|
|
|
|
|
0,5 |
|
|
|
|
|
|
0,4 |
|
|
|
|
|
|
0,3 |
|
|
|
|
|
|
0,2 |
|
|
|
|
|
|
0,1 |
|
|
|
|
|
|
0 |
|
|
|
|
|
|
2005 |
2006 |
2007 |
2008 |
2009 |
2010 |
2011 |
Рис. 1. Динамика инвестиций в нематериальные активы, в |
|
|||||
процентах к итогу |
|
|
|
|
|
|
Можно сделать вывод о том, что в настоящее время отечественный рынок недооценивает значение нематериальных активов для бизнеса и для роста стоимости компании. Ведь нематериальные активы хорошо организованного бизнеса с течением времени имеют тенденцию к постоянному росту, отражают упорядоченность предприятия как экономической системы, позволяют генерировать доходы, обеспечивают хозяйствующему субъекту устойчивое конкурентное преимущество. Идентификация и стоимостная оценка нематериальных активов, отражение их в финансовой отчетности позволяют наращивать капитализацию.
Использованные источники:
1.Дойль П. Маркетинг, ориентированный на стоимость. – СПб.: Питер,
2001.
2.Каплан Р., Нортон Д. Стратегические карты. Трансформация нематериальных активов в реальные результаты. – М.: Олимп - Бизнес,
2005.
3.Савельев А.А. Учет гудвилла в соответствии с новыми стандартами МСФО и ЮС ГААП // Корпоративная финансовая отчетность. Международные стандарты. – 2008. - №6.
4.Чеснокова М.С. Развитие компетенции как элемент корпоративного управления промышленным предприятием // Менеджмент в России и за рубежом. – 2010. - №6.
«Экономика и социум» №3 2012 |
www.iupr.ru |
|
133 |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
Коптяева Н.А. старший преподаватель кафедры менеджмента «Северный (Арктический) федеральный университет» имени М.В.Ломоносова Россия, г.Архангельск
ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ И СОЦИАЛЬНАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ
Информационное общество характеризуется высоким уровнем развития информационных и телекоммуникационных технологий и их интенсивным использованием гражданами, бизнесом и органами государственной власти [1].
Поскольку одной из важнейших сфер человеческой деятельности, обеспечивающей формирование информационного общества, является образование, для успешного развития процессов информатизации общества необходимо выделить одно из приоритетных направлений деятельности современного общества - информатизацию образования. Ведь именно в сфере образования подготавливаются и воспитываются те люди, которые не только формируют новую информационную среду общества, но которым предстоит самим жить и работать в этой новой среде.
Это обуславливает социальную значимость информатизации, которая касается всех групп населения, а также проблем, возникающих на этапе развития российской системы образования, дистанционного обучения с применением интернет-технологий.
Парадокс заключается в том, что за время обучения спрос на специалистов данного профиля может настолько измениться, что выпускник останется невостребованным. Это положение прежде всего касается областей техники и технологии в различных отраслях народного хозяйства.[2]
Смысл получения образования также изменился: отныне это не просто приобретение знаний как таковых, не просто познавательный процесс, а поиск кратчайшего пути к получению необходимой информации и умений для достижения образовательных целей личности (и не только образовательных, например статусных). Произошло смещение ценностей в получении образования. В новой парадигме нет принципиальной разницы между двумя основными целевыми установками учащегося:
1)он учится потому, что ему интересно и что он хочет заниматься в будущем любимой работой;
2)он учится потому, что нацелен на получение диплома и нового статуса, позволяющего занять более высокое социальное положение.[3]
В процессе обучения студенты получают и обрабатывают информацию, выбирают и выполняют обоснованные решения или
«Экономика и социум» №3 2012 |
www.iupr.ru |
|
134 |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
поставленные задачи. Полученные навыки становятся главным содержанием и профессиональной деятельности.
Проблема передачи большого объема знаний при ограниченности резервов времени традиционных учебных занятий и доступной литературы, а также способности студентов к восприятию необходимой информации приводит к необходимости широкого использования новых подходов к организации учебного процесса, применения различных педагогических форм и методов обучения.
Государственная программа РФ «Информационное общество» с периодом действия на 2011–2020 гг. [4] предусматривает большие приоритеты по использованию информационных технологий. Это обусловило включение в учебные планы вузов экономического профиля дисциплин, формирующих у студентов необходимые знания в области информатики и компьютеризации управленческих процессов. Активное применение интернет-технологий позволяет существенно повысить наглядность изложения лекционного материала, интерес обучаемых к предмету и усвоение теоретических основ дисциплины.
Использование информационных технологий обучения в вузе повышают мотивацию обучения, определяют возможность реализации интенсивных форм и методов обучения, в том числе самостоятельной деятельности студентов.
Однако невозможно заменить преподавателя компьютером, он сам определяет роль компьютерных технологий в учебном процессе, оценивает эффективность их использования, управляет процессом поиска и ограждает от негативного влияния информации различного рода.
Для решения проблем использования информационных технологий в области образования необходимы скоординированное и постоянное взаимодействие специалистов образования и науки, существенная модернизация содержания и структуры образования. Государство же должно выступать гарантом качества образовательных программ и услуг, предоставляемых вузами, способствовать трудоустройству выпускников.
Для улучшения качества учебного процесса сегодня предлагаются различные электронные образовательные ресурсы (учебники, пособия, практикумы). Создание таких курсов занимает много времени и требует от преподавателя не только знания курса, автором которого он является, но и умение создавать и использовать его.
В Северном (Арктическом) федеральном университете (С(А)ФУ) преподаватели имеют возможность пройти курсы повышения квалификации в сфере информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) по направлению «Организация дистанционного обучения в вузе». В качестве выпускной работы создать свой курс, который в дальнейшем можно доработать, усовершенствовать, усложнить и так далее. В 2011 году
данный курс успешно прошли 38 преподавателей. |
|
|
«Экономика и социум» №3 2012 |
www.iupr.ru |
135 |
Врамках сотрудничества Поморского государственного университета имени М.В. Ломоносова и Университета г. Оулу (Финляндия) с 21 по 26 марта 2011 года в Архангельске состоялась зимняя международная молодежная научно-практическая школа "Высокопроизводительные вычисления на GRID системах" на базе математического факультета ПГУ имени М.В. Ломоносова.
Молодежная Школа объединила студентов, магистрантов, аспирантов, молодых ученых и IT-специалистов из России, дальнего и ближнего зарубежья. В программе Школы - лекции, семинарские занятия, мастер-классы, практикумы. По итогам работы молодежной школы 61 участник получил сертификат.
С 19 по 24 марта 2012 года в Северном (Арктическом) федеральном университете состоялась III Международная молодѐжная научнопрактическая школа. На базе института математики и компьютерных наук (ИМиКН) прошел курс лекций и практических занятий на тему «Высокопроизводительные вычисления на GRID-системах. Модели доступа к ресурсам: IPDC, GRID, CLOUD». Перед участниками стояла задача узнать, как сегодня можно работать с серверными ресурсами при обработке данных или решении сложных вычислительных задач.
Вэтом году в Архангельске собралось более 120 участников — это студенты, магистранты, аспиранты, молодые преподаватели и младшие научные сотрудники из университетов Санкт-Петербурга, Оренбурга, Волгограда, Ярославля и, конечно же, Поморья.
Учитывая возможность повышения квалификации
преподавательского состава в различных центрах и учреждениях образования, по данным за 2011 год два преподавателя прошли переподготовку в Московской государственной юридической академии имени Кутахина по программе «Современные технологии образовательного процесса». Один преподаватель повысил свою квалификацию по направлению «Информатизация образования» в Казанском федеральном университете по программе «Комплексные
интернет-технологии. Цифровое интернет-обучение». |
|
||
Федеральные |
государственные |
образовательные |
стандарты |
устанавливают новые требования к чтению дисциплин. В частности, проведение занятий в интерактивной форме. Это требует повышения уровня грамотности самих преподавателей. За 2011 год по программе «Современные образовательные технологии. Интерактивные формы обучения» повысили свой профессиональный уровень 23 преподавателя.
Концепция образования развивает основные принципы образовательной политики в России, которые определены в Законе Российской Федерации «Об образовании», раскрыты в Национальной доктрине образования в Российской Федерации до 2025 года, а также Федеральной программе развития образования [5]. И именно от умения
«Экономика и социум» №3 2012 |
www.iupr.ru |
|
136 |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
применять различные информационные технологии для повышения профессиональной компетентности зависит конкурентоспособность специалистов на рынке труда.
Использованные источники:
1.Стратегия развития информационного общества в Российской Федерации (утв. Президентом РФ 7 февраля 2008 г. № Пр-212)
2.Берил, С.И., Крайний М.С., Долгов А.Ю., Злобин С.В. Электронные технологии в обеспечении качества профессионального образования// Педагогическая информатика.- 2007.-№2.- С.92-96.
3.Артамонова, М.В. Социальная значимость информатизации высшего профессионального образования в России.// Экономическое образование.- 2008.-№3.- С.47-58.
4.http://правительство.рф/gov/results/12932/
5.Документы и материалы деятельности федерального агентства по образованию. – URL: http://www.ed.gov.ru
Коровина Ю.С. студент Зуева Л.Г. студент
факультет управления и предпринимательства ФГАОУ ВПО «Белгородский государственный национальный исследовательский университет» Российская Федерация, г. Белгород
ПУТИ ДОСТИЖЕНИЯ ГАРМОНИЧНОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ В ОРГАНИЗАЦИЯХ МАЛОГО БИЗНЕСА
Достижение стратегических целей бизнеса в большой степени зависит от того, насколько гармонично компании удалось построить свои внешние связи и внутрифирменные отношения, что является одним из факторов здоровых отношений в коллективе и, следовательно, высокой производительности труда.
Малое предпринимательство в связи с переходом на этап модернизации, инновационности и повышения механизмов коммерциализации позволит решить многие экономические и социальные проблемы России, в частности, придать экономике гибкость и стабильность; насытить внутренний рынок и снизить его импортозависимость; создать новые рабочие места и обеспечить самозанятость населения; снять экономическую и социальную напряженность в регионах. Но на данном этапе развития экономики и общества малые предприятия работают в неблагоприятных условиях внешней среды, а их внутренние резервы роста практически полностью исчерпаны. И если десять лет назад продукция и активы малых предприятий были в несколько раз рентабельнее, чем продукция крупных
«Экономика и социум» №3 2012 |
www.iupr.ru |
|
137 |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
и средних предприятий, то сейчас соотношение обратное. Это делает инвестиции в малое предпринимательство непривлекательными, и лишает этот сектор необходимых финансовых ресурсов для дальнейшего развития. Только государство способно изменить существующее положение дел в экономике. Малое предпринимательство в настоящее время остро нуждается в государственной протекции для того, чтобы успешно конкурировать со средним и крупным бизнесом, и не быть вытесненным из рынка [2].
Кроме государственной поддержки, малому предпринимательству для эффективного существования необходимо гармоничное развитие личности и организации в органическом единстве.
Однако в последнее время прослеживается тенденция, что большинство менеджеров оказывают негативное воздействие на эмоциональное здоровье своих людей и всей организации в целом. Тем самым они наносят непоправимый удар своей компании. Согласно европейским исследованиям, большая часть сотрудников поменяли свою должность или место работы, как минимум, единожды из-за поведения своих менеджеров, а неправильное руководство явилось причиной снижения производительности труда сотрудников. Большое количество менеджеров не осознают того, что не умеют эффективно управлять и своей неосведомленностью причиняют огромный ущерб деятельности, а также имиджу организации. Европейские исследования показали, что многие менеджеры имеют о себе неверное представление. Они считают, что могут правильно выбирать методы мотивации и стимулирования персонала [3].
Европейское исследование показывает большую разницу между мнением менеджеров и подчиненных относительно стиля руководства. 86% менеджеров считают, что искренне заинтересованы в трудовом процессе и только 41% рядовых сотрудников считают также. Многие невежественные менеджеры до сих пор считают, что основной мотивацией является заработная плата. Они не в полной степени отводят роль таким факторам мотивации, как возможность решать сложные задачи, приверженность, честность, открытость для обратной связи, поддержка и комплименты. Менеджеры не понимают, что организации — это практически живые организмы, в которых живут люди, и что с сотрудниками нужно обращаться как с людьми, а не как с рабами. Также менеджеры не всегда понимают важность создания благоприятной атмосферы с целью повышения работоспособности сотрудников. Это одна из важных задач концепции лидерства в 21 веке [3].
75 — 80% всех неудачных организационных изменений и проектов по преобразованию связаны с поведением и определенными поступками менеджеров, которые оказывают пагубное влияние на процесс улучшения. Речь идет, например, об эгоцентричном поведении, высокомерии, наглости, целенаправленном скрытии информации, игнорировании
«Экономика и социум» №3 2012 |
www.iupr.ru |
|
138 |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
персонала, отсутствии доверия, недостаточном уровне поощрения и о неразвитых навыках общения. К этому также можно отнести неустойчивую организационную культуру, а также наличие в ней контркультур, большая дифференциация заработных плат специалистов среднего звена и руководителей [3].
Данные исследования также показывают, что если сотрудники имеют напряженные отношения со своим руководителем или коллегами, это может увеличить степень стресса.
Среди работающих в малом бизнесе студентов НИУ «БелГУ» 4-5 курса был проведен опрос по поводу того, устраивает ли их стиль взаимоотношений с руководством, а также социально-психологический климат в целом. Цель исследования - изучить ситуацию, связанную с влиянием аппарата управления на развитие как самой организации, так и отдельного работника.
В результате исследования было выявлено, что 63% респондентов подтвердили тот факт, что в коллективе наблюдается отрицательный социально-психологический климат, 44% респондентов утверждают, что руководство организации неуважительно относится к работникам, 57% респондентов желают в скором времени сменить место работы из-за отрицательного социально-психологического климата в коллективе, а также из-за неуважительного отношения руководства.
Таким образом, можно утверждать, что на сегодняшний день не все руководители осознали необходимость построения открытых гибких коммуникационных и информационных каналов для взаимодействия как внутри организации, так и с внешними элементами. В случае если в коллективе уважают как ценности самой организации, так и ценности отдельно взятого сотрудника, то, несомненно, компания совместными усилиями сможет добиться успеха.
Итак, для решения выявленных проблем предлагаем возможные оптимальные пути гармоничного развития личности в организациях:
Применение стратегического управления.
Стратегическое мышление, которым славятся истинные лидеры, - это не врожденная способность и не сверхинтуиция. Этому можно научиться.
Согласно Генри Минцбергу «многие практики и теоретики неправильно полагают, что стратегическое планирование, стратегическое мышление и собственно создание стратегии – синонимичные понятия». На самом деле, стратегическое мышление – это отличительная черта менеджера, нацеленная на «открытие новых стратегий, которые способны переписать правила конкурентной игры и предвидеть возможное будущее, кардинально отличное от настоящего» [4].
Умение стратегически мыслить развивается у человека под воздействием определенных типов ситуаций. Примерами таких ситуаций можно назвать следующее [4]:
«Экономика и социум» №3 2012 |
www.iupr.ru |
|
139 |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
1.База, без которой невозможно дальнейшее развитие, - это воспитание и полученное образование. Лидеры должны учиться всю жизнь, потому что иначе они быстро потеряют свои позиции.
2.Разработка механизмов накопления и дальнейшего использования полученного опыта в практической деятельности. Самый важный фактор здесь - ответственность за реализацию проектов (например, слияние компаний) и свобода принятия решений в этой сфере.
3.Разработка механизмов внедрения и поддержания практики наставничества. У многих руководителей есть наставники, однако нужно понимать, что коуч или тренер не может развить ваше стратегическое мышление. Это должен быть настоящий управленец, готовый давать вам обратную связь.
4.Актуализация обучения персонала навыкам делового общения с клиентами, а также принципам психологии построения коммуникационных каналов внутри коллектива. Коллеги очень часто бросают вызов, на который лидер должен адекватно отвечать. Это хорошая практика – цена ошибки еще не слишком велика, но приобретенный опыт поможет в будущем.
5.Разработка механизма аналитической деятельности по результатам проведенной работы. Нужно стараться подходить к любой проблеме как можно более широко, не замыкаясь в одном из аспектов. Это расширяет ваш стратегический кругозор и развивает нужный навык.
Построение внутрикорпоративных коммуникаций.
Для того чтобы научиться полностью использовать внутренний потенциал персонала на благо компании, необходимо научиться правильно выстраивать внутрикорпоративную коммуникацию. Умение разговаривать
—это очень важная компетенция любого руководителя. Нужно устанавливать живую человеческую связь, общение с помощью различных инструментов– совещаний, брейнстормингов, индивидуальных бесед, надо фиксировать результаты и хвалить сотрудников, обсуждать профессиональные темы и так далее [1].
Самоменеджмент, самосовершенствование.
Данный процесс предполагает четкое планирование своего рабочего и свободного времени. Работа менеджера в первую очередь заключается в его умении общаться и руководить людьми, умении вести за собой. Выделяют 4 основных правила хорошего поведения: вежливость, простота, достоинство и хорошее воспитание.
Стоит помнить, что руководитель должен уметь отдыхать. Это поможет не накапливать утомление, которое зачастую приводит к раздражительности, падению внимания и снижению продуктивности работы как его самого, так и предприятия в целом. На сегодняшний день
разработаны такие техники |
релаксации, как прослушивание |
|
||
|
|
|
|
|
«Экономика и социум» №3 2012 |
www.iupr.ru |
|
140 |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|