Гераимчук

Шаляпин, – задачей раздвоения на сцене. Когда я пою, воплощаемый образ передо мною всегда на смотру. Он перед моими глазами каждый миг. Я пою и слушаю, действую и наблюдаю. Я никогда не бываю на сцене один. На сцене два Шаляпина. Один играет, другой контролирует. “Слишком много слез, брат, – говорит корректор актеру.

– Помни, что плачешь не ты, а плачет персонаж. Убавь слезу”. Или же: “Мало, суховато. Прибавь...”» [351, 352].

Мышление на тета-уровне, по нашим выводам, представляет собой мышление чувствами, сплетения чувств в творческий узел, напрямую связанный с остальными уровнями и отображаемый в образах, звуках, словах, кадрах, движениях, формах и т.д.

3.2.1. Связь между доминантой тета-уровня и проявлением доминирования чувств над рассудочным мышлением

При резкой доминанте тета-уровня у обычного человека чувства становятся неуправляемыми. Любовь может казаться бесконечной, и такими же быть страх или горе. Это наблюдается иногда при влюбленности – когда для объекта важны в первую очередь его собственные чувства, а не любимый. Иногда доминанта этого уровня бывает связана с проблемами депрессии, с той ее частью, когда утрачивается контроль над чувствами, чувствами «невозможно» овладеть. Когда любое событие вызывает неконтролируемые чувства, они полностью поглощают мышление, и чаще всего это негативные чувства. Наблюдается при определенной стадии опьянения, когда человек становится управляемым своими порывами (чувствами на данный момент) и тут же кидается действовать под властью их – обнимает, бросается в драку по мельчайшему поводу, не контролирует половое влечение и т.д. и т.п. – все это довольно подробно описано в разных работах [428, 416 и др.].

Простое обучение управлению тета-волнами по обратной связи ЭЭГ смягчало или убирало проблему. Тета-протокол обратной связи сейчас используется в борьбе с алкоголизмом и даже наркоманией.

Проблема, почему из целостного уровня (дельта), при нахождении на котором у младенца происходит отождествление со всем окружающим, отождествление с выделенным целостным сознанием из хаоса импульсов окружающим миром, первым возникает «чувственный» уровень (тета), при нахождении на котором младенец начинает испытывать чувства к явлениям пока еще своего

120

целостного мира, еще до конца не решена. На дельта-уровне – отождествление со всем, на тета-уровне уже существуют чувства к объектам, то есть произошло разделение. Почему так происходит – неизвестно. Но с этим уровнем достоверно связаны любовь, «притяжение», «отталкивание», иногда страх и т.д. у взрослого человека (по крайней мере, в опытах с ЛСД происходило, как можно сделать вывод, усиление этих чувств при гиперактивации этого уровня). В главе 6 мы подробнее рассмотрим механизм возникновения чувства любви на основании целостного мышления.

3.2.2. Возникновение чувств притяжения и отталкивания (любовь, ненависть, страх) как первого разделения целостного мышления на тета-уровне

Отметим, что громадное количество прямых и косвенных данных дает нам возможность предполагать, что у младенца на этом уровне происходит возникновение чувств, то есть некоего отношения к предметам и явлениям, выделенным целостным мышлением, говоря другими словами, уже не происходит бездумного отождествления с хищниками или враждебными предметами, а появляются «любовь» к особям, которые приносят еду и тепло, и отталкивание к тому, что делает плохо – происходит оценка на уровне чувств и стремлений. Причем чувства, скорей всего, появляются уже с первыми появлениями тета-волн, а при переходе на этот уровень они уже доминируют. Собственно чувства (по нашим выводам) – это уже первое появление зачатков индивидуальности ребенка.

Поскольку у взрослого человека доминанта тета-волн определенно связана с чувствами, эксперименты по искусственной регрессии с помощью психотропных веществ, гипноза, религиозных экстазов на этот уровень также связаны с гиперактивацией чувств, а описания этого времени людьми, помнящими младенчество или гипнотически регрессированными в него, также связаны с чувствами, мы считаем перенесение на младенцев вывода связи появления тетауровня с появлением чувств вполне корректным, хотя младенцев и невозможно напрямую опросить.

С тета-уровнем также связано усиление чувства красоты и ощущения безобразия.

121

3.2.3. Возникновение и формирование чувства «красоты» как спонтанного анализа целостного сознания

В данном разделе мы поставим вопрос генезиса чувства красоты, которое мы относим к базовым и важным чувствам. Чувства красоты и безобразия напрямую вытекают из целостной оценки, что с доказательствами будет рассмотрено в главе 5.

«Красота» напрямую порождается целостным мышлением. Мы считаем, что это обработка на уровне первичного восприятия. При целостном состоянии, то есть при одновременном охвате сознанием явлений, сравнение явлений происходит уже самим фактом одновременного их осознания. То есть целостное сознание автоматически выстраивает иерархию хуже-лучше абсолютно по всем эволюционным линиям, всем цепочкам и параметрам, которые осознаются. Иначе говоря, целостное сознание оценивает эволюционность по всем признакам явления и по отношению ко всему существующему, попавшему в поле зрения. Мы даже невольно говорим про красоту – «само совершенство!» «Красота» – это первая «автоматическая (спонтанная)» оценка совершенства, делаемая целостным сознанием «автоматически» при каждом восприятии, причем сравнение происходит просто по безумному количеству линий, параметров – это синтез по отношению к эволюции всей вселенной (виденной или обдуманной).

Достоверно известно, что с усилением дельта- и тета-волн усиливаются частота и сила переживаний красоты. Это отмечено по переживаниям йогов, аутистов, творцов, религиозных людей, впавших в молитвенный экстаз – сила и частота переживания Красоты у них достоверно вырастает. Даже у маленьких детей есть это чувство. «Моя мама самая красивая» – типичное высказывание детей.

На основании сопоставления мозговых ритмов при переживании красоты мы считаем, что даже у младенцев есть аналог этого чувства. Проведенные исследования позволяют выдвинуть гипотезу, что чувство красоты первично даже по сравнению с любовью, ненавистью и страхом. Анализ многих переживаний с разными видами целостных состояний указывает на резкое усиление значения чувства красоты по сравнению с другими чувствами. Можно сделать вывод, что «красота» – это базовый регулятор мышления, первая направляющая для целостного ума.

Повторим: на основании того, что даже тяжелые аутисты

122

испытывают чувство красоты и что обострение чувства красоты есть одно из свойств аутизма, мы считаем, что и младенцы испытывают аналог этого чувства.

Впредложенной теории на основании исследования косвенных данных был сделан вывод, что Красота – базовая направляющая мышления, самое первое чувство, появляющееся при целостном мышлении и появляющееся у младенца. По опросам, дети уверены, что их мама самая красивая («моя мама самая красивая») – они осознают чувство красоты.

Впрочем, судить о времени появления чувства Красоты мы можем только по аутистам.

Всоответствии с выводами рассматриваемой теории «чувство красоты» – это то, что направляет целостное мышление младенца, обращая, концентрируя, устремляя это мощное первичное мышление

ивнимание на более совершенные и эволюционные объекты.

3.2.4. Тета-, альфа-, бета- и гамма-уровни являются построениями предыдущего уровня

В соответствии с предложенной концепцией, каждый последующий уровень мышления – то есть тета-, альфаили бетауровень мышления – не является самостоятельным, а является следствием построений предыдущих уровней. Как попытки ходить ребенка постепенно «вырабатывают» навык ходить, – ведь если связать ребенку ноги, как космонавту «связывает» невесомость, то навыка не будет, – точно так же попытки мышления ребенка вырабатывают следующий уровень сознания, даже системы восприятия и т.д. Или служат материалом, направляющими и самим механизмом для строительства. Необходима работа сознания самого ребенка – не в смысле направленной воли, ведь чувства и ощущения – это не воля, а в смысле загруженности этого уровня.

Если с ребенком не общаются, то есть младенец лежит где-то тихо связанный и родители ожидают, что он «вырастет», перерастя младенчество, то как он будет потом общаться? Если даже «примеров поведения» ему в целостное сознание не попало. Когда щенков связывали (пеленали) и клали где-то в тишине и темноте, то следствия бывали катастрофическими – замедление роста, патологии восприятия и т.д. Абсолютно достоверно на больших выборках в детских домах доказано замедление развития, если с ребенком не общаются. На основе изучения и исследования материалов однозначно можно

123

утверждать – требуется участие сознания самого ребенка в построении более низких уровней, то есть ребенку нужно давать звучание, речь, касания, запахи, цвета, все неразрушающие виды ощущений, родительские примеры поведения, родительские схемы (в смысле общаться с ребенком, а также давать ему наблюдать поведение взрослых, чтоб сознание младенца могло импринтинговать модель), его сознание должно это воспринимать и работать.

Участие самого «сознания» младенца в его развитии обязательно!

3.2.5. Влияние внешней среды на формирование классического аутизма и, соответственно, влияние упражнений в сфере мыслительной деятельности на возвращение к нормальному развитию

В разработанной теории мы показываем, что если дать определенную работу сознанию аутиста упражнениями в достаточной мере, то, сочетая это с обучением управлению мозговыми волнами (бета, альфа, тета и дельта) с помощью обратной связи и некоторыми другими методами, можно создать переход от предыдущих стадий застрявшего в младенчестве аутиста к следующей стадии, вернее создать саму эту следующую стадию мышлением. Принципиальная возможность излечения аутизма есть не просто теория, в данной области феноменов аутизма эмпирические выводы, сделанные на основании косвенных данных анализа отдельных случаев феноменальных излечений аутистов с помощью методики В. М. Бронникова и отчасти многих других методик. Не раз и не два разным врачам и родителям удавалось излечить аутизм, не раз и не два аутисты превращались в общественно полезных савантов, чаще всего ученых и программистов. То есть аутизм не неизлечим, лишь конкретные лекарства, или методы преодоления остановки развития (или регресса), не выделены, ибо не было позволяющей это полной комплексной теории.

Мы еще раз подчеркнем обучение и его синтетические методы (демонстрирование страниц целиком, демонстрирование плакатов с целостными текстами, подача информации и т.д.) как средство излечения аутизма. На это, к сожалению, не обращают внимания, предпочитая физические или медицинские средства, но это один из самых известных способов излечения. Очень многие аутисты начали свой путь излечения или рассматривая стенгазету на стене, по которой

124

научились сами читать, или обнаружив книги, или научившись разом воспринимать информацию, слушая всю лекцию до конца и не пытаясь понять по отдельности, или смотря на бегущие строки и т.д. Необходимо просто понять, что тяжелый аутист в принципе не способен воспринимать информацию по одному слову, частями, или иногда даже воспринимать информацию сознательно (популярно см. в [95]). Иногда матери и психологи пытаются помочь и упростить, не понимая, что для ребенка, не знающего слов и на уровне физиологии не умеющего делать обобщения и выделять объекты, это просто катастрофа.

Если исследовать методики, которые приводили к излечению аутистов, то можно увидеть, что в части из них есть действия или упражнения, начиная от творчества и комплексных упражнений на воображение, которые напрямую затрагивают мозговые волны и сознание. Методика В. М. Бронникова, подтвержденная Н. П. Бехтеревой, как известно, состоит из множества умственных упражнений, которые являются целым комплексом упражнений на наблюдательность, воображение (зрительное, тактильное, вкусовое, звуковое, фантастическое (воображение несуществующих объектов) и т.д.), на концентрацию, фиксацию, фокусировки, развитие эстетического чувства, мышления, творчества, зачатков индивидуальности (через театр) и других в странной необычной упаковке.

Можно предположить, что развитие творчества в любой методике комплексно помогает охватить все стадии, от тета (чувства красоты), до альфа (образное мышление) и бета (личной активности мышления). Вдохновение, как показала А. Вайз, есть равномерная активность всех систем, поэтому творчество – одно из самых сильнейших «упражнений».

Само существование отдельных случаев излечения аутизма служит доказательством, что переход от младенческой стадии к нормальной и создание последующих стадий возможны.

Мы считаем неправомерным отрицание некоторыми исследованиями роли влияния внешней среды в становлении классического (не генетического и не возникшего в результате травмы или болезни) аутизма – нарушения общения у младенцев в результате отсутствия такового с взрослыми и нарушения восприятия в результате влияния внешней среды (отсутствия стимулов) есть общепризнанные факты. В детских домах у младенцев часто происходит задержка развития.

125

Мы считаем, что сложившиеся нарушения одной из стадий могут заблокировать в крайних случаях переход на следующую стадию. Это косвенно подтверждается тем, что в некоторых случаях многим авторам удавалось добиться (В. М. Бронников) перехода аутистов на следующую стадию с помощью специальных упражнений, и эти случаи перехода, когда аутист, например, заговорил, были засняты на видео.

Сами формируемые системы связаны с дельта-, тета-, альфа-, бета- и гамма-волнами мозга. А последовательный переход младенца через овладение ритмами мозга – с развитием каждой последующей стадии. Так, по одной из гипотез, для тяжелого аутиста с доминантой дельта-волн проблемной является тета-стадия, с доминантой дельта- тета-волн – проблемной является альфа-стадия, поэтому перескакивать с одной стадии на другую и вырабатывать у тяжелого аутиста сразу личность и речь, определенно связанную с бетаволнами, тяжело и малопродуктивно. С большой долей вероятности В. М. Бронников, использовавший свою собственную оригинальную методику развития воображения, наблюдательности (альфа-стадия) и чувств, а также эстетическое развития чувства красоты (на самом деле, с нашей точки зрения, эстетическое развитие чувства красоты – это постановка целей в тета-стадии; выработка и осознание чувства красоты – это выработка постановки целей, отсутствующих у аутиста, это утверждение стремлений, ведь если человек стремится к красоте, он стремится к лучшему и более эволюционному), добивался успеха там, где профессиональные психологи, перескакивающие сразу на окончательную стадию, терпели ими самими признанное поражение (считалось, что аутизм неизлечим). Видео Бронникова, на котором мальчик-аутист читает стихи группе врачей на семинаре (мальчик не только не говорил раньше, но, как все аутисты, боялся общения, особенно в незнакомой группе) в свое время потрясло врачебный мир, хотя многие говорили об ошибке первоначального диагноза (мальчик не говорил вообще до излечения никогда) и очень многие до сих пор относятся подозрительно к методике В. М. Бронникова из-за ее подозрительного оформления (он собрал туда все, что мог из йоги, религий, упражнений на развитие способностей и т.д.).

С нашей точки зрения, вероятно, комплексная методика В. М. Бронникова и его последователей с большим количеством высокооригинальных упражнений с помощью методики развития чувства красоты и чувств помогает аутистам пройти тета-стадию, если она проблемная, а бесчисленные оригинальные упражнения на

126

развитие абсолютно всех видов воображения, от тактильного и зрительного до звукового и динамического, воображения ощущений – например, воображать и ощущать то, чего нет в реальности, а также комплексное развитие наблюдательности, – все это помогает аутисту пройти альфа-стадию, обычно проблемную для тяжелых аутистов. Недаром первым словом одного из мальчиков-аутистов стало выражение «Какая красота!», когда он вбежал в только что покрашенную и отремонтированную комнату. По рассказам, его мать чуть инфаркт не получила, потому что это были первые услышанные ею слова мальчика за всю его жизнь.

Для высокофункциональных аутистов с синдромом Аспергера с доминантой альфа-волн (при обработке по М. Кейду и А. Вайз), проблемными являются частично альфа- и, главное, бета-стадия, связанная с фокусированием на одном единственном элементе (не фиксацией внимания на некоторой идее, связанной с дельта-волнами, а именно фокусировкой), связанная с последовательным словесным мышлением, с восприятием времени и пространства, с личностью.

Проведенные исследования разнообразных материалов позволяют сделать вывод, что классический аутизм, вызванный в большой части, возможно, влиянием среды (вероятно, отсутствием достаточного количества стимулов, внимания родителей, примеров и ощущений из-за изоляции после рождения и в младенчестве), является излечимым. Стадии могут быть пройдены искусственно с помощью упражнений, условия для каждой последующей стадии могут быть смоделированы и форсированы, словно младенец (аутист) проходит их заново, но уже искусственно и с направленным развитием мышления, направленной работой мозга, форсированной для выработки следующей стадии. Даже при клиническом физическом повреждении мозга аутиста, опираясь на работы классика нейропсихологии А. Лурии, можно предположить, что мозг может обойти повреждение, задействуя другие отделы и системы мозга. Вероятно, одной из основных проблем излечения аутизма является игнорирование стадийной природы развития мозга и перехода от целостной дельтастадии через тета-стадию чувств и стремлений к альфа-стадии, отчасти стадии зрительного (образного, тактильного и т.д.) мышления, а потом к бета-стадии последовательного словесного мышления, яркого проявления личности, стадии личной воли и решимости.

По нашим выводам, переход к последней стадии без вынашивания мозгом предыдущих стадий затруднен, так как именно предыдущая стадия усиленной работы сознания ребенка выстраивает

127

(или хотя бы включает) следующую.

3.2.6. Тета-стадия младенца как уровень инстинктивных целей

Исходя из анализа данных с разных областей психологии, медицины и религии (от токсикологии до аутизма и психологии религии), тета-стадия – это стадия доминирования чувств. Но каждое чувство не существует само по себе. Любовь – это и притяжение к чему-то или кому-то, и фиксация мышления на нем, отвращение – отталкивание от чего-то, разрыв ощущения единения, общности с этим, страх – избегание чего-то и т.д. и т.п. Чувство красоты, чувство совершенства явления, которое, по экспериментам, реально частотно усиливается при доминанте дельта-тета-волн, вызывает Любовь, которая схожа до мелочей с фиксацией на явлении у аутистов, Любовь как стремление к чему-то вызывает СТРАСТЬ как желание и стремление овладеть Красотой, присвоить ее.

Поэтому для нас тета-уровень не просто уровень чувств, а уровень постановки целей. Мы привыкли воспринимать как цели только сознательно поставленные цели, тогда как без чувства Красоты (хоть в малейшей мере) и без Любви цели, требующие усилий, обычно не достигаются. Осознание красоты как совершенства всегда есть выставление приоритетов и направлений стремлений, а чувство любви есть выставление главнейших целей жизни. Как ни крути, но вокруг сильной любви обычно вертится вся жизнь человека. В борьбе рассудочного решения и по-настоящему сильного чувства чаще всего победит чувство.

Мы считаем на основании изучения историй болезней, изучения поведения при опьянении (тета-уровень), депрессий, статей об отравлениях мескалином и другими веществами (тета-уровень), изучения поведения при влюбленности (тета) и любви (дельта-тета), изучения поведения любящих матерей (дельта-тета), что доминирование мозговых волн определенной системы делает ее главенствующей. Пьяный не контролирует себя, он действует по любому вспыхнувшему чувству. То же самое происходит, судя по наблюдениям О. Хаксли [340], при отравлении мескалином и другими психоделиками. Судя по косвенным данным, особенно по клиническим случаям отклонений умственного поведения, доминирующий уровень мозговых волн всегда доминирует и в поведении.

128

Как это ни парадоксально, но то, что тета-уровень – уровень целей, лучше всего демонстрируют пьяные – захотели и сразу делают. Немного хуже это видно на безумно влюбленных – легко увидеть, к какой цели они стремятся.

3.2.7. Иерархия дельта-, тета-, альфа-, бета- и гамма-уровней

Действительно ли тета-уровень оказывает влияние на поведение у взрослого? Но максимальная амплитуда тета- и дельтауровней у человека больше типичной максимальной амплитуды бета- и гамма-волн, причем первые могут охватывать весь мозг, тогда как бета-волны больше локальны. То есть чувства в случае своего максимума всегда сильнее максимума волн, сопровождающих рассудочные решения, решительность и т.д. А амплитуда дельта-волн обычно еще больше, чем у тета-волн. То есть потенциально, что косвенно подтверждают многочисленные наблюдения о доминировании определенного уровня при доминировании мозговых волн, тета-уровень как уровень постановки целей (любовь, страх) способен контролировать более низкие уровни личности, уровень последовательного мышления как разработки сиюминутных целей и даже гамма-уровень физического действия.

Всущности, практически невозможно противостоять любви – чувство победит.

Какова иерархия уровней? Иерархия легко вычисляется по максимальной амплитуде мозговых волн. Дельта-волны по максимальной амплитуде в сотни раз превышают гамма-волны и имеют «техническое» преимущество (как «запорожец» никогда не догонит последнюю модель «Infinity» или «Ferrari»). Может быть, изза этого в какой-то мере дельта-состояния переживаются как главные, по сравнению с которыми другие события жизни ничто. Об этом упоминал в своих экспериментах еще Олдос Хаксли [340].

Внекоторых из работ [93–95] мы развивали мысль, что целостное мышление на самом деле иерархично. Одновременное осознание позволяет выделять лучший вариант по всем признакам, поэтому всегда отбирается лучший вариант по всем линиям цепочки. Единство не означает равенство всего – оно означает иерархию. Спонтанную, естественную иерархию абсолютно для всего, почти мгновенно выстраиваемую сознанием. Оно отбирает самое совершенное и через красоту соединяет сознание с ним любовью,

129