Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего здания

1. Выразительное чтение рассказа.

2. Пересказ по плану.

III. Постановка цели урока, актуализация знаний

- Составь из слов предложения-пословицы. Раздели по­ словицы на 2 группы. Определи тему пословиц в каждой группе.

1. Когда, свет, не мил, и, нет, друга.

2. Весне, рада, а, мать, птица, родным, деткам.

3. Забывай, зло, помни, а, дружбу.

4. Познается, в несчастии, друг.

5. Греет, матери, лучше, солнышка, сердце.

1. При удаче, веселее, в беде, легче, с товарищем, хоро­шим.

• Как вы думаете, какое отношение имеют эти группы по­словиц к рассказу «Два пирожных»?

• Прочитав рассказ, мы и ответим на этот вопрос.

IV. Изучение нового материала

1. Речевая разминка.

- Прочитайте скороговорку 3 раза - медленно, быстрее, очень быстро, но без ошибок и четко проговаривая все звуки.

Наши руки были в мыле. Мы посуду сами мыли, Мы посуду мыли сами, Помогали нашей маме.

2. Техника чтения.

- Читайте по слогам, затем плавно, целыми словами.

пу-те-ше-стви-е - путешествие пу-те-ше-ству-ю - путешествую крен-дель-ки - крендельки рас-сме-я-лась - рассмеялась по-хва-ста-лась - похвасталась

3. Первичное чтение текста по частям хорошо читающими детьми.

• Понравился ли вам рассказ?

• Что вы чувствуете по отношению к героиням рассказа?

• Кто вам больше нравится и почему?

• Как вы считаете, правильно ли поступили мама и Оля? Можно ли сказать, что они поступили СПРАВЕДЛИВО?

• Определите главную мысль рассказа. Как вы думаете, за­чем автор рассказал нам эту историю? (Вопросы на с. 86 учебника могут прочитать сами дети.)

V. Физкультминутка

VI. Закрепление изученного материала

1. Подготовка к выразительному чтению по ролям.

- Определите, сколько действующих лиц в этом рассказе?

• Возле слов Оли поставьте карандашом «О», Наташи - «Н», мамы - «М».

• Кто же должен прочитать остальные слова? (Автор. В этом рассказе роль автора может взять на себя учитель - детям еще трудно разбивать на части предложения с прямой ре­чью.)

• Какие чувства вы хотели бы выразить, играя роль мамы? А Оли? А Наташи?

2. Распределение ролей и выразительное чтение по ролям.

VII. Итог урока

• Как называется рассказ, который мы сегодня прочитали?

• Можно ли придумать другое название, которое выражало бы главную мысль произведения?

• Как вы считаете, почему этот рассказ помещен в раз­дел «Я и мои друзья»?

Домашнее задание

По выбору учащихся: написать сочинение о своем друге, подобрать 5 пословиц о дружбе, справедливости.

Уроки 72-73. В.А. Осеева «Волшебное слово»

Цели уроков: ознакомить детей с рассказом В. А. Осеевой «Вол­шебное слово»; развивать внимание, навыки чтения, умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста; учить делить текст на части, находить главную мысль части и цело­го; учить связно излагать прочитанное; воспитывать вежливое поведение, доброжелательное отношение к окружающим.

Оборудование: записи на доске, части пословиц на карточках.