Литература.

1. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. – М.: Международная педагогическая академия, 1995. – 264 с.

2. Агеев В.С. Психологические и социальные функции полоролевых стереотипов // Вопросы психологии. – 1987. - № 2. – С. 21-29.

3. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. – Изд. 2-е. - М.: Независимая фирма «Класс», 2000. – 208с.

4. Антонов А. И. Социология семьи. - М., 1996. – 124 с.

5. Артамонова Е. И., Е. В. Екжанова, Е. В. Зырянова и др. ред. Е. Г. Силяева, Психология семейных отношений с основами семейного консультирования М.: Изд.«Академия», 2002. – 152 с.

6. Арутюнян Ю. В., Дробижева Л, М., Сусоколов А. А. Этносоциология. - М., 1998. – 91 с.

7. Блонский П.П. Школьная успеваемость: Изб. педагог. произв. - М.: Педагогика, 1961. - 234 с.

8. Браун Дж., Кристенсен Д. Теория и практика семейной психотерапии. – СПб.: Питер, 2001. – 352 с.

9. Бурлачук Л.Ф. и др. Основы психотерапии. / Л.Ф. Бурлачук, И.А. Грабская, А.С. Кочарян. – К.: Ника-Центр; М.: Алетейа, 1999. – 320 с.

10. Васильева А. К. Структура семьи. - М., 1988. – 208 с.

11. Вестермарк Э. История брака. - М., 2001. – 221 с.

12. Витек К. Проблемы супружеского благополучия. - М., 1988. – 94 с.

13. Владин В., Капустин Д. Гармония семейных отношений. - М., 1987. – 124 с.

14. Голод СИ. Будущая семья: какова она? - М., 1990. – 264 с.

15. Гурко Т.А., Босс П. Отношения мужчин и женщин в браке // Семья на пороге третьего тысячелетия. – М., 1995. – 64 с.

16. Дружинин В. Я. Психология семьи. - М., 1996. – 175 с.

17. Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии. – СПб.: Питер, 2001. – 368 с.

18. Желдак И.М. Искусство быть семьей. – Мн.: МП «Лерокс», 1998. – 160 с.

19. Зацепин В.И. Брак и семья // Молодая семья. – Киев, 1991. –21-41с.

20. Кан-Калик В. А. Грамматика общения. - М., 1995. – 105 с.

21. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция. - М.: Педагогика, 1994. - 356 с.

22. Короленко Ц. П. Семь путей к катастрофе: Деструктивное поведение в современном мире. - Новосибирск, 1990. – 70 с.

23. Крижанская Ю. С, Третьяков В. П. Грамматика общения. - М., 1992. – 124 с.

24. Марковский М. С. Социология семьи: Проблемы теории, методологии и методики. - М., 1991. – 216 с.

25. Навайтис Г. А. Муж, жена и... психолог. - М., 1995. – 211 с.

26. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. - М.: Владос, 1961. - 538 с.

27. Столяренко Л.Д. Самыгин С.И. Психология и педагогика в вопросах и ответах. Ростов - на - Дону: Феникс, 1999. - 576 с.

28. Сысенко В.А. Супружеские конфликты. - М., 1993. – 228 с.

29. Торохтий В. С. Психология социальной работы с семьей. - М., 1996. – 317 с.

30. Фридман Л.М. Психопедагогика общего образования. - М.: Институт практической психологии, 1997. - 288 с.

31.  Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителю. - М.: Просвещение, 1993. - 348 с.

32. Харчев А. Г. Современная семья и ее проблемы. - М., 1978. – 62 с.

33. ШнейдерЛ.Б. Психология семейных отношений. - М., 2000. – 187 с.

34. Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства. - М., 1972. – 214 с.

Приложение 1.

Тест-карта оценки готовности к семейной жизни (И.Ф.Юнда).

П В Н

I.У юноши (девушки) неприятности на работе: 1) недовольство, упреки в нерасторопности, неумении ладить с начальством, решать производственные вопросы; 2) спокойно-дружеские отношения, иногда с утешением и разделением огорчения; 3) сопереживание, проявление нежности, стремление успокоить, поддержать уверенность в правоте. II. Встреча гостей – родителей, родственников и друзей: 1) прием простой, без особого энтузиазма, чайный стол с обсуждением семейных проблем и новостей; 2) прием без всякого энтузиазма, без проявлений признаков должного уважения, в разговоре порой проскальзывает недовольство; 3) прием в торжественной обстановке, с празднично накрытым столом, любимыми кушаньями гостей, культурно - развлекательной программой III. Совместные покупки, заготовка продуктов: 1) дружное обсуждение планов, в реализации которых все члены семьи принимают посильное, но активное участие; 2) единоличное принятие решения, один из супругов отдает распоряжения, другой выполняет их; 3) безучастное отношение к предстоящему, отрицательные высказывания по поводу планов с последующей критикой сделанного, ссорами по этому поводу. IV. «Мне некогда, я работаю»: 1) рассуждения типа: «Работа на работе, а дома время – семье, личной жизни»; отрицательная, порой раздражительная реакция на производственные проблемы; 2) отношение к занятости супруга (супруги) понимающее, хотя и без особого интереса к его (ее) профессии; 3) уважительное отношение к профессии, успехам, живой интерес к работе супруга (супруги) и трудовым проблемам. V. Забота об уюте, эстетике быта, чистоты одежды, белья; уборка квартиры, приготовление пищи с учетом различных вкусов: 1) рассуждения типа: «Идеальный порядок в доме – моя мечта, но одна (один) я не в состоянии справиться, нужны помощник и стимул»; 2) предпочтение самостоятельных занятий домоводством с адекватным восприятием доброжелательной критики и пожеланий, без отказов от полезной помощи; 3) рассуждения типа: «Признаю, что порядок в доме – хорошо, но заниматься им нет никакого желания; если бы кто-то взял уборку, стирку и приготовление пищи на себя, я была (был) бы очень рада (рад)». VI. Сексуальные отношения: 1) сдержанность и умеренность в достижении сексуального удовлетворения; 2) сексуальные отношения занимают доминирующее место в семейной жизни, все остальное имеет соподчиненное значение; 3) половая жизнь отодвигается на задний план, главные интересы сосредоточены на материальном обеспечении, социальном престиже, трудовой деятельности. VII. Забота о потомстве: 1) рассуждения типа: «Поживем для себя, подумать о ребенке не поздно и через несколько лет»; «Ребенок в семье нужен, но хочу не более одного». 2) Желание иметь как можно больше детей; 3) Желание иметь двоих-троих детей. VIII. Забота о воспитании детей: 1) предоставление ребенку возможности самовоспитания, свободы выбора и действий; 2) стремление к разностороннему (интеллектуальному, психоэмоциональному и физическому) развитию ребенка; 3) противопоставление интеллектуальных и спортивно-физических наклонностей; курс на одностороннее развитие способностей. IX. Самосовершенствование в рамках семьи: 1) забота о всестороннем развитии каждого, индивидуальное овладение мастерством, выработка активной жизненной позиции; 2) развитие в старринге (все только вдвоем, вместе), взаимное ограничение социальной активности; 3) досуг без целевых устремлений, поощрение свободного времяпровождения. X. Выбор и развитие коммуникабельности: 1) импонирует скромное поведение в обществе, добросовестный труд не связан со стремлением завоевать всеобщее внимание, но ценится умение отстаивать свои позиции; 2) главным считается умение «не высовываться, быть незаметным в общении вне семьи, а порой и дома»; 3) стремление совершенствовать манеры поведения и формы общения, утверждать и с достоинством представлять свою семью и себя лично.

Приложение 2.

Опросник «Измерение установок в семейной паре» (Ю.Е. Алешина)

1. Я думаю, что многих людей оставляют равнодушными неприятности окружающих.

1. Да, это так;

2. Вероятно, это так;

3. Вряд ли это так;

4. Нет, это не так.

2. Большинство людей заняты только собой, и их мало интересует, что происходит вокруг.

1. Да, это так;

2. Вероятно, это так;

3. Вряд ли это так;

4. Нет, это не так.

3. Я уверен (а), что существуют определенные моральные принципы, которыми следует руководствоваться в любых обстоятельствах.

1. Да, это так;

2. Вероятно, это так;

3. Вряд ли это так;

4. Нет, это не так.

4. Плохие поступки люди совершают чаще всего не по своей воле, а по вине обстоятельств.

1. Да, это так;

2. Вероятно, это так;

3. Вряд ли это так;

4. Нет, это не так.

5. Что бы человек ни делал, главное, чтобы он от этого получал удовольствие:

1. Да, это так;

2. Вероятно, это так;

3. Вряд ли это так;

4. Нет, это не так.

6. Я считаю, что даже незнакомые охотно помогают друг другу, не говоря уже о близких людях.

1. Да, это так;

2. Вероятно, это так;

3. Вряд ли это так;

4. Нет, это не так.

7. Я думаю, что по возможности нужно избегать делать то, что тебе неприятно.

1. Да, это так;

2. Вероятно, это так;

3. Вряд ли это так;

4. Нет, это не так.

8. Чтобы быть счастливым, нужно прежде всего выполнять свои обязанности перед другими людьми.

1. Да, это так;

2. Вероятно, это так;

3. Вряд ли это так;

4. Нет, это не так.

9. Единственное, что придает смысл человеческой жизни — это дети.

1. Да, это так;

2. Вероятно, это так;

3. Вряд ли это так;

4. Нет, это не так

10.Я думаю, что супруги должны рассказывать друг другу обо всем, что их волнует.

1. Да, это так;

2. Вероятно, это так;

3. Вряд ли это так;

4. Нет, это не так.

11.Семья, в которой нет детей, — неполноценная семья.

1. Да, это так;

2. Вероятно, это так;

3. Вряд ли это так;

4. Нет, это не так.

12.Я думаю, что в хорошей семье супруги должны разделять различные хобби и увлечения друг друга.

1. Да, это так;

2. Вероятно, это так;

3. Вряд ли это так;

4. Нет, это не так.

13.Чем больше детей в семье, тем лучше.

1. Да, это так;

2. Вероятно, это так;

3. Вряд ли это так;

4. Нет, это не так.

14.Быть постоянным свидетелем ссор родителей для ребенка значительно тяжелее, чем остаться с одним из родителей после развода.

1. Да, это так;

2. Вероятно, это так;

3. Вряд ли это так;

4. Нет, независимо от отношений родителей для ребенка лучше жить с отцом и матерью.

15.В хорошей семье супруги должны проводить свободное время всегда вместе.

1. Да, это так;

2. Вероятно, это так;

3. Вряд ли это так;

4. Думаю, что свободное время следует проводить порознь.

16.Радость, которую ребенок доставляет своим pодителям, не компенсирует всего того, чего они лишаются из-за него:

1. Да, это так;

2. Вероятно, это так;

3. Вряд ли это так;

4. Нет, ребенок в жизни семьи может заменить все.

17.Я считаю, что настоящая любовь бывает один раз в жизни.

1. Да, это так;

2. Вероятно, это так;

3. Вряд ли это так;

4. Нет, любить можно и несколько раз в жизни.

18.Часто люди разводятся, не использовав всех возможностей наладить отношения.

1. Да, это так;

2. Вероятно, это так;

3. Вряд ли это так;

4. Нет, это не так.

19.Когда люди любят друг друга, то ничего их по-настоящему не радует, если рядом нет любимого человека.

1. Да, это так;

2. Вероятно, это так;

3. Вряд ли это так;

4} Нет, любовь не означает, что ничто другое уже не радует.

20.Я думаю, что взаимное уважение и любовь супругов друг к другу часто бывают важнее, чем сексуальная гармония между ними.

1. Да, это так;

2. Вероятно, это так;

3. Вряд ли это так;

4. Нет, это не так.

21.Развод, по-моему, дает человеку возможность в конце концов найти себе такого спутника жизни, какой ему нужен.

1)Да, это так;

2. Вероятно, это так;

3. Вряд ли это так;

4. Нет, возможность развода лишь мешает этому.

22.Я считаю, что если у любимого есть какие-то недостатки, то нужно стремиться исправить их, а не закрывать на них глаза.

I) Да, это так;

2) Вероятно, это так;

3. Вряд ли это так;

4. Нет, если уж любишь человека, то любишь и его достоинства, и его недостатки.

23.В последнее время о сексуальных проблемах слишком уж много говорят.

1. Да, это так;

2. Вероятно, это так;

3. Вряд ли это так;

4. Нет, это не так.

24.Я думаю, что доступность развода привела к тому, что рушатся многие браки, которые могли бы быть удачными, если бы развод был невозможен.

1. Да, это так;

2. Вероятно, это так;

3. Вряд ли это так;

4. Нет, возможность развода помогает сохранить удачный брак и дает шанс исправить ошибку.

25.Я считаю, что все семейные проблемы легко разрешимы, если физическая близость обоим приносит настоящее удовлетворение.

1. Да, это так;

2. Вероятно, это так;

3. Вряд ли это так;

4. Нет, это не так.

26.Если люди любят друг друга, то они каждую свободную минуту стремятся провести вместе:

1. Да, это так;

2. Вероятно, это так;

3. Вряд ли это так;

4. Нет, я думаю, что то, что люди любят друг друга не означает, что они постоянно хотят быть вместе.

27.Я считаю, что лучше, чтобы супруги как можно реже обсуждали между собой проблемы, связанные физической близостью:

1. Да, это так;

2. Вероятно, это так;

3. Вряд ли это так;

4. Нет, это не так.

28.Я думаю, что значение сексуальной гармонии и семейной жизни обычно преувеличивается.

1). Да, это так;

2. Вероятно, это так;

3. Вряд ли это так;

4. Нет, это не так.

29.Я считаю, что семейные отношения зависят только от того, как складываются сексуальные отношения супругов.

1. Да, это так;

2. Вероятно, это так;

3. Вряд ли это так;

4. Нет, это не так.

30.Секс может быть такой же темой для разговора между супругами, как и любая другая.

1. Да, это так;

2. Вероятно, это так;

3. Вряд ли это так;

4. Нет, это не так.

31.Я думаю, что не стоит обращаться к специалисту по поводу затруднений в своей сексуальной жизни:

1. Да, это так;

2. Вероятно, это так;

3. Вряд ли это так;

4. Нет, необходимо обращаться,

32.Современные женщины все реже соответствуют истинному идеалу женственности.

1. Да, это так;

2. Вероятно, это так;

3. Вряд ли это так;

4. Нет, это не так.

33.Как теперь, так и в будущем, все основные обязанности женщины будут связаны с домашними хлопотами, а мужчины — с работой.

1. Да, это так;

2. Вероятно, это так;

3. Вряд ли это так;

4. Нет, это не так.

34.Для современной женщины так же важно обладать деловыми качествами, как и для мужчины.

1. Да, это так;

2. Вероятно, это так;

3. Вряд ли это так;

4. Нет, для мужчины это значительно важнее.

35.И жена, и муж должны иметь некоторую сумму, которую каждый может тратить так, как считает необходимым.

1. Да, это так;

2. Вероятно, это так;

3. Вряд ли это так;

4. Нет, все траты нужно обсуждать вместе.

36.Профессиональные успехи жены мешают счастью.

1. Да, это так;

2. Вероятно, это так;

3. Вряд ли это так;

4. Нет, это не так.

37.Если есть деньги, то не стоит раздумывать, купить или не купить понравившуюся вещь.

1. Да, это так;

2. Вероятно, это так;

3. Вряд ли это так;

4. Нет, это не так.

38.Я думаю, что следует регистрировать (например, записывать) все произведенные расходы.

1. Да, это так;

2. Вероятно, это так;

3. Вряд ли это так;

4. Нет, это не так.

39.Бюджет семьи необходимо планировать до мельчайших покупок.

1. Да, это так;

2. Вероятно, это так;

3. Вряд ли это так;

4. Нет, я думаю, планировать бюджет не надо.

40.Я считаю, что необходимо делать сбережения, даже если при этом приходится себе в чем-то отказывать.

1. Да, это так;

2. Вероятно, это так;

3. Вряд ли есть смысл делать сбережения, если средств недостаточно;

4. Делать сбережения следует только в том случае, если для этого не надо экономить.

Приложение 3.

Результаты по методике «Тест-карта оценки готовности к семейной жизни» (И.Ф.Юнда).

Группа I (ученики с успеваемостью на 9 - 10)

№ испытуемого	Баллы	Уровень готовности
А.Алена	100	Выс.ур.
Г.Игорь	110	Выс.ур.
Д. Александр	75	Сред.ур.
И. Влад	110	Выс.ур.
К. Оксана	115	Выс.ур.
К.Данил	115	Выс.ур.
Р.Татьяна	105	Выс.ур.
Каузак Н.	75	Сред.ур.
М.Виктор	110	Выс.ур.
М. Алена	115	Выс.ур.
Н. Алексей	115	Выс.ур.

Группа II(ученики с успеваемостью на 7 - 8)

№ испытуемого	Баллы	Уровень готовности
Д. А.лександр	65	Сред.ур.
Д.Александра	120	Выс.ур.
Д. Антон	67	Сред.ур.
К.Никита	115	Выс.ур.
С.Катя	90	Выс.ур.
С. Ольга	82	Выс.ур.
У.Наталья	67	Сред.ур.
Ф. Татьяна	77	Выс.ур.
С. Виктор	82	Выс.ур.
Э. Даша	67	Сред.ур.
В.Константин	77	Выс.ур.

Группа III (ученики с успеваемостью на 5 - 6)

№ испытуемого	Баллы	Уровень готовности
Б.Илья	62	Сред.ур.
Б. Петр	110	Выс.ур.
И. Алина	90	Выс.ур.
К.Александр	70	Сред.ур.
К.Наталья	57	Сред.ур.
М.Анна	110	Выс.ур.
П.Дмитрий	67	Сред.ур.
П.Алена	110	Выс.ур.
Т.алерия	57	Сред.ур.
Ч. Ирина	115	Выс.ур.
Ш.Софья	67	Сред.ур.

Приложение 4.

Результаты Опросника «Измерение установок в семейной паре» (Ю.Е. Алешина).

Група I (ученики с высоким уровнем успеваемости)

№ испытуемого	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
А.Алена	2	1	4	10	1	16	1	6	5	2
Г.Игорь	1	1	9	6	3	12	0	4	4	2
Д. Александр	2	2	7	5	0	14	2	5	4	1
И. Влад	2	2	1	7	6	13	2	5	4	5
К. Оксана	3	4	6	8	6	15	4	5	8	3
К.Данил	2	2	11	6	3	10	3	0	5	2
Р.Татьяна	0	1	10	5	3	7	5	2	5	1
К.Нина	1	1	4	6	3	12	0	4	4	2
М.Виктор	3	4	5	8	6	15	4	5	8	3
М. Алена	2	2	9	6	3	10	3	0	5	2
Н. Алексей	0	1	7	5	3	7	5	2	5	1
М. Ольга	3	4	4	8	6	15	4	5	8	3
	1,75	2,08	6,63	6,67	3,58	12,17	2,75	3,58	5,42	2,25

Группа II(ученики со средним уровнем успеваемости, на 7 - 8)

№ испытуемого	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Д. А.лександр	0	1	7	5	2	11	1	3	4	1
Д.Александра	1	0	5	8	1	13	1	0	3	2
Д. Антон	1	3	5	6	0	12	0	3	6	1
К.Никита	3	6	9	7	2	15	3	3	4	1
С.Катя	1	5	8	8	5	7	2	5	4	2
С. Ольга	3	2	5	7	4	13	6	5	3	4
У.Наталья	1	1	5	7	1	10	1	2	4	2
Ф. Татьяна	2	0	5	4	1	11	1	2	5	2
С. Виктор	1	5	8	8	5	7	2	5	4	2
Э. Даша	3	2	5	7	4	13	6	5	3	4
В.Константин	1	1	8	7	1	10	1	2	4	2
	1,55	2,36	6,25	6,73	2,36	11,09	2,18	3,18	4	2,09

Группа III (ученики с низким уровнем успеваемости, на 5 - 6)

№ испытуемого	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Б.Илья	2	2	3	7	2	13	4	7	3	5
Б. Петр	2	2	15	5	1	11	1	3	4	2
И. Алина	2	3	5	5	0	9	0	4	1	4
К.Александр	0	3	3	2	0	13	3	8	11	0
К.Наталья	2	1	7	8	0	16	2	3	6	1
М.Анна	1	0	2	7	0	14	0	3	4	1
П.Дмитрий	2	0	5	7	1	10	1	5	3	0
П.Алена	0	1	4	4	0	12	1	2	5	1
Т.алерия	1	2	7	3	1	8	6	2	2	1
Ч. Ирина	3	0	2	6	0	14	3	3	2	1
Ш.Софья	3	1	5	6	0	3	1	6	5	0
	1,64	1,36	5,27	5,45	0,45	11,18	2	4,18	4,18	1,45