Основной текст
.pdfПостарайтесь сохранить конспекты лекций и свои проектные раз работки. Они пригодятся в профессиональной деятельности в первые годы вашей работы в качестве инженера.
Не забывайге о здоровье и душе. Один-два раза в неделю играйте в подвижные игры, но только по самочувствию, сразу много в любой ситуации очень плохо. Студенческие годы - лучшее время дпя при общения к сокровищам искусства: ходите в театры, филармонию, музеи и на художественные выставки, смотрите вживую и впитывайте классику всей душой; душа не стгфеет, если вы даете ей пищу. Знайте,
что лучшая одежда человека - это его разностороннее воспитание.У Хорошо и честно учиться всегда трудно, но зато результат - сво
бодное владение сутью вопросов, способность понятьТи оценить со стояние проблем и перспектив конкретной области, наконец, возмож
знаний в вузе приведено в «Энц клопед студента» [3]. В частности, обращено внимание на полезность посещения студентами лекций и
ность самому предложить пути их решения. Такой результат учебы |
||
|
|
Н |
и есть движитель вашего скорого жизненного успеха в самостоятель |
||
ном плавании». |
|
Б |
|
|
|
Много полезных советов по эффективным методам получения |
||
|
й |
|
|
и |
|
|
орый, |
||
умение эффективно на них |
аботать. |
||
«Лекция - очень эк н мичный, эффективный и эмоционально |
|||
т |
|
||
наполненный способ передачирзнаний. |
|||
и |
|
|
как правило, в вузе впервые сталки |
У первокурсника, ко |
|
|
вается с такой формой учебных занятий, часто поначалу складыва ется мнение, что на лекц и он - лицо пассивное и все, что от него
требуется, - слушать |
записывать то, что говорит преподаватель. |
Но это ошиб чн е и даже опасное представление. |
|
з |
|
На сам м деле слушание лекции предполагает активную мысли |
|
тельную деятельностьо |
студенга, главная задача которой - понять сущ |
(лвенноеностьпрассматриваемой темы, уловить логику рассуждений лектора; Рразмышляя вместе с ним, оценить его аргументацию, составить соб-
мнение об изучаемых явлениях и соотнести усльппанное с тем, что уже изучено.
При этом студент должен еще успевать делать записи изложенно го в лекции материала. Понятно, что ведение таких записей, кото рые называются конспектами, также является творческим про цессом, требует определенных умений и навыков.
10
Чтобы вам бьшо легче их приобрести, рекомендуем запомнить не сколько практических советов;
• не старайтесь записать дословно все, что говорит преподава тель, - это невозможно да и не нужно. Если вы будете к этому стре миться, в ваших записях неизбежны недописанные предложения, про пуски, а поэтому - нарушения логики изложения материала, которые
|
|
|
У |
сделают конспект бесполезным. Учитесь формулировать мысли кратко |
|||
и своими словами, записывая только самое существенное; |
|
||
• |
|
Т |
|
учитесь на слух отделять главное от второстепенного; |
|||
• |
записи должны быть сжатыми, логично связанными, пред |
||
|
Н |
|
|
ставлять собой нечто вроде развернутого плана лекции; |
|
|
|
• |
если в лекции хредпагаются схемы, таблицы, чертежи, обязательно |
полностьюзаносите их в тетрадь, вьшолняя аю^фашо и внимательно;
• |
по ходу лекции преподаватель обычно отмечает те или иные |
||||||||||
мысли, положения, поэтому сразу |
делайте |
||||||||||
|
|
соответствующие смы |
|||||||||
словые вьщеления в ваших записях. Для этогоБможно использовать |
|||||||||||
не только разные виды подчерк ван |
(прямая, волнистая линии, |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
р |
|
я, но и различные значки, |
|||
пунктир и т. п.), разноцветные выделен |
|
||||||||||
например: ! - |
|
«важно», ? - «п |
ове |
ть, уточнить», «обратить вни |
|||||||
мание» и др. [3]; |
року |
и |
|
||||||||
• |
|
|
|
|
т |
|
|
|
|
|
|
оставляйте в тетради п ля, к то ые можно использовать в даль |
|||||||||||
нейшемдля уточняющих записей, к мментариев, дополнений и т. п.; |
|||||||||||
• |
используйте красную с |
|
|
для выделения смысловых частей в |
|||||||
записях; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• |
постарайтесь выработать свою собственную систему сокра |
||||||||||
|
|
Это |
|
|
слов или их замены определенны |
||||||
щения часто встречающихсяи |
|||||||||||
|
п |
здаст вам возможность меньше писать, больше слу |
|||||||||
ми знаками. |
|
||||||||||
шать и думать; |
|
|
|
|
|
|
|
||||
е |
|
осле лекции постарайтесь просмотреть записи и по |
|||||||||
• |
сразу |
||||||||||
Р |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
св жим сл дам восстановить пропущенное, дописать недописан- |
|||||||||||
но , дод лать необходимые вьщеления». |
|
|
|||||||||
Большая роль при подготовке |
будущего инженера отводится |
практическим и лабораторным занятиям. Относительно этих видов занятий в «Энциклопедии студента сказано» [3];
«Практическое занятие - это одна из форм учебной работы, кото рая ориентирована на закрепление изученного теоретического мате риала, его более глубокое усвоение и формирование умения приме нять теоретические знания в практических, прикладных целях.
11
Особое внимание на практических занятиях уделяется выработке учебных или профессиональных навыков. Такие навыки формиру ются в процессе выполнения конкретных заданий - упражнений, задач и т. п. - под руководством и контролем преподавателя.
Готовясь к практическому занятию, тема которого всегда заранее известна, студент должен освежить в памяти теоретические сведения, полученные на лекциях и в процессе самостоятельной работы, подоб рать необходимую учебную и справочную литературу. Только это обеспечит высокую эффективность практических учебных занятий.
Чтобы преподаватель имел возможность наблюдать за работой
каждого студента, оказывая ему необходимую методическую и кон |
|
|
У |
сультационную помощь, практические занятия проводятся обычно с |
|
академическими группами студентов. |
Т |
Лабораторное занятие - одна из форм учебнойНработы, которая направлена на освоение учащимися отдельных видов, способов и ме
тодов проведения экспериментальной научно-исследовательской ра |
|
боты. Такая форма учебных |
требуетБиспользования спе |
циального оборудования, техн ческйх средств и материалов и про водится в учебных лабораториях. Пр меняется главным образом при
изучении дисциплин естественнозанятий-научного и технического профиля. Лабораторные занятия дают возможность студентам научиться
ор правильно обращатьсятс различными приборами и материалами,
приобрести практические навыки наблюдения за объектами экспе римента, прав льного анализа и обобщения полученных результа тов, их критической оценки. Нередко на лабораторных занятиях
предусматривается пр менение комплексных знаний из разных об |
|
|
и |
з |
|
о |
|
ластей науки. |
|
Перед каждым лабораторным занятием, а особенно перед кон
е |
|
трольными и лаб раторными работами, необходимо: |
|
• |
тщательно ознакомиться с полученным экспериментальным |
Р |
|
заданипм; |
|
• |
вьщелить все теоретические положения, на основе которых |
оно может бьггь выполнено; |
|
• |
наметить пути осуществления задания; |
• |
подготовить все рабочие материалы для записи результатов |
опыгов: таблицы, формы протоколов, графики и пр. При проведе нии лабораторной работы особое значение имеет тщательность вы полнения эксперимента и фиксирования результатов».
12
Специфичной формой учебной работы в техническом вузе явля ется курсовое проектирование. Такая учебная работа направлена не только на закрепление изученного теоретического материала, но и является прелюдией дипломного проектирования. Здесь студент учится самостоятельно принимать инженерные решения и защи щать их перед преподавателем - специаиистом высшей квалифика ции в области конкретной технической дисциплины. Курсовое про ектирование таким образом относится как к обязательному учебно
|
|
|
|
Т |
му занятию, так и к внеаудиторной самостоятельной работе. |
||||
Итоговым контролем качества усвоения пройденного (за один се |
||||
|
|
|
Н |
|
местрили несколько семестров) материала являются зачеты и экзамены.У |
||||
Зачет служит формой проверки успешного выполнения студен |
||||
|
|
|
Б |
|
тами лабораторных и практических работ, заданий практики, а так |
||||
же выполнения курсового проекта. |
|
|
|
|
Зачеты проводятся во время зачетной недели, как правило, перед |
||||
|
|
й |
|
|
началом экзаменационной сессии, и принимаются преподавателями, |
||||
руководившими лабораторными |
или |
|
|
|
|
практическими занятиями в |
фуппе или читавшими лекции по курсу, если по учебному плану предусмотрен только зачет.
Зачеты по практике выставляютсяпрактики преподавателем на основе представленных отчетов, с ставляемых студентами в соответствии с утвержденной программ й . Материалы отчета на зачете
о т студентом, как правило,изащищаются.
з но», однакооин гда проводятся зачеты с дифференцированными
Зачеты по курсовым проек ам проставляются также на основе результатов их ащ ты студентами.
Результаты сдачи ачетов обычно оцениваются отметкой «зачте
планом,епстуденты допускаются к экзаменационной сессии, где им Рпр дстоит сдавать экзамены [3, 4].
оценками т четырех до десяти баллов.
При условии сдачи всех зачетов, предусмотренных учебным
Кобщимтребованиям по ответу студента на экзамене можно отнести: 1) ответ должен быть кратким и точно сформулированным; 2) ответ не должен содержать двусмысленных фраз;
3) по каждой формуле необходимо пояснять ее физический
смысл и Т.Д.
13
Глава 2
ОЗНАКОМЛЕНИЕ С НОРМАТИВНЫМИ ДОКУМЕНТАМИ ПО ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ В ОБЛАСТИ ПОДЪЕМНО-ТРАНСПОРТНЫХ, СТРОИТЕЛЬНЫХ, ДОРОЖНЫХ МАШИН И ОБОРУДОВАНИЯ
Чтобы выпускники различных вузов Беларуси, получаюнщеУод ну и ту же специальность, осваивали одни и те же дисциплиныТ и в
жанию профессиональной деятельности специалиста, его квалифи
том объеме знаний, которые необходимы будущему специалисту, существуют нормы, определяемые руководящимНдокументом - Об разовательным стандартом. Образовательный стандарт дает общую характеристику специальности, устанавливаетБтребования к содер
кационной характеристике (составу компетенций), определяет тре |
||||
бования к знаниям и умениям по дисциплинам циклов, а также |
||||
структуру учебного плана специальности, минимум содержания |
||||
образовательной программы по ц клам дисциплины, требования к |
||||
|
|
|
|
й |
условиям реализации основной об азовательной программы. |
||||
|
|
|
и |
|
2.1. Квалификаци нная ха актеристика специалиста |
||||
|
|
р |
|
|
Сферами профессиональной деятельности специалиста по спе |
||||
|
о |
|
|
|
циальности 1-36 11 01 являются производство, экономика, образо |
||||
вание и наука. |
т |
|
|
|
Объектами прифессиональной деятельности специалиста явля |
ются: предприятия,зпроизводящие и эксплуатирующие строитель
ные, дорпожные, п дъемно-транспортные, коммунальные машины и оборудование,ское комплексы машин для дорожного строительства и производства строительных материалов, средства комплексной ме Рханизации и автоматизации работ в строительстве, робототехниче и манипуляционное оборудование автоматизированных строи тельных, дорожных, подъемно-транспортных машин и оборудования, мелиоративную и коммунальную технику, лифты и грузоподъемное оборудование, производственно-коммерческие, научные и образова
тельные учреждения.
Выпускник вуза после адаптации до 1 года должен бьггь компе тентным в следующих видах профессиональной деятельности:
14
-производственно-технологическая;
-проектная (проектно-конструкторская);
-ремонтно-эксплуатационная;
-научно (экспериментально) -исследовательская;
-организационно-управленческая.
Выпускник вуза должен уметь решать следующие профессио-
-проектирование узлов и систем строительных, дорожных,У подъемно-транспортных, коммунальных машин и оборудования,Т лифтов и подъемников;
-монтаж, наладка, испытание, ремонт и техническоеНобслужинапьных Б
дорожного, строительного и коммзшального профиля; |
|||||
|
- |
|
|
|
й |
|
разработка и освоение новых машин и новых технологиче |
||||
ских процессов. |
|
р |
|
||
|
Подготовка специалиста должна обеспечивать формирование |
||||
следующих групп компетенций: |
|
||||
|
академических, включающих знания и умения по изученным |
||||
|
|
|
т |
|
|
дисциплинам, способности и умения учиться; |
|||||
|
социально-личнос ных, включающих культурно-ценностные |
||||
ориентации, знан е |
деологических,о |
нравственных ценностей об |
|||
щества и государства |
умение следовать им; |
||||
|
профессиональных, включающих знания и умения формулиро |
||||
|
|
2.2.Требования к уровню подготовки выпускника |
|||
вать проблемы, решатьизадачи, разрабатьгеать планы и обеспечивать |
|||||
|
выполнение |
|
|
|
|
их |
|
зв избранной сфере профессиональной деятельности. |
|||
альностиОбщие1-36 11 01 следующие: |
|
||||
|
|
требования к уровню подготовки выпускника по специ |
|||
|
1. Выпускник должен иметь достаточный уровень знаний и умений |
||||
Рвобласти социаньно-гуманитарных, естественно-научных, общепрофес- |
сионаньных и специальных дисциплин, дисцигшин специализации для осуществления социально-профессиональной деятельности.
2. Выпускник должен уметь непрерывно пополнять свои знания, анализировать исторические и современные проблемы социально
15
экономической и духовной жизни общества, знать идеологию бело русского государства, нравственные и правовые нормы, уметь учи тывать их в своей жизнедеятельности.
3. |
|
Выпускник должен владеть государственными языками (бе |
|||||||||||||||
лорусским, русским); одним или несколькими иностранными язи |
|||||||||||||||||
ками, бьггь готовым к постоянному профессиональному, культур |
|||||||||||||||||
ному и физическому самосовершенствованию. |
|
|
|
||||||||||||||
Специалист |
|
должен |
обладать |
следующими |
академическим |
||||||||||||
компетенциями: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Т |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
- |
владеть и |
применять базовые научно-теоретические знани |
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Н |
У |
||
для решения теоретических и практических задач; |
|
|
|||||||||||||||
- владеть системным и сравнительным анализом; |
|
|
|||||||||||||||
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б |
|
|
|
|
владеть исследовательскими навыками; |
|
|
|
|
|||||||||||||
- |
уметь работать самостоятельно; |
|
|
|
|
|
|
||||||||||
- быть способным порождать новые идеи (креативность); |
|||||||||||||||||
- владеть междисциплинарным подходом при решении проблем; |
|||||||||||||||||
ннжация); |
|
|
|
|
|
|
|
навыки |
|
|
|
|
|
||||
- |
иметь навыки, связанные с использованием технических уст |
||||||||||||||||
ройств, управлением информац ей |
работой |
с компьютером; |
|||||||||||||||
- |
иметь лингвистические |
|
|
(устная и письменная комму- |
|||||||||||||
- |
|
|
|
|
|
о |
|
|
|
|
|
|
|
||||
уметь учиться, п вышать свою квалификацию в течение все» |
|||||||||||||||||
жизни. |
|
|
|
|
т |
р |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
качествами |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Специалист должен иметь следующие социально-личностные |
|||||||||||||||||
компетенции: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
- |
|
|
з |
|
|
гражданственности; |
|
|
|
||||||||
обладать |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
- |
|
о |
|
|
социальному взаимодействию; |
|
|||||||||||
быть способным |
|
||||||||||||||||
- |
обладать сп собностью к межличностным коммуникациям; |
||||||||||||||||
|
п |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- владеть навыками сохранения здоровья; |
|
|
|
|
|||||||||||||
е |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- |
быть с особным к критике и самокритике (критическое мыш |
||||||||||||||||
л ни ); |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Р |
ум ть работать в команде. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
- |
|
|
|
|
|
|
|
Специалист должен обладать следующими профессиональными компетенциями по видам деятельности:
вобласти организационно-управленческой деятельности:
-организовывать работу малых коллективов исполнителей для
достижения поставленных целей, планировать фонды оплаты труда;
-контролировать и поддерживать трудовую и производствен
ную дисциплину;
16
- составлять документацию (графики работ, инструкции, пла ны, заявки, деловые письма и т.п.), а также отчетную документацию поустановленным формам;
- взаимодействовать со специалистами смежных профилей; - анализировать и оценивать собранные данные;
- разрабатывать, представлять и согласовывать представляемые
материалы; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
У |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
- вести переговоры, разрабатывать контракты с другими заин |
|||||||||||||
тересованными участниками; |
|
|
|
Т |
|||||||||
|
|
|
|
|
|||||||||
- |
готовить доклады, материалы |
к презентациям и представи |
|||||||||||
тельствовать на них; |
|
|
|
|
|
|
|
Н |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
- |
пользоваться глобальными информационными ресурсами; |
||||||||||||
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б |
|
|
уметь работать с юридической литературой и нормами трудо |
|||||||||||||
вогозаконодательства; |
|
|
|
й |
|
|
|||||||
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
на основе правил, норм, технической документации и инфор |
|||||||||||||
мации о техническом состоянии строительных, дорожных, подъем |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
машин |
и оборудования, лифтов и |
|||
но-транспортных, коммунальных |
|
||||||||||||
подъемников составлять график |
|
од |
чности планово-предупре |
||||||||||
дительного ремонта, |
|
|
|
пер |
|
|
|
|
|||||
|
определять объемы ремонтных работ и по |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
о |
|
|
|
|
|
|
требности в материалах и запасных частях; |
|
|
|||||||||||
- |
обеспечивать резерв мате иалов и комплектующих деталей, |
||||||||||||
|
|
|
|
т |
|
|
|
|
|
|
|||
необходимых для вып лнения первоочередных ремонтных и про |
|||||||||||||
филактических рабо ; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
- |
|
з |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
налаживать кон роль и осуществлять мероприятия по обеспе |
|||||||||||||
чению надежности |
|
|
экономичности работы отдельных машин и |
||||||||||
- |
в составегруппы специалистов по проектированию строи |
||||||||||||
оборуд вания. |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
п |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в области пр ектной (проектно-конструкторская) и научно |
|||||||||||||
(экс ериментально) -исследовательской деятельности: |
|
||||||||||||
т льных, дорожных, |
|
|
подъемно-транспортных, коммунальных ма |
||||||||||
шин и оборудования, лифтов и подъемников или самостоятельно |
|||||||||||||
еразрабатывать перспективный план развития отдельных машин, |
|||||||||||||
выполнять технико-экономическое обоснование реконструкции |
|||||||||||||
Рструктурной единицы машины или машины в целом; |
|
|
|||||||||||
- |
рассчитывать |
|
и проектировать |
строительные, дорожные, |
подъемно-транспортные, коммунальные машины и оборудование, лифты и подъемники общего и специального назначения, работаю
17
щих в условиях динамического нагружения в повторно кратковременном режиме;
- применять теорию, методы расчета и режимы работы машин при физическом и математическом моделировании процессов ма шин;
- осуш;ествлять оптимизацию параметров несущих конструк ций, отдельных структурньр^ единиц машин и машин в целом с це лью снижения их металлоемкости и энергозатрат на изготовление;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Т |
- в составе группы специалистов или самостоятельно разраба- |
|||||||||||
тьшать техническую документацию на проектируемую структурную |
|||||||||||
единицу машины или машину в целом; |
|
У |
|||||||||
- |
разрабатывать техническое задание на проектируемую струк |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б |
|
турную единицу машины или машину в целом с учетом результатов |
|||||||||||
научно-исследовательских и опыгно-конструкторских работ; |
|||||||||||
- |
осуществлять авторский надзор за созданиемНили реконст |
||||||||||
рукцией структурной единицы машины или машины в целом в пре |
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
и |
|
|
|
делах соответствующей компетенции; |
|
|
|||||||||
- рассчитывать и анализировать надежность работы машин, аг |
|||||||||||
регатов и комплекса машин; |
|
й |
|
||||||||
- |
|
|
|
|
|
|
о |
|
азл чные мероприятия для обес |
||
осуществлять на практике |
|||||||||||
печения устойчивости элемент в конструкций машин; |
|||||||||||
- |
|
|
|
|
|
|
т |
|
|
|
|
анализирова ь ехн лргичность процесса производства и ре |
|||||||||||
монта машин; |
и |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
- |
проводить |
|
спы ания при |
вводе |
строительных, дорожных, |
||||||
|
|
|
з |
|
|
|
машин и оборудования, |
||||
подъемно-транспортных, коммунальных |
|||||||||||
|
|
подъемн |
ков в эксплуатацию; |
|
|
||||||
лифтов и |
|
|
|
|
|
||||||
- |
выявлять патентную чистоту технических решений; |
||||||||||
- |
п |
|
|
сновные этапы научных исследований; |
|||||||
намечать |
|
||||||||||
е |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- |
организовывать работу по подготовке научных статей, сообще |
||||||||||
ний, р ф ратов и заявок на изобретения и лично участвовать в ней; |
|||||||||||
Р |
подготавливать техническую документацию к тендерам, про |
||||||||||
- |
|||||||||||
водить экспертизу тендерных материалов и консультаций заказчи |
|||||||||||
ков проектов по этим материалам; |
|
|
|
||||||||
в области производственно-технологической и ремонтно |
|||||||||||
эксплуатационной деятельности владеть: |
|
||||||||||
- |
методами контроля параметров машин, применяемых в от |
расли транспортных коммуникаций, а также соответствующим обо рудованием, аппаратурой и приборами;
18
- методами определения технико-экономических показателей машин и оборудования, применяемого в отрасли транспортных ком муникаций;
- методами расчета энергетических, кинематических, динами ческих и силовых параметров машин и оборудования объектов транспортных коммуникаций;
- методами расчета рабочих режимов и основных параметров движителей мобильных машин, связанных со специфрпсой их при
менения; |
|
|
|
|
|
|
|
Т |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
- |
методами и средствами технической эксплуатации, обслужи- |
||||||||
ванш и ремонта, связанными с особенностями машин отрасли,Уи их |
|||||||||
применения; |
|
|
|
|
Б |
|
|||
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
методами диагностирования и оценки остаточного ресурса |
|||||||||
конструкций, механизмов и деталей машин отрасли; |
|
||||||||
- |
методами монтажа, наладки, испытаний машинНи оборудова |
||||||||
ния, лифтов и подъемников; |
|
и |
|
|
|||||
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
способами оценки и уменьшения вредного влияния машин и |
|||||||||
оборудования транспортных коммун кац |
на окружающую среду; |
||||||||
- |
методами и приемами о ган зац йтруда на предприятиях; |
||||||||
|
|
|
|
|
о |
|
рующих оборудование, |
||
машиностроительных и отраслей, эксплуат |
|||||||||
средства механизации и авт матизации, - |
для реализации эффек |
||||||||
тивного производства; |
т |
р |
|
|
|||||
- |
|
|
|
и |
|
|
|
|
|
реализовьюать на прак ике с временные подходы в прогнозиро |
|||||||||
ванииипланирован основных направлений развития отрасли; |
|||||||||
- |
|
|
|
з |
|
|
|
|
|
в составе группы специалистов разрабатывать технологиче |
|||||||||
|
|
|
научно |
|
|
|
|
|
|
скую документацию, оцен вать экономическую эффективность ме |
|||||||||
роприятий |
|
-технического прогресса, принимать участие в |
|||||||
|
п |
|
|
|
|
|
|
||
создании стандарт в и нормативов. |
|
|
|
||||||
Р |
2.3. Структура учебного плана специальности |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Учебный план специальности 1-36 11 01 состоит из следующих |
цикиов; социально-гуманитарных дисциплин; общенаучных и об щепрофессиональных дисциплин; специальных дисциплин, дисци плин специализаций и дисциплин по выбору.
В первом цикле социально-гуманитарных дисциплин изучаются; история Беларуси, философия, культурология, экологическая тео рия, социология, политология, основы права, основы психологии
19