Контрольные вопросы к семинару 4

1. +/- Какие стадии выделяются в работе над текстом. Какие из них невозможны в спонтанной устной речи и какие — в подготовленной? Какая стадия работы над текстом практически неосуществима в массово-порождаемых письменных текстах? Каковы основные разновидности таких текстов?

Первый этап — подготовка. В тексте необходимо показать себя как эксперта в поставленной теме. Даже если вы никогда не слышали о том, что такое кассетный кондиционер или противопожарная сигнализация. 

Вторая ступень в работе над текстом — составление плана. Структурирование собственных мыслей является важным элементом в любом деле. А в случае написания текста в особенности. 

Вы владеете информацией и четкой структурой своего текста. Когда вы приступаете к третьему этапу создания текста — непосредственно написанию — он уже не кажется таким пугающим. Просто возьмите первый пункт плана и раскройте его своими словами в соответствии с изученной информацией.

На четвертом этапе перед вами находится «черновик». Осталось довести его до совершенства. Если вам кажется, что какой-то пункт плана раскрыт не полностью, дополните его. Вставьте в текст пару особенностей, которые сделают его более интересным и даже захватывающим. Замените обороты речи, вызывающие сомнения. 

Пятую ступень работы над текстом можно назвать уже механической. Теперь ваша задача — навести «косметический» лоск. Проверьте текст на наличие грамматических и пунктуационных ошибок. Несмотря на кажущуюся легкость, этот этап играет огромную роль в процессе чтения вашего текста. Даже если он написан идеально с точки зрения стиля, все впечатление может исправить незамеченная ошибка в слове с безударной гласной. Поэтому здесь важна усидчивость и внимание к деталям.

2. Что такое речевой жанр? Какие аспекты текста (высказывания) входят в его определение у М.М. Бахтина? Приведите пример речевого жанра и покажите, что он действительно является таковым согласно Бахтину.

По М.М. Бахтину:

Эти высказывания - тематическое содержание, стиль и композиционное построение — неразрывно связаны в целом³ высказывания и одинаково определяются спецификой данной сферы общения. Каждое отдельное высказывание, конечно, индивидуально, но каждая сфера использования языка вырабатывает свои относительно устойчивые типы таких высказываний, которые мы и называем речевыми жанрами⁴.

Речевые жанры делятся на сложные (вторичные) и простые (первичные).

К сложным относятся письменные (преимущественно) художественные произведения, научные статьи и так далее. К простым - непосредственно речевое общение.

«Мир!», «Свобода!» и т. п. (это особый, общественно-политический речевой жанр). В определенной ситуации слово может приобрести глубоко экспрессивный смысл в форме восклицательного высказывания: «Море! Море!» (восклицают десять тысяч греков у Ксенофонта)

3. Что такое полнота текста? Как можно обеспечить её уже при его планировании? Приведите примеры её выполнения и невыполнения на материале текстов простых речевых жанров.

По умному учебники риторики:

С позиции говорящего целостность конкретизируется в понятии замысла (мотива, интенции), который существует до готового текста и затем воплощается в нем, претерпевая изменения в процессе этого воплощения. В готовом тексте замысел трансформируется в тему и идею текста. Целостность текста заключается в единстве темы – микротем, макротем и глобальной темы текста. Единство темы обеспечивается тождеством референции – соотношением слов с одним и тем же предметом изображения – и явлением импликации, основанной на ситуативных связях – наличие одних отображаемых предметов предполагает наличие и других, ситуативно с ними связанных.

Целостность текста реализуется через его интеграцию, модальность и завершенность [Гальперин 1981].

Интеграция (от лат. integration — восстановление, восполнение, integer — целый) – это состояние связанности частей в единое целое и процесс, обеспечивающий эту связанность. Интеграция задается самой системой текста и возникает в нем по мере развертывания информации и является залогом последовательного осмысления информации текста.

Интеграция отличается от когезии, хотя и обусловлена последней, она может осуществляться как средствами когезии, так и иными пресуппозитивными и ассоциативными средствами. Когезия реализуется в синтагматическом плане, а интеграция – это явление скорее парадигматики.

Средствами реализации интеграции являются специальные обороты (таким образом, в свете изложенного, как уже отмечалось и т. д.), а также система ключевых слов текста. Ключевые слова, становясь доминантными обозначениями, организуют вокруг себя единый смысловой контекст, вовлекая в него другие слова, ситуативно связанные со словом-понятием, избранным в качестве ключевого. Ключевые слова создают семантические текстовые поля.

Целостность текста также проявляется в его завершенности, что обеспечивается корреляцией названия текста и развертыванием информации в тексте: «…завершенность текста – функция замысла, положенного в основу произведения и развертываемого в ряде сообщений, описаний, размышлений, повествований и других форм коммуникативного процесса. Когда, по мнению автора, желаемый результат достигнут самим поступательным движением темы, ее развертыванием – текст завершен» [Гальперин 1981, с. 131]. Понятие завершенности приложимо только к целому тексту.

Целостность текста проявляется также и в авторской модальности. Модальность присуща любому тексту, а не только художественному. Являясь универсальной языковой категорией, модальность проявляется в тексте и обеспечивает ему целостность в представлении информации под тем или иным углом зрения.

Иной вариант ответа:

Полнота – полным является такой текст, в базисной схеме которого есть все обязательные элементы типовой структуры, в котором представлены все элементы базисной структуры.

Пример: Прошу прикрепить меня к кафедре ЕЯ для написания курсовой. (Отсутствует элемент: Кто просит? Поэтому текст неполон.) 

4. Что такое структурная неизбыточность текста? Как можно обеспечить её уже при его планировании? Приведите примеры её выполнения и невыполнения на материале текстов простых речевых жанров.

Структурная избыточность – текст структурно избыточен, когда содержит компоненты, отсутствующие в типовой схеме.

Пример: Сдаю квартиру, в районе станции метро Рижская… Блондинка. Рост 170. (эта информация лишняя). Текст не избыточен, если в нем не содержится лишняя информация, информация не по теме.

 

5. Что такое последовательность текста? Как можно обеспечить её уже при его планировании? Приведите примеры её выполнения и невыполнения на материале текстов простых речевых жанров.

Последовательность – текст последователен, если компоненты расположены в нем в том же порядке, в каком они расположены в типовой базисной схеме.

Пример (неверно): Сдаю квартиру в центре Москвы, тел: [phone]. Андрей. После ремонта. 

6. Из каких стадий слагается процесс создания ораторской речи согласно античной риторике? Определите задачи каждой стадии. Какие из них присутствуют при подготовки и устных, и письменных текстов?

Классическая риторика делилась на 5 частей:

нахождение (в латинской терминологии — инвенция) — систематизация содержания речей и используемых в них доказательств.

расположение (в латинской терминологии — диспозиция) — деление речи на вступление, изложение, разработку (доказательства своего взгляда и опровержение противного) и заключение.

словесное выражение (в латинской терминологии — элокуция) — учение об отборе слов, о сочетании слов, о тропах и риторических фигурах, с помощью чего формируется стиль речи.

запоминание (в латинской терминологии — мемория).

произнесение (в латинской терминологии — пронунциацио).

Насчет стадий для разных видов речи можно решить самим, потому что точной информации нет, а мое мнение может отличаться от остальных.

7. В чём заключалась конструктивная идея учения о расположении в античной риторике? Почему она важна для прикладных работ по созданию текстов? Подтвердите это на примере текстов какого-либо простого речевого жанра.

8. Какие части предусматривались в тексте античной схемой судебной речи? Как распределяются между этими частями общие функции текста?

9. Какие из частей, предусмотренных античной схемой судебной речи, необходимы для построения произвольного аргументативного текста (напр., прошения или курсовой работы)? Какие из частей, предусмотренных схемой судебной речи, не связаны с задачей аргументации и выделяются в других типах текстов?

10. Почему эффективность текста падает по мере увеличения его объёма (продолжительности)? Какими приёмами можно увеличить эффективность текста устного выступления? Какие из них применимы и в письменном тексте?

11. Как влияют условия восприятия рекламного текста на состав выполняемых им функций? Каковы основные части рекламного текста и как распределено между ними выполнение общих функций текста?

12. Как регулируется использование в рекламе различных стилей литературного языка и нелитературных идиомов? Как это регулирование связано с представлением об адресате (потребителе) рекламы? Высказывания каких типов юридически запрещены в рекламном тексте, и не должны планироваться при его подготовке?