4. Подходы к изучению истории

Подход (историческая школа)	Представители	Основные идеи
1. Формационный подход (марксизм)	Карл Маркс Фридрих Энгельс	1) основа общества – экономика 2) движущая сила истории – столкновение производительных сил (люди в процессе организации производства) и производственных отношений (тип общества – рабовладельческий, феодальный, капиталистический и т.д.) 3) все народы проходят одинаковые стадии развития.
2. Цивилизационный	Н.Данилевский О. Шпенглер А. Тойнби	1) история мира – это процесс развития локальных цивилизаций (Египет, Индия, Китай, Европа, Россия и др.) 2) у каждой цивилизации свой экономический уклад, религия, социальная структура, форма власти 3) развитие цивилизации обеспечивает политическая и творческая элита
3. Теория этногенеза	Л.Н. Гумилёв	1) субъекты истории – этносы (народы), живущие ок. 1500 лет 2) движущая сила развития этносов – пассионарность – энергия живого вещества, дающая способность к сверхнапряжению сил. Она – результат действия космических излучений на генофонд народа 3) чем больше в народе людей-пассионариев со знаком «плюс», тем больше у этого народа шансов стать великим.
4. Школа «Анналов»	М. Блок Л. Февр Ф. Бродель	1) изучение общества как целостной системы без разделения на экономику, политику, культуру и т.д. 2) реконструкция менталитета человека прошлых эпох. Менталитет – общие психологические и мировоззренческие установки, определяющие поведение людей (понятия о жизни и смерти, отношение к труду, богатству, Богу, власти, своей стране и т.д.) 3) в центре внимания – среднестатистический представитель прошлого (средневековый крестьянин, городской буржуа раннекапиталистической Европы)

В современной исторической науке предпринимаются попытки совместить важнейшие подходы.

Тема 2.

Методы и источники изучения истории

1. Методы исторического исследования:

Метод науки – это способ, путь исследования.

Методы истории:

1. Общенаучные – применяются во всех науках, естественных, точных и гуманитарных, в т.ч. и в истории:

а) анализ и синтез – разложение изучаемого процесса на составные части (анализ) с последующим соединением по-новому понятых составных частей в единое целое (синтез);

б) логический метод – установление причинно-следственных связей между явлениями в историческом процессе;

в) классификация – группировка фактов по определённым принципам и критериям

2. Специально-исторические методы:

а) хронологический – последовательное изложение событий

б) сравнительно-исторический – выделение исторических этапов и событий в одной или нескольких странах и их сравнение по разным параметрам (напр., сравнить русское и европейское Средневековье или этапы истории допетровской (Древняя Русь) и послепетровской (Петербургская империя) России и т.д.)

в) историческое моделирование – создание теоретической модели для объяснения важнейших процессов в определённом обществе (напр., создание модели «идеальной» буржуазной революции и сравнение с ней реально происходивших буржуазных революций – Английской (17в.), Французской (18в.).

г) историзм – изучение исторических событий в контексте той эпохи, как специфических, обусловленных характером того времени, которое исследует учёный. Жестокость правителей, истовая религиозность людей Средневековья, радикальные способы реформирования (Пётр I, Сталин и т.д.) нужно изучать и судить не сами по себе, а с учётом конкретных исторических условий и эпох, в которых они происходили.