- •1. Качественные, количественные методы исследования.
- •2. Проект исследования (проблема, объект, предмет, цели, задачи, рабочие гипотезы).
- •3. Цели, задачи, технические средства разведочного, описательного и каузального исследования.
- •4. Понятия измерения, шкалы, индикатора в социологии.
- •5. Типы шкал (номинальная, порядковая, интервальная, относительная).
- •6. Составляющие надежности шкалы.
- •7. Шкала Лайкерта. Семантическая дифференциальная шкала.
- •8. Шкала Богардуса. Шкала Гуттмана.
- •9. Шкала Терстоуна.
- •10. Социометрические методы.
- •11. Проективные методы исследования.
- •12. Социальный эксперимент.
- •13. Контент-анализ.
- •14. Анкетный опрос.
- •15. Наблюдение как метод социологического исследования.
- •16. Типы выборок и формирование простой случайной выборки.
- •2.2.Неслучайная выборка (невероятностная).
- •17. Стратифицированная и групповая выборки.
- •20. Прогнозирование социальных процессов.
12. Социальный эксперимент.
Если наблюдение является по своему существу созерцающим, то в эксперименте рельефно вырисовывается его активный, преобразующий характер. В эксперименте мы вмешиваемся в естественный ход событий. Воспользуемся тем определением эксперимента, которое предложено В. А. Штоффом:
«Эксперимент есть вид деятельности, предпринимаемой в целях научного познания, открытия объективных закономерностей и состоящей в воздействии на изучаемый объект (процесс) посредством специальных инструментов и приборов, благодаря чему удается:
1) изолировать исследуемый объект от влияния побочных, несущественных и затемняющих его сущность явлений и изучать его в „чистом“ виде;
2) многократно воспроизводить ход процесса в строго фиксированных, поддающихся контролю и учету условиях;
3) планомерно изменять, варьировать, комбинировать различные условия в целях получения искомого результата».
Отвечая данному определению в целом, социальный эксперимент обладает в то же время, некоторыми существенными особенностями.
1. Социальный эксперимент носит конкретно-исторический характер. Социальные эксперименты, нацеленные на преобразование экономики, национально-государственного устройства, системы воспитания и образования и т. д., могут давать в различные исторические эпохи, в различных странах не только разные, но и прямо противоположные результаты.
2. Объект социального эксперимента (так называемая экспериментальная группа) обладает меньшей степенью изоляции от остающихся вне эксперимента подобных объектов (так называемой контрольной группы) и всех воздействий данного социума в целом. Здесь невозможны такие надежные изолирующие устройства, как вакуумные насосы, защитные экраны и т. п., применяемые в процессе физического эксперимента. А это значит, что социальный эксперимент, по сути дела, не может быть осуществлен с достаточной степенью приближения к, выражаясь языком науковедения, «чистым условиям».
3. Социальный эксперимент предъявляет повышенные требования к соблюдению «техники безопасности» в процессе его проведения по сравнению с естественно-научными экспериментами, где допустимы даже эксперименты, совершаемые методом проб и ошибок. И хотя сегодня эта грань между экспериментом социальным и экспериментами в ряде отраслей естествознания (в генетике и биоинженерии, в атомной физике) стала менее резкой, в принципе она сохраняется. Речь идет об особой деликатности социального эксперимента, который в любой точке своего протекания, каждодневно и ежечасно оказывает непосредственное воздействие на самочувствие, благосостояние, физическое и психическое здоровье людей, вовлеченных в «экспериментальную группу».
4. Социальный эксперимент не вправе проводиться в целях получения непосредственно теоретического знания. Для понимания сущности этого запрета необходимо учитывать, что эксперимент имеет две функции — познавательную и прагматическую (прикладную). Скажем, когда академик И. П. Павлов и его ученики проводили свои знаменитые опыты на обезьянах и собаках, их непосредственной целью было нахождение физиологических закономерностей высшей нервной деятельности и создание соответствующей теории, хотя, разумеется, результаты экспериментов могли тут же использоваться и в прикладных целях. Иначе обстоит дело в обществознании. Ставить опыты (эксперименты) на людях антигуманно во имя любой теории, какой бы респектабельной и многообещающей она ни представлялась. Главная задача социального эксперимента — совершенствование общественной практики.