- •Вопрос 2
- •Вопрос 3
- •Вопрос 4
- •Вопрос 5
- •5) Просвещение и педагогическая мысль в Византии.
- •Вопрос 6
- •Вопрос 7
- •Вопрос 8
- •Вопрос 9
- •Вопрос 10
- •Участие Коменского в борьбе чешского народа за свободу и независимость.
- •Элементы стихийного материализма, гуманизм и демократизм в мировоззрении Коменского.
- •Понятие природосообразности воспитания.
- •Вопрос 11
- •Вопрос 12
- •Вопрос 13
- •Вопрос 14
- •Вопрос 15
- •Вопрос 16
- •Вопрос 17
- •Вопрос 18
- •Вопрос 19
- •Вопрос 20
- •Вопрос 21
- •Вопрос 22
- •Вопрос 23
- •Вопрос 24
- •Вопрос 25
- •Вопрос 26
- •Вопрос 27
- •Вопрос 29
- •Вопрос 31
- •Вопрос 33
- •Вопрос 35
- •Вопрос 36
- •Вопрос 37 Общественно-педагогическое движение в России в 60-е г.Г.19 в. Пирогов, его педагогические взгляды и деятельность.
- •Вопрос 38
- •Вопрос 39 Ушинский о педагогич. Науке и искусстве воспитания.
- •Вопрос 40 Идея народности в педагогич. Теории Ушинского. Ушинский о значении родного языка в общественном воспитании.
- •Вопрос 41 Дидактические принципы в педагогич. Системе Ушинского
- •Вопрос 42
- •Вопрос 43 Система образования в России во втор. Пол. 19 нач. 20 века.
- •Вопрос 44
- •Вопрос 45 Становление советской системы образования в 30-е годы 20 века. Униф. Структуры, содержания и форм организации обучения.
- •Вопрос 46 Развитие педагогической мысли в первые десятилетия советского государства.Н.К.Крупская, с.Т.Шацкий, п.П.Блонский о воспитании.
- •Вопрос 47 Педагогическое новаторство Макаренко. Теория коллектива.
- •Вопрос 48
- •Вопрос 49 Становление и развитие системы образования Советской Белоруссии (1917 – 1991)
- •Вопрос 50 Развитие системы народного образования в ссср с 1941-1991гг.
- •Вопрос 51 Система образования в рб в конце 20-начале 21 вв.
Вопрос 51 Система образования в рб в конце 20-начале 21 вв.
Провозглашение государственного суверенитета Беларуси в 1991 г. потребовало создания национальной системы образования, которая, сохранив все положительнве аспекты, сложившиеся в предыдущие десятилетия, ориентировались бы на этнические, культурные, экономические особенности Беларуси, с одной стороны, и международные образовательные нормы-с другой.
Были созданы специальные условия для обучения родному языку и культурному наследию тех представителей национальностей, которые проживают в Беларуси.
Важным шагом в становлении национальной системы образования РБ стало принятие Закона «Аб адукацыi у Рэспублiцы Беларусь» (1991). В нём провозглашались принципы государственной политики в области образования: его приоритетность, обязательность общего базового образования и т д.
Стали зарождаться новые положительные тенденции в воспитании детей и учащейся молодёжи. В их числе: отказ от моноидеологии, возрождение интереса к белорусской культуре и языку, создание разнообразных типов учебных заведений и др.
В целом, в качестве положительных тенденций развития системы образования в РБ в 90-е гг. Можно отметить следующе: переход к личностно-ориентированному обучению, разработка принципов вариативного образования, обновление содержания гуманитарного образования, появление новых типов учебных заведений, введение различных профилей обучения и элективных курсов.
Состояние и перспективы развития национальной системы образования (2000-2016 гг.). Кардинально улучшена законодательная база, регулирующая отношения в сфере образования (законы «Об образовании» (1991), «О профессионально-техническом образовании», «Закон РБ об общем среднем образовании» (2006) и др.).
Динамично развивается система дошкольного образования ( сезонные игровые площадки, разновозрастные группы, детский сад-школа).
Развитие общнго среднего образования остаётся приоритетным в государственной политике страны и характеризуется нацеленностью на позитивные преобразования.
Введена 10-балльная система оценок, что позволило решить проблему объективности и дифференцированного подхода к оценке знаний.
С 2003 г. системно осуществляется комплексный мониторинг качества общего среднего образования. Обозначилась тенденция функционирования общеобразовательных учреждений в режиме инновационной и экспериментальной деятельности.
Характерной чертой развития высшей школы РБ является переход к массовому образованию ( функционирует 53 учреждения, обеспечивающих получение высшего образования).
Значительное влияние на укрепление кадрового потенциала системы образования республики оказывает деятельность учебных заведений системы повышения квалификации и переподготовки кадров педагогического профиля.
Система образования вышла на новый этап совершенствования воспитательной и идеологической работы-осуществление последовательного перехода от системы воспитательных мероприятий к созданию целостной воспитательной среды, которая формируется не только содержанием обучения и воспитания, но и образовательными технологиями, всем строем жизни в учреждении образования и ближайшем социальном окружении. Усилено идеологическое содержание учебно-воспитательного процесса, в первую очередь, социально-гуманитарных дисциплин и воспитательной работы.
Предусматривается совершенствование системы управления образованием на основе эффективного использования информационно-коммуникационных технологий в рамках единого образовательного пространства, повышение рейтинга РБ в международных исследованиях качества образования до уровня стран, входящих в Организацию экономического сотрудничества и развития.