- •2.Компоненты физической культуры
- •3.Профессиональная направленность физического воспитания
- •4.Организационно-правовые основы материального обеспечения физической культуры и спорта
- •5. Ценностные ориентации студентов в отношении к физической культуре
- •6. Основы организации физического воспитания в вузе
- •7. Профессионально-прикладая подготовка студентов (определение понятия, цели, задачи)
- •8.Место ппфп в системе физического воспитания.
- •9. Дополнительные факторы, определяющие содержание ппфп
- •10. Методика подбора средств ппфп в вузе.
- •Вопрос 11
- •Вопрос 12
- •Вопрос 13
Физическая культура , цели и задачи
Физи́ческая культу́ра — сфера социальной деятельности, направленная на сохранение и укрепление здоровья, развитие психофизических способностей человека в процессе осознанной двигательной активности.
В процессе физического воспитания решаются следующие задачи:
- оздоровительные (укрепление здоровья, совершенствование телосложения, достижение и собрание высокой работоспособности);
- образовательные (формирование и доведение до необходимого
совершенства прикладных и спортивных умений и навыков, приобретение специальных знаний);
- воспитательные (формирование моральных и волевых качеств, содействие трудовому и эстетическому воспитанию).
Для того чтобы цель сделать реально достижимой в физическом воспитании, решается комплекс конкретных задач (специфических и общепедагогических), которые отражают многогранность процесса воспитания, этапы возрастного развития воспитываемых, уровень их подготовленности, условия достижения намеченных результатов.
К специфическим задачам физического воспитания относятся две группы задач: задачи по оптимизации физического развития человека и образовательные задачи.
Решение задач по оптимизации физического развития человека должно обеспечить:
— оптимальное развитие физических качеств, присущих человеку;
— укрепление и сохранение здоровья, а также закаливание организма;
— совершенствование телосложения и гармоничное развитие физиологических функций;
— многолетнее сохранение высокого уровня общей работоспособности.
К специальным образовательным задачам относят:
— формирование различных жизненно важных двигательных умений и навыков;
— формирование спортивных двигательных умений и навыков.
— приобретение базовых знаний научно-практического характера.
2.Компоненты физической культуры
Спорт – часть физической культуры, основанная на использовании
соревновательной деятельности и подготовке к ней. В нем
ярко проявляется стремление к победе, достижению высоких результатов, требующих
мобилизации физических, психических и нравственных качеств человека.
Физическое воспитание – педагогически организованный процесс развития
физических качеств, обучения двигательным действиям и формирования специальных
знаний.
Целью физического воспитания является воспитание физически совершенных
людей, всесторонне физически подготовленных к творческому труду и защите
Родины.
В процессе физического воспитания решаются следующие задачи:
- оздоровительные (укрепление здоровья, совершенствование
телосложения, достижение и собрание высокой работоспособности);
- образовательные (формирование и доведение до необходимого
совершенства прикладных и спортивных умений и навыков, приобретение
специальных знаний);
- воспитательные (формирование моральных и волевых качеств,
содействие трудовому и эстетическому воспитанию).
Физическое воспитание включено в систему образования и воспитания, начиная с
дошкольных учреждений.
3.Профессиональная направленность физического воспитания
Профессиональная направленность физической культуры личности – это основа, объединяющая все остальные ее компоненты. Критериями, по которым можно судить о сформированности физической культуры личности, выступают объективные и субъективные показатели. Опираясь на них, можно выявить существенные свойства и меру проявления физической культуры в деятельности. К ним относятся:
1) степень сформированности потребности в физической культуре и способы ее удовлетворения;
2) интенсивность участия в физкультурно-спортивной деятельности (затрачиваемое время, регулярность);
3) характер сложности и творческий уровень этой деятельности;
4) выраженность эмоционально-волевых и нравственных проявлений личности в физкультурно-спортивной деятельности (самостоятельность, настойчивость, целеустремленность, самообладание, коллективизм, патриотизм, трудолюбие, ответственность, дисциплинированность);
5) степень удовлетворенности и отношение к выполняемой деятельности;
6) проявление самодеятельности, самоорганизации, самообразования, самовоспитания и самосовершенствования в физической культуре;
7) уровень физического совершенства и отношение к нему;
8) владение средствами, методами, умениями и навыками, необходимыми для физического совершенствования;
9) системность, глубина и гибкость усвоения научно-практических знаний по физической культуре для творческого использования в практике физкультурно-спортивной деятельности;
10) широта диапазона и регулярность использования знаний, умений, навыков и опыта физкультурно-спортивной деятельности в организации здорового стиля жизни, в учебной и профессиональной деятельности.
Таким образом, о сформированности физической культуры личности можно судить по тому, как и в какой конкретной форме проявляются личностные отношения к физической культуре, ее ценностям. Сложная система потребностей личности, ее способностей предстает здесь как мера освоения физической культуры общества и мера творческого самовыражения в ней.
В соответствии с критериями можно выделить ряд уровней проявления физической культуры личности.