5. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:

5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.

1. Какие базовые составляющие имеет личностная зрелость?

2. Что такое социализация?

3. Чем различаются социализация детей и взрослых?

4. Кто такие агенты первичной социализации?

5. Кто такие агенты первичной социализации?

6. Какие институты социализации вы можете назвать?

7. Каковы основные принципы семейного воспитания?

8. Какие методы семейного воспитания вы знаете7

9. Какие типы неправильного семейного воспитания вы можете назвать?

10. Какие бывают типы семьи по воспитательному потенциалу?

2. Задания для СРС во внеучебное время

1. Проработать текст лекции

2. На основе текста рекомендованного учебника подготовить по подгруппам сообщения на тему:

1. Социализация человека: понятие, виды, агенты, стадии, различия социализации детей и взрослых

2. Семейное воспитание: сущность, задачи, принципы и методы

3. Типы неправильного семейного воспитания

4. Типы семьи по воспитательному потенциалу

3. Для комментария теоретического текста можно привлечь примеры из классики

- «Книги для родителей» А.С. Макаренко (А.С. Макаренко. Собр. соч. в 5 томах. Том 4. – М.: Изд. Правда, 1971),

- а также из книг современных педагогов, например, Ю.Б. Гиппенрейтер. Общаться с ребёнком. Как? – М.: «ЧеРо», 2008.

5.3. Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты).

1. Личностная зрелость включает базовую составляющую:

А) ответственность

Б) терпимость

В) саморазвитие

Г) все вышеназванные

2. Дети предоставлены сами себе, проводят время в поисках увеселений. Это тип неправильного семейного воспитания:

А) гиперопека

Б) «Золушка»

В) Бесконтрольность

Г) Кумир семьи

3. К агентам первичной социализации относятся

А) сотрудники телевидения

Б) случайные попутчики

В) директора предприятий

Г) лидеры молодёжных группировок

5. Этапы проведения практического занятия:

Даны в практическом занятии № 1.

7. Ориентировочная основа действия по проведению практического занятия

Вводная часть занятия

На этапе 1. Преподаватель мобилизует внимание студентов

На этапе 2. Преподаватель определение тему, цели, задачи занятия, мотивирует студентов (описание дано в пунктах 2 и 3 методических рекомендаций)

На этапе 3. Преподаватель задаёт вопросы на выявление степени готовности к занятию:

Что такое «социализация»?

Что такое «воспитание»?

Что «семья»?

Основная часть занятия

На этапе 4. Преподаватель ориентирует студентов, объясняя, что рассмотрение проблемы будет идти в форме докладов с ответами на вопросы и обсуждением.

На этапе 5. Преподаватель ориентирует студентов на точное следование теме, раскрытие прежде всего главного содержания. На всё выступление отводится 10 минут.

На этапе 6. Преподаватель организует выступления студентов, опираясь на следующий порядок:

1. Социализация человека: понятие, виды, агенты, стадии, различия социализации детей и взрослых

2. Семейное воспитание: сущность, задачи, принципы и методы

3. Типы неправильного семейного воспитания

4. Типы семьи по воспитательному потенциалу

Работа организуется так, чтобы студенты побывали и в роли наблюдателя за процессом предъявления информации и эксперта. Выступает первая группа – наблюдатели и эксперты третья группа. Выступает вторая группа - наблюдатели и эксперты первая группа. Выступает третья группа - наблюдатели и эксперты вторая группа и т.п.

На этапе 7. Преподаватель подводит итоги данного вида деятельности студентов, вместе с ними формулирует вывод, к которому пришла группа во время обсуждения. Отмечает степень участи каждого в работе.

В качестве закрепления материала и частично контроля усвоения преподаватель организует работу в группах по решению ситуационных задач.

Каждая группа получает для обдумывания и решения проблемы конкретную задачу из реального опыта педагога-консультанта. Вначале студенты дают своё решение, используя знания сегодняшнего занятия, обосновывает его, а затем преподаватель выдаёт эталон – решение, принятое педагогом. Группа обсуждает этот эталон, корректирует свой ответ, уточняет. Вместе с преподавателем вся учебная группа приходит к правильному решению.

На этапе 8. Оценивает индивидуальные достижений студента, выявляет индивидуальные и типичных ошибки и корректирует их.

Заключительная часть занятия

На этапе 9. Подводит итоги занятия, делает выводы, Объявляет оценки студентам, отмечает хорошо и слабо подготовленных студентов, отвечает на вопросы.

На этапе 10. Преподаватель выдаёт домашнее задание на следующее практическое занятие, определяет его содержание и форму выполнения:

1. Подготовиться к промежуточной аттестации по вопросам.

2. Для следующего семестра:

Подготовить выступления в подгруппах на темы:

• Образование как ценность

• Социокультурные функции образования

• Образование как способ вхождения человека в мир науки и культуры

• Образование как система

( Использовать литературу: Бордовская Н., Реан А. Педагогика / Библиотека Гумер – Педагогика/ http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/index.php)