Тема 8.Основные понятия, используемые в рекреационной географии.

- Приведите примеры рекреационной географии на практике

- Составить таблицу «Основные понятия рекреационной географии».

- Задачи рекреационной географии.

Методические указания: необходимо изучить основные понятия рекреационной географии

Рекомендуемая литература:2,5

Тема 9.Рекреационная география и география туризма- отраслевые дисциплины общественной (социально- экономической) географии.

- Назовите важнейшие группы факторов, под влиянием которых происходит формирование рекреационных потребностей населения.

- О характеризуйте сущность, значение и задачи медико-биологического, социологического и социально-психологического аспектов исследования рекреационных потребностей населения.

- Понятие о рекреационных занятиях, их группировка по основным типам занятий.

- Понятие о цикле рекреационной деятельности как устойчивой комбинации повторяющихся рекреационных занятий.

Методические указания: необходимо изучить основные понятия о рекреационных занятиях, о цикле рекреационной деятельности

Рекомендуемая литература:1,2

Тема 10.Происхождение терминов: «туризм»

и «турист».

- Рассмотреть происхождение терминов «туризм» и «турист», путешествующие лица и временные посетители

Методические указания: необходимо изучить происхождение терминов.

Рекомендуемая литература:1,2

Тема 11.География туризма как наука

- Генерирующие и реализующие факторы территориальной организации рекреационной деятельности.

- Какие причины вызвали появление рекреационной отрасли? Ее функциональное назначение.

- В чем заключаются трудности в определении рекреационной отрасли и ее структуры?

Методические указания: необходимо изучить происхождение терминов.

Рекомендуемая литература:1, 4, 6

Тема 12.География туризма в системе географических и других наук.

- Провести сравнительный анализ уровня развития туризма в рассматриваемых странах, результаты оформить в виде таблицы.

Методические указания: необходимо установить взаимосвязь географии туризма с другими науками.

Рекомендуемая литература: 4, 6, 8

Тема 13. Классификация современного туризма.

- Составить таблицу: «Классификация современного туризма

- Дайте характеристику классификации современного туризма.

Методические указания: необходимо провести классификацию современного туризма по группам, видам, формам

Рекомендуемая литература: 1,5

Тема 14.Рекреационная оценка территорий.

- Природные и социально-экономические предпосылки развития отдыха и туризма, переход в туристско-рекреационные ресурсы. Природные и социально-экономические туристско-рекреационные ресурсы, их роль и значение для развития туризма.

- Структура территориальной рекреационной системы, ее свойства и связи между подсистемами.

- Понятие о рекреационных ресурсах как важнейшей составной части рекреационного потенциала территории.

- Определение пригодности и оценка туристско-рекреационных ресурсов для целей отдыха и туризма.

Методические указания: необходимо провести рекреационную оценку территории

Рекомендуемая литература: 1,2,5

Тема 15.Определение пригодности и оценка туристско-рекреационных ресурсов для целей отдыха и туризма.

- Дать характеристику развития инфраструктуры туризма в первой половине ХХ в.

Методические указания: необходимо провести рекреационную оценку территории

Рекомендуемая литература: 2,5,8

Тема 16.Районирование туристских территорий

- Разработать проект районирования туристских ресурсов Казахстана

- Дать характеристику методам туристского районирования

Методические указания: необходимо провести разделение территории по районам

Рекомендуемая литература: 4,8

Тема 17. Развитие туризма и охрана природы.

1.Понятия о «туристской емкости» и «туристской вместимости» территории

2. Охарактеризуйте основные типы рекреационных территорий

Методические указания: необходимо изучить основные типы рекреационных территорий

Рекомендуемая литература: 4,8

Тема 18. Сущность определения туризма

- Рекреационная география и география туризма – соотношение понятий.

- Объект, предмет, методы исследования, цели и задачи географии туризма - нового направления общественно-географической науки.

- Основные понятия и терминология, применяемые в географии туризма.

Методические указания: необходимо изучить основные рекреационные термины и понятия, проследить их взаимосвязь

Рекомендуемая литература: 5,8

Тема 19.Функционирование туристского рынка.

- Дать характеристику туристского спрос как новая форма потребительского спроса на комплекс разнообразных услуг и предметов потребления, позволяющих удовлетворить материально-бытовые и культурно-познавательные интересы.

Методические указания: необходимо изучить особенности туристского спроса

Рекомендуемая литература: 2,7

Тема 20.Туристское хозяйство.

- Природные и социально-экономические предпосылки развития туризма, туристско-рекреационные ресурсы, их классификация.

- Критерии и методика рекреационной оценки территории, методика оценки природных и социально-экономических туристско-рекреационных ресурсов.

Методические указания: необходимо рассмотреть природные и социально-экономические предпосылки

Рекомендуемая литература: 1,5

Тема 21.Туризм как отрасль экономики.

- Разработать перспективный план- проект развития туризма в Казахстане.

- Выявить роль и место туризма в экономике страны, перспективы и объективная оценка состояния туризма в Казахстане (оформить в виде таблицы).

Методические указания: опираясь на государственную программу по развитию туризма разработать перспективный план – проект развития туризма в Казахстане

Рекомендуемая литература: 4,6

Тема 22. Понятие о менеджменте туризма.

- Выявить особенности менеджмента в туризме.

- Подготовить сообщение по вопросам темы.

Методические указания: рассмотреть особенности менеджмента в туризме

Рекомендуемая литература: 8,4

Тема 23.Цели и стратегия туристской фирмы.

- Разработать план стратегию своей туристкой фирмы.

- Определить цели и стратегию туристской фирмы

Методические указания: разработать цели по видам и на основе них стратегию туристской фирмы

Рекомендуемая литература: 3,7

Тема 24.Понятие о маркетинге туризма

- Дать характеристику маркетингу туризма.

- Туристский маркетинг как систематическое изменение и координация деятельности туристских предприятий, а также частной и государственной политики в области туризма.

Методические указания: разработать маркетинговый план туристской фирмы

Рекомендуемая литература: 6,7

Тема 25.Международный туризм как форма внешнеэкономических отношений.

Дать характеристику:

- Международный туризм как форма внешней торговли, внешнеэкономических связей.

- Понятие о туристском районе как об отраслевом социально-экономическом районе.

Методические указания: рассмотреть особенности международного туризма как формы внешнеэкономических отношений.

Рекомендуемая литература: 2,3

Задание к СРС с методическими рекомендациями

Самостоятельная работа студентов является важным фактором интегральной оценки качества учебного процесса, влияющим на глубину и прочность приобретенных знаний и умений, способствующим выработке у обучающихся способности к самообразованию и саморазвитию, потребности творческого овладения знаниями в своей практической деятельности.

Цели самостоятельной работы студентов (СРС) по дисциплине «Основы туризмологии»:

- побуждение интеллектуальной инициативы

- развитие творческого мышления во всех видах познавательной деятельности.

Задачи СРС:

• Углубление и закрепление учебного материала при выполнении домашних заданий, курсовых и дипломных проектов и работ, подготовка к практическим и лабораторным занятиям, коллоквиумам и семинарам, экзаменам, рубежному и итоговому контролю.

• Приобретение навыков работы с научной и технической литературой, вычислительной техникой, проведение эксперимента, самостоятельный поиск информации, развитие научно-исследовательских и творческих способностей.

• Воспитание трудолюбия, постоянной готовности к поиску и освоению информации, т.е. непрерывности и систематичности обучения, терпеливой настойчивости и целеустремленности, умения планировать и организовывать рабочее время.

Освоение программных вопросов дисциплины «Основы туризмологии» складывается из аудиторной и внеаудиторной работы студентов. В связи с этим в организации самостоятельной работы выделяют три основные составляющие, это:

1. Домашнее задание или внеаудиторная работа, где основная роль отводится студенту (это может быть подготовка к лекционным, практическим и лабораторным занятиям, написание рефератов и докладов, подготовка презентаций, решение задач, упражнений).

2. Активная работа на аудиторных занятиях, при этом основная роль отводится и преподавателю, и студенту. Это может быть синтез домашней подготовки к занятиям и самой работы во время занятия – тренинг, диспут, деловая игра, презентации, логические задачи, кейсы и т.д.

3. Целевая установка занятия, без которой невозможно проведение результативного занятия, разрабатывается преподавателем, оформляется в установленном виде и обязательно доводится до сведения студентов.

Следует учесть, что если процесс самостоятельного изучения какого-либо вопроса разбить на две части, то всегда задания на первом, репродуктивном уровне организации самостоятельной работы, должны соответствовать таким уровням усвоения учебного материала, как знание, понимание, применение. А на следующем этапе – проведение СРС на продуктивном уровне, задания должны соответствовать таким категориям уровней усвоения, как анализ, синтез, оценка.

Самостоятельная работа предполагает, в первую очередь, работу с информационными материалами, которую в соответствии с уровнем самостоятельной деятельности студента и метода обучения можно подразделить на: воспроизводящие, реконструктивно—вариативные, частично-поисковые и эвристические, творческие.

Формы и методы СРС:

Воспроизводящие СРС– воспроизведение прослушанной или увиденной информации для запоминания и закрепления. Воспроизводящие упражнения строятся на основе схемы рассуждений преподавателя и позволяют за короткий срок усвоить базовый учебный материал.

1. Репродуктивно-вариативные(или тренировочные самостоятельные) – выполнение заданий, связанных с вариантами формул, логических построений, доказательств, обобщений и т.д. В реконструктивно-вариативных заданиях преподаватель ставит перед студентами проблему, а студенты сами решают ее, выбирая ответы из предложенных вариантов.

2. Частично-поисковые, эвристические(самостоятельные работы повышенной сложности). Эвристические методы, так же как и исследовательские, предполагают самостоятельный поиск студентом объема недостающих знаний. Поисковые задания связаны с развитием творческих способностей студентов. Самостоятельное решение отдельных частей проблемы, требующие при выполнении умений и навыков творческого труда, например, сравнение двух или более точек зрения, составление тезисов доклада и сообщения, подготовка развернутых планов ответа к семинару, с приложением краткого библиографического указателя и т.д.

3. Исследовательские, творческиеработы – рефераты, доклады, научные сообщения, описание опыта или идеи, эссе, глоссария, методические разработки для проведения мероприятия (занятия, беседы, диспута), подготовка презентаций по индивидуальным или групповым проектам, курсовые и дипломные работы, хоздоговорные работы.

4. Подготовить обзор по теме– значит письменно написать краткий литературный обзор на 1-2 стр. по рекомендуемой теме с привлечением дополнительного материала из печати и информационных ресурсов Интернета.

5. Глоссарий– краткое разъяснение терминов и понятий на казахском или русском языках возможно с переводом на иностранный язык, выполняется по заданной теме.

6. Семинарское занятие, как классический вид самостоятельной подготовки студентов, может принимать, в свою очередь, самые различные формы, а преподаватель строить свою авторскую методику его проведения.

7. Реферат, являясь наиболее распространенной формой СРС, представляет собой доклад на определенную тему с обязательным обзором литературы или изложение содержания научной работы, книги. Более интересной и творческой работой является оппонирование реферата, в результате которого приобретаются навыки анализа выступления, ведения дискуссии.

8. Коллоквиумпозволяет выявить знания, уровень подготовки по различным темам конкретной изучаемой дисциплины, в форме собеседования, что не всегда удается при других видах СРС.

9. Вопросы для самостоятельного изучениядолжны быть такими, что ответы могли бы быть даны только на основании трактовки и анализа собранного материала.

10. Эссеобычно предлагают студентам – старшекурсникам, это изложение своих размышлений, соображений на актуальные социально-экономические проблемы, в различных жанрах – критики, публицистики и т.п.

11. Построение дерева целей– для этого студентам предлагается выбрать проблему, обозначить цели по уровням, определить задания на всех уровнях и реалистичные планы; определить место, например, организационных структур предприятия в достижении этих целей; выбрать измерители качества работы и формы контроля заданий.

12. Презентация– студент может выбрать любую тему для своей презентации и выразить свое понимание или непонимание какого-либо аспекта, рассматриваемого в презентации; презентация оценивается по критерию насколько раскрыта тема и вызвала интерес окружающих, а также насколько профессионально подошел студент к рассматриваемой проблеме.

13. Учебные конкретные ситуации– студентам предлагается множество простых и сложных ситуаций, по которым предстоит ответить на вопросы или написать свое видение проблемы; наиболее подготовленные студенты могут написать свой кейс.

14. Деловые игрыпомогают выработать у студента навыки, необходимые для будущей профессиональной деятельности; по некоторым играм нужна домашняя подготовка или завершение в библиотеке или на производстве.

15. Групповой проект– в группе должно быть не более 3-5 человек, каждая группа должна разработать свой проект.

16. Индивидуальный проект– выполняют наиболее подготовленные студенты по желанию; работа должна отличаться уникальностью темы, исследовательским характером; результаты проекта могут быть доложены на студенческой конференции.