Планування уроків трудового навчання.

1. Перспективна підготовка вчителя до уроків трудового навчання.

2. Поточна підготовка вчителя.

1. Якість кожного уроку з трудового навчання і досягнення . поставленої мети залежить від підготовки учителя до уроку: продумування його структури, змісту, методики проведення, підготовки інструментів і матеріалів тощо.

Підготовка учителя до занять з трудового навчання складається з попередньої підготовки (перспективного планування), що завершується складанням календарно-тематичного плану та безпосередньої підготовки (поточного планування) до даного уроку. Перспективне планування дає можливість намітити раціональну систему роботи учителя та учнів, яка забезпечувала б доцільне і ефективне використання навчального часу, відведеного програмою на ту чи іншу тему, для засвоєння учнями знань, умінь і навичок, розвитку їх нахилів і здібностей, виховання позитивних якостей особистості.

Перспективне планування '(попередня підготовка) до занять з пранці учитель повинен розпочинати задовго до безпосереднього проведення уроків. Іноді ця робота розпочинається в кінці попереднього навчального року або під час літніх канікул. Умовно цю підготовку можна розділити на декілька етапів:

а) вивчення навчальної програми і пояснювальної записки до неї, визначення об'єму і змісту занять, практичних умінь і навичок по кожній темі. У випадку необхідності в програму вносяться зміни та доповнення. Особливо ретельно цю роботу повинні виконувати молоді учителі.

б) вивчення навчальної літератури та нових методичних матеріалів, статей в журналах і збірниках, які висвітлюють досвід І теоретичні питання змісту, організації і методики проведення занять з предмету в цілому, окремих розділів і питань програми. Вивчення навчальної літератури необхідно для того, щоб врахувати цей матеріал при викладі нових відомостей. Велике значення для підготовки учителя до занять має ознайомлення з методичною літературою, в якій узагальнено кращий досвід шкіл. В методичній літературі дають рекомендації з побудови навчального процесу, об'єктів праці та з інших питань, пов'язаних з проведенням уроку трудового навчання в початкових класах. Не менш важливим є вивчення досвіду інших учителів. В кожному місті є вчителі початкових класів, які досягли великих успіхів при виконанні тих чи інших навчальних завдань на уроках праці. Одним краще вдається формування в учнів навичок, другим - навчити учнів умілому використанню знань в праці, третім - раціональне поєднання різних форм організації занять тощо.

в) підготовка обладнання до занять. Учитель підготовлює необхідні матеріали, інструменти, пристрої і приладдя. Матеріали повинні бути придбані завчасно в тій кількості, щоб вистачило на всіх учнів класу на навчальний рік. Заготовити матеріали можна по різному. В одних школах матеріал закуповують через батьківські комітети, в інших - самі батьки закуповують необхідні матеріали і передають їх учителеві для зберігання і використання на уроках праці. Інструменти, пристрої і приладдя для занять повинні бути в такій кількості, щоб забезпечити безперебійну роботу всіх учнів класу.

г)  підготовка наочних посібників і технологічної документації.

Ще до початку навчального року учитель перевіряє, ремонтує наочні посібники, якщо в цьому є потреба, чого не вистачає -виготовляє, чи організовує придбання.

д) складання переліку виробів, що будуть виготовлятися учнями з врахуванням програмних вимог, дидактичних і методичних вимог: виготовлення виробів повинно складатись з операцій, передбачених програмою; робота, пов'язана з виготовленням виробу, повинна бути посильною для учнів, як у відношенні точності, так і запрограмованої норми часу; за призначенням і конструкцією виріб повинен бути доступний розумінню учнів.

е) продумування технології виготовлення виробу. Деякі з виробів учитель повинен виготовити сам, щоб перевірити послідовність технології і витрату часу, передбачити можливі помилки учнів і їх виправлення.

Завершальним етапом попередньої підготовки до занять з праці продумування   системи   уроків   по   кожній   темі   і    складання календарно-тематичного плану. Календарний план складається до навчального    року    на    півріччя    і    затверджується    заступником директора школи з навчальної роботи.