Задания для самоконтроля к теме «Развитие психологии в первой трети 20 века»

I. Найдите следующие фрагменты в тексте и прокомментируйте их:

1. Решающий удар по трактовке психологии как науки об инт­роспективно данных феноменах сознания был нанесён психоанализом (Фрейд) и бихевиоризмом. Первый вы­двинул проблему неосознаваемой мотивации поступков, обусловленной сложной структурой личности, второй изменил представления о предмете психологии, в качестве которого выступили объективно наблюдаемые телесные реакции на раздражители среды — внешней и внутренней.

2. Психоанализ исходит из того, что, травматические события, аффективные переживания, неисполнившиеся желания и т. п. не исчезают из психики, а подвергаются вытес­нению в бессознательное, где продолжают активно воз­действовать на психическую жизнь, проявляясь часто в за­маскированной, «зашифрованной» форме в виде невротических симптомов.

3. В целом идейная эволюция взглядов Фрейда шла от «физиологического материализма» к утверждению ав­тономии психического и антропологическим построениям, близким натуралистическим разновидностям философии жизни.

4. Исходным положением неофрейдизма явился так называемый принцип социального (Фромм) или культурного (А. Кардинер) детерминизма, который, в отличие от биологизма Фрейда, исходит из личности.

5. Основу мотивации чело­века она усматривала в чувстве беспокойства — «коренной тревоге», которая возникает у ребенка из-за «изолированности и беспомощности в потенциально враждебном мире». Это чувство заставляет человека стремиться к безопасности, в нем заключена потребность к самореализации.

6. Отвер­гая фрейдовское представление о либидо как доминирующем энер­гетическом источнике поведения че­ловека, Салливен рассматривал в качестве первого и важнейшего компонента личности систему динамизмов — особых «образцов энергии», прояв­ляющихся в межличностных от­ношениях и обеспечивающих удов­летворение потребностей.

7. Основную проблему челове­ческого существования усматривал в экзистенциальном противоречии, которое состоит в нарушении есте­ственной, гармоничной связи чело­века с природой и на этой основе с другим человеком и с самим со­бой. Тотальное отчуждение как ха­рактеристика человеческого бытия существует с момента разрыва этой естественной связи.

8. Согласно бихевиоризму, у человека при рождении имеется отно­сительно небольшое число врождённых схем поведе­ния (дыхание, глотание и т. п.), над которыми надстраи­ваются более сложные процессы, вплоть до образова­ния сложнейших «репертуаров поведения» (Скиннер).

9. Уотсон ис­пользовал учение И.П.Павлова об условных рефлексах, однако истолковал его чрезвычайно одно­сторонне, игнорируя роль процессов и механизмов высшей нервной де­ятельности в регуляции поведения («Обучение животных», 1903).

10. Выступил против необихевиоризма, считая, что психология должна ограничиться описанием внешне наблюдаемых закономер­ных связей между стимулами, ре­акциями и подкреплением этих реакций. Выдвинул концепцию «оперантного» (от «операция») науче­ния, согласно которой организм при­обретает новые реакции благодаря тому, что сам подкрепляет их, и толь­ко после этого внешний стимул вы­зывает реакции.

11. …поведение как жи­вотных, так и человека построено не из единиц типа «стимул — ре­акция», а из целостных актов, которые включают мотив и цель, раз­личение свойств вещей и их струк­турных отношений, построение и проверку гипотез и т. п. Все эти внутренние моменты объединялись Толменом в понятие «промежуточные пе­ременные», т. е. факторы, дейст­вующие между непосредственны­ми стимулами (внешними и внут­ренними) и итоговой реакцией. «Промежуточные переменные» мыс­лились Толменом как образования физи­ческие, а не психологические.

12. … мотива­ми являются объекты — различные районы «жизненного пространст­ва», в которых индивид испытывает потребность, или квазипотреб­ность— намерение. Сами объекты окружающей среды приобретают при этом мотивационную силу и утрачивают ее, когда потребность (или квазипотребность) удовлетворена.

13. Развитие зна­ния идет как путем конструирования, обусловленного все большим проник­новением в сущность субъекта, так и путем размышления, направленного на собственную познавательную активность.

14. Пиаже выделил четыре основные стадии развития интеллекта: сенсомоторную, дооперациональную, стадию конкретных операций, стадию формаль­ных операций.

15. Наука не объясняет, а лишь описывает явления и отвечает не на вопрос «почему», а на вопрос «как».

16. …материалистические традиции через труды В. М. Бехтерева и И. П. Павлова оказали влияние на мировую психоло­гическую мысль, укрепив детерминистский подход к меха­низмам поведения и стимулировав разработку объектив­ных методов.

17. Переход от эле­ментарной чувствительности к свой­ственному человеку сознательному управлению поведением совершает­ся посредством слова, включение которого в мышечные акты служит непременным условием воспитания самостоятельности поведения, до­стигаемого благодаря единству ре­альных телесных действий и опери­рованию словесными значениями.

18. …считал, что марксизм может быть распространен только на область социальной психологии, но не на общую психологию, которая, по его мнению, должна была быть свободна от всякой философии…

19. Опира­ясь на выдвинутую И. М. Сече­новым рефлекторную концепцию психической деятельности, разрабо­тал естественнонаучную теорию поведения. Возникшая в оппозиции к традиционной интроспективной психологии сознания, теория Бехтерева пер­воначально получила название объ­ективной психологии (1904), затем психорефлексологии (1910) и, нако­нец, рефлексологии (1917).

20. Ор­ганом, реализующим эти взаимоотношения, служат центры больших полушарий головного мозга — выс­шего интегратора всех процессов жизнедеятельности, включая психические; тем самым отвергался дуализм духовного и телесного.

21. С возникновением советской психологической нау­ки в ней утверждается марксистская методология, согласно которой сознание — это производное реальной жизни людей (прежде всего труда) и вместе с тем её активный фактор, воздействующий на неё благодаря отображению окружающего мира и ориентации субъек­та по отношению к нему. Тем самым сознание в его различных компонентах (образ, мотив, умственное действие) выступило в качестве важнейшего объекта психологического познания, а новая трактовка его природы сделала возможным применение к нему объективных методов.

22. Культурные знаки … служат свое­го рода орудиями, оперируя которыми субъект, воздействуя на друго­го, формирует собственный внут­ренний мир, основными единицами которого являются значения … и смыслы …. Пси­хические функции, данные приро­дой («натуральные»), преобразуют­ся в функции высшего уровня развития («культурные»).

23. Басов ввел в советскую психологию термин «дея­тельность», опираясь на марксистское объяснение роли труда в формировании личности и ее психических функций. Саму деятель­ность он понимал как особую струк­туру и целостность, первичную по отношению к образующим ее от­дельным элементам (условным реф­лексам).

24. При объяснении любых пси­хических явлений личность высту­пает как целостная система внутренних условий, через которые пре­ломляются все внешние воздействия (педагогические и т. д.).

25. Опираясь на идеи культурно-исторической тео­рии, выдвинул и детально разрабо­тал общепсихологическую концеп­цию деятельности (см. Деятельностный подход, Деятельность), являющуюся одним из влиятельных тео­ретических направлений в советской и мировой психологии.

26. Категориальный строй психологии, отображая психическую ре­альность в её самобытных инвариантных характеристи­ках, служит основанием, «стволом» всего многообразия ответвлений современно психологии, выступающих в виде отдельных отрас­лей, многие из которых приобрели самостоятельный статус (со­циальная психология, инженерная психология, детская психология, медицинская психология, юридическая психология и др.).

27. Включённость психологии в многоплановый контекст взаимодействия социальных, естественных и технических наук (на уров­не как фундаментальных, так и прикладных исследова­ний) придаёт особую остроту методологическому анализу её понятийных средств, объяснительных принципов, концепций и методических процедур с целью выявления наиболее перспективных направлений её дальнейшего развития.

II. Раскройте содержание понятий: психоанализ, фрейдизм, неофрейдизм, тревога, «система самости», «тотальное отчуждение», бихевиоризм, необихевиоризм, промежуточные переменные, редукция потребности, топологическая психология, теория поля, генетическая эпистемология, стадии развития интеллекта, позитивизм, диалектико-материалистические принципы, рефлексология, учение о высшей нервной деятельности, объективные методы изучения сознания, культурно-историческая теория, деятельностный поход, психическая реальность как предмет психологии.