- •Пермский филиал
- •2. Место дисциплины в структуре ооп:
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •4. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы подготовки бакалавров на базе среднего (полного) общего образования, среднего профессионального образования.
- •4.2. Объем дисциплины и виды учебной работы подготовки бакалавров на базе неполного высшего профессионального образования, среднего профессионального (профильного) образования.
- •4.3. Объем дисциплины и виды учебной работы подготовки бакалавров на базе высшего профессионального образования.
- •5. Содержание учебной дисциплины
- •Раздел 1. Логика как наука. Понятие и суждение
- •Тема 1.1. Логика как наука. Роль логики в профессиональной деятельности
- •Тема 1.2. Понятие как форма мышления
- •Тема 1.3. Суждение как форма мышления
- •Тема 1.4 Вопросно-ответная система. Роль вопросов и ответов в профессиональной деятельности
- •Раздел 2. Умозаключение как форма мышления
- •Тема 2.1. Дедуктивное умозаключение
- •Тема 2.2. Индуктивное умозаключение
- •Тема 2.3. Умозаключение по аналогии
- •Раздел 3. Логические основы доказательства
- •Тема 3.1. Логические основы теории аргументации. Применение аргументации в области профессиональной деятельности
- •Тема 3.2. Формы развития знания
- •6. Рекомендуемые образовательные технологии
- •Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях
- •7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения учебной дисциплины
- •5.2 Семинарские занятия
- •Тема 2. Понятия и способы их образования
- •Методические рекомендации:
- •Тема 3. Суждения, виды и средства
- •Тема 6. Демонстративные умозаключения
- •Методические рекомендации:
- •Тема 8. Основы теории аргументации
- •5.3 Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций
- •5.4. Распределение часов по разделам и видам учебной работы
- •6. Формы и методы обучения
- •7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы.
- •7.1 Виды и структура самостоятельной работы:
- •7.2Темы тестовых работ Примерные тестовые задания
- •Примерные вопросы к зачету
- •9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины Рекомендуемая литература
- •9.2 Нормативно-правовые акты:
- •9.3 Программное обеспечение:
- •9.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
- •10. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Тема 3. Суждения, виды и средства
ЛОГИЧЕСКОГО ОПЕРИРОВАНИЯ С НИМИ
План:
Общая характеристика суждений.
Простые суждения, их состав, логические свойства и основные виды.
Основные способы сопоставления простых суждений.
4. Сложные суждения, их основные виды.
Основная литература:
Грядовой Д.И. Логика. Структурный курс основ формальной логики. - М,
2000, схемы 30-40.
Демидов И.В. Логика. - М., 2000, соотв. разделы.
Иванов К.А. Логика, - М., 2005, гл. "Суждение".
Ивлев Ю.В. Логика. - М., 2007, гл. IV
Ивлев Ю.В. Логика, Сборник упражнений. - М, 1998, гл. 4
Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика. - М., 2000, 2009. гл."Суждение"
Кириллов В.И., Орлов Г.А., Фокина Н.И. Упражнения по логике. - М.,
1997, гл. 2
Краткий словарь по логике. - М.,1991, соотв. статьи.
Дополнительная литература:
Бочаров В.А., Маркин В.И. Основы логики. - М.,1994.
Васильев Н.В. Воображаемая логика. - М.,1989.
Войшвилло Е.К., Дягтерев М.Г. Логика. - М.,1998.
Гетманова А.Д. Логика. Словарь и задачник. - М., 1998
Грядовой Д.И., Малахов В.П., Пылев С.С. Логика в юридической теории и
практике. - М.,1997.
Жеребкин В.Б. Логический анализ понятий права. - Киев, 1976.
Ивин А.А. Элементарная логика. - М.,1994.
Петров Ю.А. Азбука логического мышления. -М.,1991.
Светлов В.А. Практическая логика. - Спб, 1997.
Язык-закона. - М.,1990.
Методические рекомендации:
Семинар нацелен на закрепление навыком точного определения и выражения мысли на основе целенаправленного использования логических средств. Студент должен научиться быстро и правильно оценивать логические свойства высказываний, выявлять и устранять ошибки, которые могут возникать в деловом разговоре, в переписке и т.п. Чтобы реализовать эту цель, необходимо владеть некоторым минимумом теории.
Изучение материала по первому вопросу должно дать средства узнавания суждений в определенных грамматических формах выражения мысли: Для этого необходимо представлять, каково назначение суждений в логическом познании, каковы те признаки, по которым суждения выделяются. Сравните суждения с различными языковыми формами сообщения содержания нашей мысли,
В современной логике предпочитают говорить не о суждениях, а о высказываниях. При каких условиях высказывание является одновременно суждением, а при каких — не является?
Подготовку по второму вопросу следует начать с установления состава и общей структуры простого суждения. Поскольку в дальнейшем мы ограничиваемся суждениями, имеющими субъектно-предикатную структуру, вам необходимо охарактеризовать все элементы суждений именно этого типа. Каковы основные виды таких суждений? Как называются и какую структуру имеют простые суждения других типов?
Затем следует перейти к количественной и качественной характеристике простых суждений. Проанализируйте классификацию суждений в указанном аспекте.
Ясное выражение даже простой мысли - не всегда легкое дело. Основу трудностей составляет обычное для повседневной речи несовпадение логического строя суждений и грамматического строя предложений. Изучите процедуры установления точного логического смысла суждений, определения в них субъекта и предиката, их количественной и качественной характеристик. Обратите внимание на способы различения общих и единичных суждений.
Особые трудности на практике связаны с частными суждениями. Укажите на те грамматические формы, которые позволяют различать определенно и неопределенно частные суждения, а также суждения выделяющие и исключающие.
Наконец, необходимо выяснить, что такое "распределенность" терминов в суждении. Рассмотрите таблицу распределенности терминов в суждениях различного качества и количества. Выразите распределенность терминов посредством круговых схем. Особое внимание обратите на распределенность терминов в выделяющих и атрибутивных суждениях.
Третий вопрос посвящен оперированию суждениями посредством их сопоставления. Вам нужно выяснить смысл и правильные формы процедур отрицания суждений и их сопоставления с помощью "логического квадрата". Каковы условия, делающие необходимым сопоставления по "логическому квадрату"? Установите логические отношения между суждениями различного качества и количества.
Четвертый вопрос посвящен общей характеристике сложных суждений. Что является предметом мысли в сложных суждениях?
Выясните, какова логическая форма и разновидности соединительных, разделительных и условных суждений. Известные затруднения часто
возникают с узнаванием за грамматическими выражениями мысли логического типа сложного суждения. Каковы средства различения соединительно-разделительных и строго разделительных суждений, а также суждений импликативных и эквивалентных?
Большая часть сложных высказываний имеет смешанную логическую структуру. Вам следует потренироваться в определении этих структур и символической их записи.
Как и ранее, по завершении теоретической подготовки к семинару вы должны проанализировать схемы и таблицы, имеющиеся в рекомендованном пособии по данной теме.
Наконец, выполните задания, данные по рассмотренным вопросам в сборнике "Упражнения по логике" (гл. I I, разд. 1-3).