Вариант 7.

Задание 1. Спишите. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, объясните орфограммы.

Ц..гане, ц..фра, Турц..я, отц.. (мн.ч.), сначал.., издалек.., сплош.., вскач..; (литературно)музыкальный, (лимонно)желтый, (кое)какой, (пол)угла, (пол)кухни, (пол)Новосибирска, (видимо)невидимо, как(будто), (во)вторых, , то(есть); прийти, что(бы)увидеть; так(же), как и он; они то(же) слушали, (по)своему, (по)испански, бок(о)бок, (тот)час, (с)низу, (до)верху, (в)течени.. дня, (не)смотря на обстоятельства.

Шутил (не)весело; (не)медленно, а быстро; (не)обходимо помоч..; нести (н..)чуть (не)тяжело; топи да (не)проходимые болота.

Задание 2. Спишите, расставляя знаки препинания. Объясните постановку выбранных пунктуационных знаков.

1. Книга источник знаний. 2. Настоящий человек должен быть настоящим во всем и в стихах и в жизни и в каждой мелочи. 3. Туманы клубясь и извиваясь сползали по морщинам соседних скал. 4. Расступись о море-старец дай приют моей волне! жеседы с нею не вела. 000ал его на юг к морю увозя от сырой дождливой осени к теплым берегам Крыма.кам-голышкам.

Задание 3. Спишите слова, расставляя ударения. Там, где необходимо, укажите варианты.

Арахис, глиссер, иконопись, нефтепровод, квартал, филателия, жалюзи, кремень, мастерски, каталог.

Задание 4. Частично затранскрибируйте слова.

Троечник, отбой, приказчик, Одесса.

Задание 5. Приведите значения слов, определите их род, подберите к ним прилагательные.

Бенгали, сирокко, МИД, Хоккайдо, пони, табу, плащ-палатка.

Задание 6. Поставьте данные слова в нужную падежную форму и образуйте нормативные словосочетания.

Им.п. мн.ч.: диспетчер, договор, директор, хлеб, фельдшер.

Р.п. мн.ч.: шорты, мускулы, сплетни, скатерть, помидоры.

Управление: опасения (заморозки), соболезновать (горе), возразить (замечание), увеличить (768 450 руб.), отзыв (статья).

Задание 7. Объясните различие в значениях слов.

Ветреный – ветровой – ветряный

Обидный – обидчивый

Обоснование – основание

Персона – персонаж

Рекомендательный – рекомендованный

Связанный – связной – связный.

Задание 8. Замените фразеологизмами следующие словосочетания

1. Становиться благоразумнее

2. Выражать удивление, непонимание

3. Прекратить говорить на полуслове

4. Быстро, легко понимать, усваивать

5. Устранять различия

6. Сообщать то, что всем давно известно

7. Привлекать к себе чье-нибудь внимание, быть заметным

Задание 9. Найдите в предложениях нарушения лексических, грамматических и стилистических норм, исправьте ошибки, укажите причины их возникновения.

1) Вагон нервно тормознулся, и стоящий рядом со мной пассажир буквально повалился на меня.

2) Он мечтал о поездке в Москву, учиться, работать, быть полезным людям.

3) Войдя в воду, у меня всё тело покрылось мурашками.

4) Этот препарат не имеет противопоказаний и передозировок.

5) У мальчика аллергия к цветочной пыльце.

6) Зёрна поджариваются обязательно на глазах у гостей в глиняной печке.

7) Барыня сказала, что, дескать, я больна и не могут принять.

Задание 10. Прочитайте газетную статью. Найдите ошибки, исправьте их.

Вчера на заседании Совета при президенте РФ по вопросам совершенствования правосудия обсуждался УК, принятый два года назад, его достоинства и недостатки. Не вдаваясь в юридическую состоятельность этой интересной книги, хотелось бы отрецензировать её с чисто филологической точки зрения.

Понимая, что юридический слог – это материя деликатная, почти математика, где каждая запятая, каждый слог может нести в себе несколько разных значений, нельзя игнорировать тот факт, что Уголовный кодекс – одно из самых читаемых населением изданий. По этой книге учится масса студентов. И с этой точки зрения приходится признать, что людей, знакомых с правилами русского языка, свод уголовных законов и веселит, и огорчает. Кстати, после прочтения УК не приходится удивляться тому, что милиционеры даже дома разговаривают языком протокола. Вот несколько филологических примеров.

Ст.40. «Временем совершения преступления признаётся время совершения общественно опасного действия (бездействия)…» Филологи поясняют: совершить бездействие нельзя.

Вряд ли кто-то содрогнётся от формулировки ст.28 «Невиновное причинение вреда». Но хотелось бы всё же напомнить, что прилагательные виновный -невиновный по суровым законам родной речи могут относиться только к лицу одушевлённому. Не может быть «причинение вреда» невиновным. Как и сам вред. Невиновным может быть человек, причинивший вред. А иначе и в тюрьму надо сажать не преступника, а некое «причинение»…

Ст.123: «Производство аборта лицом…». Протестуем: лицом аборта не сделаешь!

Велик Уголовный кодекс, и цитировать его можно долго. Наверное, старый УК, принятый в 1960 г., был юридически несостоятелен и заслуживал переделки. Но то, что его готовили люди, получившие классическое образование, сомнений не вызывает. А в новый необходимо внести дополнительную статью: «Порча родного языка», предусматривающую наказание: до десяти лет каторжной учёбы в стенах средней общеобразовательной школы.