Задания к пункту 4.
Три группы баскетболистов занимались на базе одной ДЮСШ по разным программам специальной подготовки. Эффективность программы оценивалась по уровню общефизической подготовки. Одним из упражнений был бег на 100м. В каждой группе было по 10 человек. Оценить влияние программ на полученные результаты.
1-й вид подготовки
12,6
12,3
11,8
12,1
12,8
13,2
13,8
12,0
12,6
13,0
2-й вид подготовки
11,3
12,8
12,2
11,7
12,4
13,3
11,4
12,0
11,8
12,5
3-й вид подготовки
12,4
11,9
11,5
12,6
12,7
12,6
11,8
12,0
12,6
13,5
Четырем группам предъявлялись списки из 10 слов: группа 1 – короткие слова с большой скоростью, группа 2 – короткие слова с медленной скоростью, группа 3 – длинные слова с большой скоростью, группа 4 – длинные слова с медленной скоростью. В каждой группе по 4 человека. Результаты количества воспроизведенных слов при разной длине слова и разной скорости их предъявления приведены в таблице.
Короткие слова
Длинные слова
Большая скорость
9,8,6,7
5,3,3,4
Малая скорость
4,3,3,5
8,5,6,7
Выявить влияние ритмичности метронома на речь людей, страдающи1 заиканием. Исследовалась речь в течении 3 мин., использовались 3 типа ритма метронома: N – без помощи метронома, R– ритмичная работа метронома 120 ударов/мин., А – неритмичная работа, расстояние между ударами 0,3 – 0,7 сек., на удар 1 слог.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
R
3
3
1
5
2
0
0
0
0
1
2
2
A
5
3
3
4
2
2
2
3
2
0
4
1
N
10
11
17
21
6
17
10
8
13
4
11
17
Три различные группы испытуемых получили списки из 10 слов. Первой группе слова предъявлялись с низкой скоростью – 1 слово в 5 сек., второй группе – со средней скоростью - 1 слово в 2 сек., третьей группе – с большой скоростью – 1 слово в 1 сек. Предполагалось, что показатели воспроизведения будут зависеть от скорости предъявления. Так ли это?
№
1 группа
2 группа
3 группа
1
8
7
3
2
7
6
4
3
9
4
5
4
6
3
3
5
3
5
5
6
5
6
2
В трех классах апробировались две методики обучения английскому языку. По каждой методике обучались 3 группы в классе. Установить влияние методики и коллектива класса на результаты успеваемости.
|
|
А1 |
А2 |
А3 | ||||||
|
В1 |
23 |
30 |
44 |
32 |
33 |
32 |
43 |
41 |
25 |
|
В2 |
41 |
25 |
28 |
28 |
41 |
23 |
19 |
18 |
20 |
|
В3 |
25 |
22 |
36 |
18 |
29 |
33 |
45 |
43 |
42 |
6. Установить влияние типа рекламы на объемы продаж товара (тыс. штук).
|
1-й вид рекламы |
2,6 |
2,3 |
1,8 |
2,1 |
2,8 |
3,2 |
3,8 |
2,0 |
2,6 |
3,0 |
|
2-й вид рекламы |
2,3 |
2,8 |
2,2 |
1,7 |
3,4 |
3,3 |
1,4 |
2,0 |
1,8 |
2,5 |
|
3-й вид рекламы |
2,6 |
2,8 |
2,3 |
3,5 |
3,8 |
2,1 |
2,4 |
3,1 |
2,5 |
2,6 |
7.Четырем группам предъявлялись списки из 10 слов: группа 1 – короткие слова с большой скоростью, группа 2 – короткие слова с медленной скоростью, группа 3 – длинные слова с большой скоростью, группа 4 – длинные слова с медленной скоростью. В каждой группе по 4 человека. Результаты количества воспроизведенных слов при разной длине слова и разной скорости их предъявления приведены в таблице.
-
Короткие слова
Длинные слова
Большая скорость
7,8,6,5
5,8,9,4
Малая скорость
7,3,4,5
8,9,9,7
8.Выявить влияние ритмичности метронома на речь людей, страдающих заиканием. Исследовалась речь в течении 3 мин., использовались 3 типа ритма метронома: N – без помощи метронома, R– ритмичная работа метронома 120 ударов/мин., А – неритмичная работа, расстояние между ударами 0,3 – 0,7 сек., на удар 1 слог.
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
R |
4 |
6 |
4 |
7 |
2 |
3 |
1 |
7 |
3 |
7 |
2 |
2 |
|
A |
5 |
6 |
4 |
8 |
6 |
5 |
2 |
8 |
10 |
9 |
12 |
1 |
|
N |
9 |
11 |
17 |
21 |
6 |
17 |
10 |
8 |
13 |
4 |
11 |
17 |
9.Три различные группы испытуемых получили списки из 10 слов. Первой группе слова предъявлялись с низкой скоростью – 1 слово в 5 сек., второй группе – со средней скоростью - 1 слово в 2 сек., третьей группе – с большой скоростью – 1 слово в 1 сек. Предполагалось, что показатели воспроизведения будут зависеть от скорости предъявления. Так ли это?
|
№ |
1 группа |
2 группа |
3 группа |
|
1 |
9 |
6 |
4 |
|
2 |
8 |
4 |
3 |
|
3 |
6 |
6 |
5 |
|
4 |
7 |
8 |
3 |
|
5 |
9 |
9 |
5 |
|
6 |
9 |
7 |
2 |
10.В трех классах апробировались две методики обучения английскому языку. По каждой методике обучались 3 группы в классе. Установить влияние методики и коллектива класса на результаты успеваемости.
|
|
А1 |
А2 |
А3 | ||||||
|
В1 |
12 |
14 |
18 |
20 |
22 |
18 |
23 |
25 |
36 |
|
В2 |
16 |
6 |
10 |
24 |
19 |
20 |
45 |
26 |
36 |
|
В3 |
14 |
8 |
10 |
30 |
22 |
20 |
18 |
49 |
39 |
11.Установить влияние типа рекламы на объемы продаж товара.
|
1-й вид рекламы |
126 |
123 |
118 |
121 |
138 |
130 |
138 |
124 |
126 |
137 |
|
2-й вид рекламы |
113 |
128 |
124 |
117 |
134 |
135 |
114 |
120 |
118 |
128 |
|
3-й вид рекламы |
110 |
135 |
154 |
142 |
139 |
116 |
113 |
134 |
142 |
151 |
12.Четырем группам предъявлялись списки из 10 слов: группа 1 – короткие слова с большой скоростью, группа 2 – короткие слова с медленной скоростью, группа 3 – длинные слова с большой скоростью, группа 4 – длинные слова с медленной скоростью. В каждой группе по 4 человека. Результаты количества воспроизведенных слов при разной длине слова и разной скорости их предъявления приведены в таблице.
-
Короткие слова
Длинные слова
Большая скорость
9,8,7,9
7,3,3,6
Малая скорость
4,3,3,2
7,5,9,7
13.Выявить влияние ритмичности метронома на речь людей, страдающих заиканием. Исследовалась речь в течении 3 мин., использовались 3 типа ритма метронома: N – без помощи метронома, R– ритмичная работа метронома 120 ударов/мин., А – неритмичная работа, расстояние между ударами 0,3 – 0,7 сек., на удар 1 слог.
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
R |
3 |
3 |
1 |
8 |
2 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
2 |
2 |
|
A |
5 |
3 |
3 |
4 |
4 |
2 |
2 |
3 |
2 |
0 |
4 |
1 |
|
N |
10 |
11 |
17 |
21 |
4 |
17 |
10 |
8 |
13 |
4 |
11 |
17 |
14.В тре1 класса1 апробировались две методики обучения английскому языку. По каждой методике обучались 3 группы в классе. Установить влияние методики и коллектива класса на результаты успеваемости.
|
|
А1 |
А2 |
А3 | ||||||
|
В1 |
16 |
13 |
22 |
20 |
22 |
18 |
25 |
31 |
25 |
|
В2 |
29 |
14 |
32 |
24 |
14 |
20 |
19 |
35 |
28 |
|
В3 |
24 |
11 |
14 |
30 |
26 |
20 |
19 |
39 |
29 |
15.Три различные группы испытуемых получили списки из 10 слов. Первой группе слова предъявлялись с низкой скоростью – 1 слово в 5 сек., второй группе – со средней скоростью - 1 слово в 2 сек., третьей группе – с большой скоростью – 1 слово в 1 сек. Предполагалось, что показатели воспроизведения будут зависеть от скорости предъявления. Так ли это?
|
№ |
1 группа |
2 группа |
3 группа |
|
1 |
5 |
7 |
3 |
|
2 |
4 |
5 |
4 |
|
3 |
8 |
5 |
5 |
|
4 |
4 |
5 |
3 |
|
5 |
7 |
5 |
5 |
|
6 |
9 |
6 |
2 |
16.Три группы баскетболистов занимались на базе одной ДЮСШ по разным программам специальной подготовки. Эффективность программы оценивалась по уровню общефизической подготовки. Одним из упражнений был бег на 100м. В каждой группе было по 10 человек. Оценить влияние программ на полученные результаты.
|
1-й вид подготовки |
11,6 |
12,3 |
11,8 |
12,1 |
12,8 |
13,2 |
13,8 |
12,0 |
12,6 |
13,0 |
|
2-й вид подготовки |
11,3 |
12,8 |
12,2 |
11,7 |
12,4 |
13,3 |
11,4 |
12,0 |
11,8 |
12,5 |
|
3-й вид подготовки |
11,4 |
11,9 |
11,5 |
12,6 |
12,7 |
12,6 |
11,8 |
12,0 |
12,6 |
13,5 |
17.Четырем группам предъявлялись списки из 10 слов: группа 1 – короткие слова с большой скоростью, группа 2 – короткие слова с медленной скоростью, группа 3 – длинные слова с большой скоростью, группа 4 – длинные слова с медленной скоростью. В каждой группе по 4 человека. Результаты количества воспроизведенных слов при разной длине слова и разной скорости их предъявления приведены в таблице.
-
Короткие слова
Длинные слова
Большая скорость
6,8,6,7
5,3,3,4
Малая скорость
6,5,3,5
8,5,6,7
18.Выявить влияние ритмичности метронома на речь людей, страдающих заиканием. Исследовалась речь в течении 3 мин., использовались 3 типа ритма метронома: N – без помощи метронома, R– ритмичная работа метронома 120 ударов/мин., А – неритмичная работа, расстояние между ударами 0,3 – 0,7 сек., на удар 1 слог.
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
R |
7 |
3 |
1 |
5 |
2 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
2 |
2 |
|
A |
8 |
3 |
3 |
4 |
2 |
2 |
2 |
3 |
2 |
0 |
4 |
1 |
|
N |
10 |
11 |
17 |
21 |
6 |
17 |
10 |
8 |
13 |
4 |
11 |
17 |
19.Три различные группы испытуемы1 получили списки из 10 слов. Первой группе слова предъявлялись с низкой скоростью – 1 слово в 5 сек., второй группе – со средней скоростью - 1 слово в 2 сек., третьей группе – с большой скоростью – 1 слово в 1 сек. Предполагалось, что показатели воспроизведения будут зависеть от скорости предъявления. Так ли это?
|
№ |
1 группа |
2 группа |
3 группа |
|
1 |
8 |
7 |
3 |
|
2 |
7 |
6 |
4 |
|
3 |
11 |
12 |
5 |
|
4 |
6 |
3 |
3 |
|
5 |
13 |
5 |
5 |
|
6 |
5 |
6 |
2 |
20.В тре1 класса1 апробировались две методики обучения английскому языку. По каждой методике обучались 3 группы в классе. Установить влияние методики и коллектива класса на результаты успеваемости.
|
|
А1 |
А2 |
А3 | ||||||
|
В1 |
29 |
30 |
44 |
32 |
33 |
32 |
43 |
41 |
25 |
|
В2 |
31 |
25 |
28 |
28 |
41 |
23 |
19 |
18 |
20 |
|
В3 |
35 |
22 |
36 |
18 |
29 |
33 |
45 |
43 |
42 |
21.Установить влияние типа рекламы на объемы продаж товара (тыс. штук).
|
1-й вид рекламы |
2,8 |
2,3 |
1,8 |
2,1 |
2,8 |
3,2 |
3,8 |
2,0 |
2,6 |
3,0 |
|
2-й вид рекламы |
2,7 |
2,8 |
2,2 |
1,7 |
3,4 |
3,3 |
1,4 |
2,0 |
1,8 |
2,5 |
|
3-й вид рекламы |
2,5 |
2,8 |
2,3 |
3,5 |
3,8 |
2,1 |
2,4 |
3,1 |
2,5 |
2,6 |
22.Четырем группам предъявлялись списки из 10 слов: группа 1 – короткие слова с большой скоростью, группа 2 – короткие слова с медленной скоростью, группа 3 – длинные слова с большой скоростью, группа 4 – длинные слова с медленной скоростью. В каждой группе по 4 человека. Результаты количества воспроизведенных слов при разной длине слова и разной скорости их предъявления приведены в таблице.
-
Короткие слова
Длинные слова
Большая скорость
5,8,6,5
5,8,9,4
Малая скорость
5,3,4,5
8,9,9,7
23.Выявить влияние ритмичности метронома на речь людей, страдающих заиканием. Исследовалась речь в течении 3 мин., использовались 3 типа ритма метронома: N – без помощи метронома, R– ритмичная работа метронома 120 ударов/мин., А – неритмичная работа, расстояние между ударами 0,3 – 0,7 сек., на удар 1 слог.
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
R |
7 |
6 |
4 |
7 |
2 |
3 |
1 |
7 |
3 |
7 |
2 |
2 |
|
A |
8 |
6 |
4 |
8 |
6 |
5 |
2 |
8 |
10 |
9 |
12 |
1 |
|
N |
12 |
11 |
17 |
21 |
6 |
17 |
10 |
8 |
13 |
4 |
11 |
17 |
24.Три различные группы испытуемых получили списки из 10 слов. Первой группе слова предъявлялись с низкой скоростью – 1 слово в 5 сек., второй группе – со средней скоростью - 1 слово в 2 сек., третьей группе – с большой скоростью – 1 слово в 1 сек. Предполагалось, что показатели воспроизведения будут зависеть от скорости предъявления. Так ли это?
|
№ |
1 группа |
2 группа |
3 группа |
|
1 |
9 |
6 |
4 |
|
2 |
10 |
4 |
3 |
|
3 |
6 |
6 |
5 |
|
4 |
7 |
8 |
3 |
|
5 |
11 |
9 |
5 |
|
6 |
9 |
7 |
2 |
25.В трех классах апробировались две методики обучения английскому языку. По каждой методике обучались 3 группы в классе. Установить влияние методики и коллектива класса на результаты успеваемости.
|
|
А1 |
А2 |
А3 | ||||||
|
В1 |
22 |
14 |
18 |
20 |
22 |
18 |
23 |
25 |
36 |
|
В2 |
26 |
6 |
10 |
24 |
19 |
20 |
45 |
26 |
36 |
|
В3 |
24 |
8 |
10 |
30 |
22 |
20 |
18 |
49 |
39 |
26.Установить влияние типа рекламы на объемы продаж товара.
|
1-й вид рекламы |
116 |
123 |
118 |
121 |
138 |
130 |
138 |
124 |
126 |
137 |
|
2-й вид рекламы |
116 |
128 |
124 |
117 |
134 |
135 |
114 |
120 |
118 |
128 |
|
3-й вид рекламы |
116 |
135 |
154 |
142 |
139 |
116 |
113 |
134 |
142 |
151 |
27.Четырем группам предъявлялись списки из 10 слов: группа 1 – короткие слова с большой скоростью, группа 2 – короткие слова с медленной скоростью, группа 3 – длинные слова с большой скоростью, группа 4 – длинные слова с медленной скоростью. В каждой группе по 4 человека. Результаты количества воспроизведенных слов при разной длине слова и разной скорости их предъявления приведены в таблице.
-
Короткие слова
Длинные слова
Большая скорость
6,8,7,8
7,3,3,6
Малая скорость
5,3,3,8
7,5,9,7
28.Выявить влияние ритмичности метронома на речь людей, страдающих заиканием. Исследовалась речь в течении 3 мин., использовались 3 типа ритма метронома: N – без помощи метронома, R– ритмичная работа метронома 120 ударов/мин., А – неритмичная работа, расстояние между ударами 0,3 – 0,7 сек., на удар 1 слог.
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
R |
5 |
3 |
1 |
8 |
2 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
2 |
2 |
|
A |
9 |
3 |
3 |
4 |
4 |
2 |
2 |
3 |
2 |
0 |
4 |
1 |
|
N |
8 |
11 |
17 |
21 |
4 |
17 |
10 |
8 |
13 |
4 |
11 |
17 |
29.В трех классах апробировались две методики обучения английскому языку. По каждой методике обучались 3 группы в классе. Установить влияние методики и коллектива класса на результаты успеваемости.
|
|
А1 |
А2 |
А3 | ||||||
|
В1 |
17 |
13 |
22 |
20 |
22 |
18 |
25 |
31 |
25 |
|
В2 |
19 |
14 |
32 |
24 |
14 |
20 |
19 |
35 |
28 |
|
В3 |
14 |
11 |
14 |
30 |
26 |
20 |
19 |
39 |
29 |
30.Три различные группы испытуемых получили списки из 10 слов. Первой группе слова предъявлялись с низкой скоростью – 1 слово в 5 сек., второй группе – со средней скоростью - 1 слово в 2 сек., третьей группе – с большой скоростью – 1 слово в 1 сек. Предполагалось, что показатели воспроизведения будут зависеть от скорости предъявления. Так ли это?
|
№ |
1 группа |
2 группа |
3 группа |
|
1 |
5 |
7 |
3 |
|
2 |
6 |
5 |
4 |
|
3 |
6 |
5 |
8 |
|
4 |
9 |
9 |
3 |
|
5 |
7 |
5 |
8 |
|
6 |
6 |
6 |
2 |
В трех классах апробировались две методики обучения английскому языку. По каждой методике обучались 3 группы в классе. Установить влияние методики и коллектива класса на результаты успеваемости.
|
|
А1 |
А2 |
А3 | ||||||
|
В1 |
23 |
30 |
44 |
32 |
33 |
32 |
43 |
41 |
25 |
|
В2 |
41 |
25 |
28 |
28 |
41 |
23 |
19 |
18 |
20 |
|
В3 |
25 |
22 |
36 |
18 |
29 |
33 |
45 |
43 |
42 |
32.Установить влияние типа рекламы на объемы продаж товара.
|
1-й вид рекламы |
100 |
123 |
118 |
121 |
138 |
130 |
138 |
124 |
126 |
137 |
|
2-й вид рекламы |
118 |
128 |
124 |
178 |
134 |
135 |
114 |
120 |
118 |
128 |
|
3-й вид рекламы |
224 |
135 |
154 |
142 |
139 |
116 |
200 |
134 |
311 |
151 |
33.Установить влияние типа рекламы на объемы продаж товара.
|
1-й вид рекламы |
70 |
123 |
118 |
21 |
38 |
130 |
138 |
124 |
126 |
137 |
|
2-й вид рекламы |
32 |
128 |
24 |
117 |
134 |
135 |
14 |
120 |
118 |
128 |
|
3-й вид рекламы |
14 |
135 |
154 |
42 |
139 |
116 |
113 |
134 |
142 |
151 |
34.Установить влияние типа рекламы на объемы продаж товара.
|
1-й вид рекламы |
45 |
123 |
118 |
121 |
138 |
130 |
138 |
124 |
26 |
137 |
|
2-й вид рекламы |
89 |
128 |
124 |
117 |
134 |
35 |
114 |
120 |
18 |
128 |
|
3-й вид рекламы |
23 |
135 |
154 |
142 |
139 |
116 |
13 |
134 |
42 |
151 |
35. Установить влияние типа рекламы на объемы продаж товара.
|
1-й вид рекламы |
46 |
23 |
118 |
21 |
138 |
130 |
138 |
124 |
126 |
137 |
|
2-й вид рекламы |
55 |
28 |
124 |
17 |
134 |
135 |
114 |
120 |
118 |
128 |
|
3-й вид рекламы |
68 |
35 |
154 |
42 |
139 |
116 |
113 |
134 |
142 |
151 |