Структура черт характера проявляется в том , как человек относится :

к другим людям , демонстрируя внимание , принципиальность , привязанность, коммуникабельность , миролюбие , кротость , альтруизм , заботливость , тактичность , корректность или противоположные черты ;

к делам , проявляя добросовестность , любознательность , инициативность , решительность , исполнительность, точность , серьезность , энтузиазм , интерес или противоположные черты ;

к вещам , демонстрируя при этом бережливость , экономность , аккуратность , чувство вкуса или противоположные черты ;

к себе , проявляя разумный эгоизм , уверенность в себе , нормальное самолюбие , чувство собственного достоинства или противоположные черты .

Характер тесно связан с темпераментом , который может способствовать или противодействовать развитию определенных черт характера . Поэтому важно знать свой ​​темперамент . В частности , холерику или сангвинику легче , чем меланхолику или флегматику , сформировать в себе инициативность и решительность. Но для холерика может стать серьезной проблемой формирования сдержанности и самоконтроля , а для сангвиника - требовательности к себе и самокритичности . Меланхолику труднее преодолевать застенчивость и тревожность , а флегматику - развивать активность.

Человеческий характер формируется с первых дней жизни человека до последних его дней . В первые годы жизни ведущим фактором развития характера становятся взрослые. В младшем возрасте наряду с подражанием на первое место выходит воспитание . А начиная с подросткового возраста , важную роль в формировании характера играет самовоспитание . Сам человек может сознательно , целенаправленно совершенствовать характер благодаря изменению социального поведения , совместной деятельности , общения с другими людьми. Следует помнить , что характер можно менять в течение всей жизни человека .

3 . Способности человека , их виды и уровни развития.

Способности - индивидуальные свойства личности , обеспечивающие успех в деятельности и легкость овладения ею .

Способности людей разделяют на виды прежде по содержанию и характеру деятельности , в которой они оказываются . Различают общие и специальные способности .

Общим называют способности человека , в той или иной мере проявляются во всех видах ее деятельности . Общие способности обеспечивают относительную легкость и продуктивность в усвоении знаний и выполнении различных видов деятельности .

Таковы способности к обучению , общие умственные способности человека, его способности к труду. Они опираются на общие умения , необходимые в каждой области деятельности , такие, как умение осознавать задачи, планировать и организовывать их выполнение , используя имеющиеся в опыте человека средства , раскрывать связи тех вещей , которых касается деятельность , овладевать новыми приемами работы , преодолевать трудности на пути к цели.

К специальным способностям относится отнести и способности к практической деятельности: конструктивно -технические , организационно - управленческие , педагогические , предпринимательские и другие.

Под специальными способностями понимают способности, отчетливо проявляются в отдельных специальных областях деятельности (например , сценической , музыкальной , спортивной и т.д. ) .

Общие способности проявляются в специальных , т.е. способностях к какой-то определенной , конкретной деятельности .

Специальные способности определено теми объективными требованиями , которые ставит перед человеком определенная отрасль производства , культуры , искусства . Каждая специальная способность является синтезом определенных свойств личности, формируют ее готовность к активной и продуктивной деятельности. Способности не только проявляются , но и формируются в деятельности .

С развитием специальных способностей развиваются и общие их стороны. Высокие специальные способности имеют в своей основе достаточный уровень развития общих способностей .

 Задатки - некоторые генетически детерминированные анатомо - физиологические особенности нервной системы, является индивидуально - природной предпосылкой формирования и развития способностей .

Согласно другому подходу , в структуре способностей выделяют потенциальные и актуальные возможности развития. Потенциальные способности - это возможности развития личности, оказываются каждый раз , когда перед ней возникает необходимость решения новых задач. Однако развитие личности зависит не только от его психологических качеств , но и от тех социальных условий , в которых эти качества может или не может быть реализовано . В таком случае говорят об актуальных способности . И действительно , отнюдь не каждый человек может реализовать свои потенциальные способности в соответствии со своей психологической природы , поскольку для этого может не быть объективных условий и возможностей. Итак , актуальные способности составляют только часть потенциальных .

Каждая способность имеет свою структуру , в которой различают ведущие и вспомогательные свойства . В частности , ведущими свойствами в литературных способностях являются особенности творческого воображения и мышления; яркие наглядные образы памяти и т.д. .

Специфическими являются пути развития специальных способностей . Выделяют следующие уровни способностей: репродуктивный (обеспечивает высокое умение усваивать знания , овладевать деятельностью ) и творческий ( обеспечивает создание нового , оригинального ) . Следует , однако , учитывать, что каждая репродуктивная деятельность имеет элементы творчества , а творческая деятельность включает и репродуктивную , без которой она невозможна .

Принадлежность личности к одному из трех человеческих типов : « художественного » , « мыслительной » и « промежуточного» ( по терминологии И. П. Павлова ) существенной мере определяет особенности его способностей.

Относительное преимущество первой сигнальной системы в психической деятельности человека характеризует художественный тип , относительное преобладание второй сигнальной системы - мыслительный тип , определенная их равновесие - средний тип людей . Эти различия в современной науке связывают с функциями левого ( словесно - логический тип ) и правой ( образный тип) полушарий головного мозга .

Художественном типичные свойственна яркость образов , мыслительных - преимущество абстракций , логических конструкций. У одного и того же человека могут быть разные способности , но одна из них значимее других. Одновременно в разных людей наблюдаются те же способности , которые , однако , не одинаковы по уровню развития .