- •Учебно-методический комплекс дисциплины
- •Содержание
- •1. Силлабус
- •5.5.План изучения учебной дисциплины
- •Список основной и дополнительной литературы
- •6.1 Список основной литературы:
- •6.2 Список дополнительной литературы:
- •7.1 Виды контроля (текущий, промежуточный, итоговый).
- •7.2 Формы контроля.
- •8. Политика учебной дисциплины
- •2. Глоссарий
- •4. Список литературы и источников по темам учебного курса
- •Тема: Экология популяций – демэкология
- •Тема: Экология сообществ — синэкология
- •Тема: Биосфера и ее устойчивость
- •Тема: Природные ресурсы и их рациональное природопользование как один из аспектов устойчивого развития
- •Тема: Антропогенные факторы возникновения неустойчивости в биосфере
- •5. Задания для самостоятельной работы обучающихся с определением трудоемкости и методические рекомендации по их выполнению Методические рекомендации по сро
- •Задания для самостоятельной работы обучающихся Тематический план срс
- •Тематический план срсп
- •Срсп №1 (1 час) Тема: Экология и краткий обзор ее развития
- •Срсп №2 (1 час) Тема: Основные среды обитания, заселенные живыми организмами
- •Срсп №3. (2 часа) Тема: Виды экологических факторов
- •Контрольные вопросы:
- •Срсп № 4 (2 часа) Тема: Экология популяций – демэкология.
- •Срсп № 5 (2 часа) Тема:Экология сообществ – синэкология.
- •Контрольные вопросы:
- •Срсп № 6 (2 часа) Тема:Законы образования экосистемы
- •Срсп № 7 (2 часа) Тема: Биосфера и ее устойчивость
- •Срсп №8 (2 часа) Тема: Концепция устойчивого развития
- •Срсп №9 (1 час) Тема: Стратегия и принципы устойчивого развития
- •Срсп №10 (2 часа) Тема: Рациональное использование природных ресурсов
- •Срсп №11 (2 часа) Тема: Воздействие антропогенных факторов на неустойчивость биосферы
- •Срсп №12 (2 часа) Тема: Современные экологические проблемы
- •Срсп №13 (1 час) Тема: Социально-экологические аспекты устойчивого развития.
- •Срсп №14 (1 час) Тема: Охрана природы и устойчивое развитие
- •Срсп №15 (1 час) Тема: Актуальные экологические проблемы Республики Казахстан
- •Тематика рефератов
- •6. Планы проведения практических (семинарских) занятий и методические рекомендации по подготовке к ним Методические указания для практических занятий
- •Планы проведения практических занятий
- •Прикладная экология
- •Практическое занятие №2 Тема: Приспособление организмов к окружающей среде
- •Практическое занятие №3 Тема: Влияние экологических факторов на организм
- •Распределение характерной растительности в зависимости от влажности и температуры
- •Практическое занятие №4 Тема: Виды жизнедеятельности популяционных видов и их основные критерии.
- •Рис 1. Рождаемость в развитых и развивающихся странах
- •Практическое занятие №5 Тема: Биотические взаимоотношения организмов в биоценозе
- •Практическое занятие №6. Тема: Круговорот основных биогенных элементов в экосистеме
- •Практическое занятие №7. Тема: Биосфера и ее устойчивость
- •Практическое занятие №8. Тема: Концепция устойчивого развития
- •Практическое занятие №9 Тема: Стратегия и принципы устойчивого развития
- •Практическое занятие №10 Тема: Рациональное использование природных ресурсов
- •Практическое занятие № 11 Тема: Воздействие антропогенных факторов на неустойчивость биосферы
- •Практическое занятие №12 Тема: Современные экологические проблемы
- •Практическое занятие №13 Тема: Социально-экологические аспекты устойчивого развития.
- •Практическое занятие № 14 Тема: Охрана природы и устойчивое развитие
- •Практическое занятие №15 Тема: Актуальные экологические проблемы Республики Казахстан
- •7. Материалы для текущего, рубежного и итогового контроля и методические рекомендации по их выполнению
Практическое занятие №15 Тема: Актуальные экологические проблемы Республики Казахстан
Цель: ознакомиться с актуальными экологическими проблемами Республики Казахстан, изучить виды экологического мониторинга, антиядерное движение «Невада-Семипалатинск»
1. Основные экологические аспекты устойчивого развития Республики Казахстан.
2. Процесс дестабилизации природы РК, причины возникновения и следствия.
3. Социально-экологические проблемы Арала.
4. Ядерные испытания и их воздействие на человечество.
5. Военно-испытательные полигоны, находящися на территории Казахстана. Антиядерное движение «Невада-Семипалатинск».
6. Методы и критерии оценки качества окружающей среды.
7. Экологический мониторинг, принципы его организации. Химический, физический, биологический мониторинг.
8. Законы РК по охране окружающей среды.
9. Экологическое образование и воспитание насления РК.
10. Обеспечение устойчивого развития РК. Концепция, стратегия и механизм обеспечения устойчивого развития РК. Астанинская декларация.
Литература
1) Бродский А.К. Краткий курс экологии. – СПб.: Изд-во С-Петербургского университета, 2000.
2) Николайкин Н.И. и др. Экология. – М.: Дрофа, 2003.
3) Шилов И. А. Экология. – М.: Высшая школа, 1997.
4) Христофорова Н.К. Основы экологии. Владивосток: Дальнаука, 1999.
5) Трушина Т.П. Экологические основы природопользования. – Ростов н/Д: Феникс, 2005.
6) Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология. Ростов н/Д, 2000.
7) Гальперин М.В. Общая экология. – М: Форум: Инфра – М, 2006.
8) http//www.human-ecology.ru/
7. Материалы для текущего, рубежного и итогового контроля и методические рекомендации по их выполнению
Текущий контроль успеваемости – это систематическая проверка знаний обучающихся в соответствии с учебной программой, проводимая преподавателем на аудиторных и внеаудиторных занятиях согласно расписанию в течение академического периода.
Цель текущего контроля – систематическая проверка понимания и усвоения теоретического учебного материала, умения использовать теоретические знания при решении практических задач и др.
Методы текущего контроля:устный контроль(опрос, беседа, доклад, чтение текста, сообщение на заданную тему и др.);письменный контроль(контрольная работа в письменной форме, реферат, изложение материала на заданную тему в письменном виде и т.д.);комбинированный контроль;презентация СРО;практический контроль.
Рубежный контроль – контроль учебных достижений обучающихся по завершении раздела (модуля) учебной дисциплины.
Цель рубежного контроля – выявление уровня усвоения учебного материала с тем, чтобы можно было перейти к изучению следующей части обучения.
Форма рубежного контроля: коллоквиум и тестовый контроль.
Итоговый контроль – контроль учебных достижений обучающихся с целью оценки качества освоения ими программы учебной дисциплины, проводимый в период промежуточной аттестации в форме экзамена.
Цель итогового контроля – выявить усвоение учебной дисциплины в целом, показать понимание учебного материала, взаимосвязь содержания учебного материала, логику его усвоения.
Итоговый контроль проводится в форме сдачи экзаменов (экзамен в форме тестирования)в соответствии с индивидуальным учебным планом обучающегося.
Вопросы для подготовки к текущему, первому рубежному и итоговому контролю:
Определения экологии как науки.
Разделы экологии.
Этапы развития экологии.
Задачи и методы экологии.
«Слоеный пирог» экологии по Одуму.
Ученые, вложившие свой вклад в развитие науки экологии.
Методы исследований в экологии
Уровни организации живых организмов.
Потенциальные возможности разложения организмов.
Понятие о среде обитания.
Живые пути приспособления организмов к среде.
Основные среды жизни.
Основные виды приспособлений организмов к окружающей среде.
Механизм влияния абиотических факторов на организм.
Классификация экологических факторов.
Абиотические факторы и их виды.
Биотические факторы и их виды.
Специфические особенности действия антропогенного фактора.
Коакции и их виды.
Лимитирующие факторы.
Понятие «экологическая пластичность» (экологическая валентность).
Закон минимума Либиха.
Закон толерантности Шелфорда.
Диапазон толерантности.
Стенобионтные и эврибионтные организмы.
Пойкилотермные и гомойотермные животные.
Экологическое значение основных абиотических факторов в жизнедеятельности организмов.
Экологическая емкость среды.
Влияние абиотических факторов на живые организмы.
Правило Аллена.
Закон Бергмана.
Принцип Олли.
Экологические группы растений по отношению к свету
Экологические группы растений по отношению к влаге
Экологические группы растений по отношению к почве
Экологические группы организмов по отношению к температуре
Кто и в каком году предложил термин «экология»?
Кто и в каком году предложил термин «популяция»?
Кто и в каком году предложил термин «окружающая среда»?
Кто и в каком году предложил термин «биоценоз»?
Кто и в каком году предложил термин «биогеоценоз»?
Кто и в каком году предложил термин «популяция»?
Кто и в каком году предложил термин «синэкология»?
Кто и в каком году предложил термин «биосфера»?
Кто и в каком году предложил термин «ноосфера»?
Понятие о популяции.
Статические характеристики популяция: численность (плотность) и биомасса популяции, возрастной и половой состав.
Пространственное размещение и его характер: случайное, равномерное и групповое.
Динамические характеристики популяции: рождаемость, смертность, кривые выживания, скорость роста.
Экспоненциальный и логистический рост численности популяции.
Регуляция численности популяции.
Факторы, зависимые и независимые от плотности популяции.
Теория Мальтуса.
Индекс Линкольна.
Видовые критерии.
Ареал, прирост популяции.
Понятие о биоценозе, биогеоценозе.
Основные формы межвидовых связей в экосистемах (нейтрализм, комменсализм, протокооперация, мутуализм, хищничество, паразитизм).
Межвидовая конкуренция как один из основных механизмов поддержания видовой структуры сообщества.
Принцип конкурентного исключения Г.Ф.Гаузе.
Экологическая ниша: потенциальная и реализованная.
Аллелопатия, микориза, антибиоз.
Понятие об экосистеме.
Поток энергии и круговорот химических элементов в экосистеме.
Первое и второе начало термодинамики.
Правила 1% и 10% энергии Линдемана.
Трофическая структура биоценоза (продуценты, консументы, редуценты).
Пищевые цепи и трофические уровни, пищевые сети.
Экологические пирамиды (численности, биомассы, энергии).
Продуктивность экосистем (первичная и вторичная).
Естественное развитие экосистем: первичная и вторичная сукцессия.
Целостность и устойчивость экосистем, механизмы устойчивости экосистем.
Критерии и основные показатели устойчивости природных экосистем.
Круговорот биогенных элементов в экосистеме (пример).
Биосфера как глобальная экосистема.
Закон необходимого разнообразия Эшби.
Биосфера и ее границы.
Живое вещество геохимическая функция живого вещества.
Закон константности.
Ноосфера.
Малый и большой круговорот веществ.
Энергетика биосферы.
Эволюция биосферы.
.Что такое биосфера и другие слои Земли: ядро, мантия, педосфера, литосфера, атмосфера, гидросфера?
Что понимал В.И.Вернадский под живыми организмами и их основными свойствами?
Основные единицы структуры биосферы.
Биосфера и космос. Рассеивание солнечной энергии.
Круговорот и биохимические циклы веществ в биосфере. ( круговороты углерода, азота, фосфора, серы, кислорода, воды).
Эволюция биосферы. 4 закона англ.ученого Б.Коммонера.
Вопросы для подготовки к текущему, второму рубежному и итоговому контролю:
Учение В.И.Вернадского о биосфере и ноосфере
Концепция живого вещества и его глобальная роль в биосфере
Концепция антропогенного воздействия как мощного геологического и геохимического фактора. Место человека в экологической системе
Глобальные биогеохимические циклы
История возникновения понятия «устойчивое развитие»
Факторы Устойчивого развития
Стратегии и принципы устойчивого развития (Рио-92).
Международное сотрудничество по обеспечению устойчивого развития
Характеристика природных ресурсов и их классификации
Рациональное природопользование, малоотходные и безотходные технологии
Биологические ресурсы и продовольственная безопасность
Экологически чистые источники энергии как компоненты устойчивого развития экосистем и общества
Роль природы в становлении и развитии человеческого общества
Антропогенные экологические кризисы.
Глобальные экологические проблемы современности, причины их возникновения и последствия. Экологические проблемы, связанные с интенсификацией сельского хозяйства и промышленности
Физическое, химическое и биологическое загрязнение окружающей среды и их эколого-генетические последствия.
Социально-экологический кризис и устойчивое развитие
Рост населения и изменение его качества
Проблемы энергетического кризиса и пути их решения
Мировая продовольственная проблема, пути решения
Ресурсный кризис, причины и последствия, пути решения
Принципы и методы охраны окружающей среды. Заповедные территории как одна из форм охраны окружающей среды
Охрана генетического разнообразия
Разработка основ рационального природопользования и охраны окружающей среды как необходимого условия перехода к устойчивому развитию
Роль экологического образования и просвещения в обеспечении устойчивого развития человечества
Процессы дестабилизации природной среды в РК, причины и следствия
Экологические проблемы Казахстана
Законодательство Республики Казахстан в области охраны окружающей среды.
Обеспечение устойчивого развития Республики Казахстан. Стратегия устойчивого развития и механизмы обеспечения устойчивого развития Казахстана.
Стратегия создания особо охраняемых природных территорий, их цели и задачи.
Понятия заповедник, заказник, национальный парк, биосферные резерваты, памятники природы и их особенности. Приведите примеры по Казахстану.
Международное сотрудничество и национальные интересы Республики Казахстан в сфере экологии.
Изменение мировоззренческой стратегии человечества – одно из условий устойчивого развития.
Понятие о качестве окружающей среды и её санитарно-гигиенические показатели.
Здоровье и факторы риска
Взаимосвязь неблагоприятных факторов окружающей природной среды заболеваний человека.
Деградация генофонда человечества.
Вредные привычки и среда обитания.
Здоровый образ жизни как основа устойчивого развития общества.
Примеры тестовых заданий для итогового контроля:
1 Абиотические условия, определяющие поле существования жизни:
1. Вода, температура, свет,
2. Кислород и углекислый газ,
3. Минеральные вещества, температура,
4. Температура, кислород,
5. Углекислый газ, давление.
2 В каждую экосистему для успешного её функционирования обязательно должны входить…
1. консументы и редуценты,
2. продуценты и редуценты,
3. продуценты и консументы,
4. продуценты, консументы, редуценты
5. одни продуценты.
3 К какой группе природных ресурсов относятся лесные ресурсы:
1. Энергетическим,
2. Невозобновимым,
3. Неисчерпаемым,
4. Возобновимым,
5. Относительно возобновимым.
4 Закон пирамиды энергий утверждает, что с одного трофического уровня экологической пирамиды переходит на другой…
1. более 50%,
2. не более 10% энергии,
3. не более 1% энергии,
4. приблизительно 40% энергии,
5. около 60% энергии.
5 Примеси, вызывающие в атмосфере парниковый эффект:
1. СО2, СН4, О3, фреоны,
2. фреоны, NО2,
3. СО2, SО2,
4. СН4, SО2,
5. NО2, SО2
6 Озоновый слой – необходимое условие существования биосферы, потому что он…
1. препятствует улучшению тепла с поверхности Земли,
2. препятствует загрязнению атмосферы,
3.образуется в результате космических излучений,
4. препятствует проникновению жёсткого ультрафиолетового
излучения,
5. задерживает длинноволновое излучение Земли.
7 Кто и в каком году сформулировал закон толерантности:
1. Ломотт в 1930 г.,
2. Либих в 1868,
3. Вильямс в 1901 г.,
4. Шелфорд в 1913 г.,
5. Раункиер в 1900 г.
8 Фактор, уровень которого приближается к пределам выносливости организма, называется:
1. стимулирующим,
2. оптимальным,
3.экстраординарным,
4. фатальным,
5. лимитирующим.
9 Наибольшая доля загрязнений, особенно в городах, приходится на такие отрасли хозяйства, как:
1. мясокомбинаты,
2. ткацкие фабрики,
3. производства карандашей,
4. хлебозаводы,
5. транспорт.
10 К задачам мониторинга не относится:
1. поиск новых путей и способов интродукции растений и
акклиматизации животных,
2. оценка и прогноз состояния природной среды,
3. выявление факторов и источников антропогенного воздействия на
окружающую среду,
4. наблюдение и оценка состояния природной среды,
5. прогнозирование состояния окружающей среды.
11 Каковы последствия применения фреонов:
1. Образование озоновых дыр,
2. Загрязнение окружающей среды,
3. Выпадение кислотных дождей,
4. Отравление живых организмов,
5. Изменение круговорота биогенных элементов.
12 Передача энергии в экосистеме происходит последовательно…
1. от продуцентов через консументов к редуцентам,
2. от редуцентов через продуцентов к консументам,
3. от консументов через редуцентов к продуцентам,
4. от консументов через продуцентов к редуцентам,
5. от редуцентов через консументов к продуцентам.
13 Выпадение кислотных дождей связано:
1. С повышением содержания СО2 в атмосфере,
2. С увеличением количества озона в атмосфере,
3. С выбросами в атмосферу диоксида серы и оксидов азота,
4. С повышением содержания СО в атмосфере,
5. С появлением озоновых “дыр”.
14 Отметьте, какая наука изучает устойчивость экологических систем,
их продуктивность:
1. Синэкология,
2. Аутэкология,
3. Прикладная экология,
4. Демэкология,
5. Популяционная экология.
15 Оболочка Земли, населенная живыми организмами, называется:
1. Атмосфера,
2. Биосфера,
3. Стратосфера,
4. Гидросфера,
5. Тропосфера.
16 Предметом изучения экологии является:
1. Строение растения,
2. Связь между организмами и средой,
3. Функционирование животного,
4. Связь между функциями и строением,
5. Особенности характеристик среды
17 Что подразумевается под понятием рациональное
природопользование?
1. Природопользование с сохранением экологического равновесия,
2. Природопользование с учётом законов логики,
3. Природопользование на основе научных достижений,
4. Природопользование с учётом экономического эффекта,
5. Природопользование с учётом всех потребностей человечества.
Ф ЕНУ 703-02-11 Учебно-методический комплекс дисциплины. Издание второе