- •Программа для государственной аттестации выпускника по специальности
- •Тема 2. Понятие о психике, ее функции и основные формы проявления. Развитие психики и сознания в филогенезе
- •Тема 3.Методология и методы психологии. Принципы психологии. Основные этапы научного исследования
- •Тема 4. Этапы становления психологии. Основные психологические теории и их взаимосвязь
- •Тема 5. Проблема личности в психологии
- •Тема 6. Ощущение
- •Тема 7. Восприятие
- •Тема 8. Память
- •Тема 9. Мышление
- •Тема 10. Внимание
- •Тема 11. Эмоции и чувства
- •Тема 12. Психология темперамента
- •Тема 13. Психология характера
- •Тема 14. Психология способностей
- •Возрастная психология
- •Тема 1. Проблема периодизации психического развития. Понятие возраста. Основные структурные компоненты возраста
- •Тема 2. Психологическая характеристика дошкольного возраста
- •Тема 3. Психологическая характеристика младшего школьного возраста
- •Тема 4. Психологические особенности подростка
- •Тема 5. Психология ранней юности
- •Психодиагностика
- •Тема 1. Предмет, задачи, функции психодиагностики
- •Тема 2.Классификации и характеристика основных психолого – диагностических методик
- •Тема 3. Психометрические требования к построению и проверке психодиагностических методик
- •Тема 4. Диагностика интеллекта и умственного развития
- •Тема 5. Диагностика памяти
- •Тема 6. Диагностика внимания
- •Тема 7 Тесты специальных способностей
- •Тема 8 Опросники личности и их классификация
- •Тема 9. Диагностика самосознания, самооценки уровня притязаний
- •Тема 10. Проективные методики диагностики личности
- •Тема 11.Межличностные отношения как объект диагностики. Задачи диагностики межличностных отношений
- •Тема 12. Диагностика психического состояния. Диагностика тревожности, агрессивности
- •Психологическая служба в образовании
- •Тема1. Роль психологической службы в образовании. Становление психологической службы в системе образования за рубежом
- •Тема 2. Психологическая служба в образовательных учреждениях различного типа. Концепции психологической службы образовательного учреждения
- •Тема 3. Модели деятельности педагога – психолога, основные принципы определения приоритетов в его работе. Документация психологической службы
- •Тема 5. Основные направления работы психолога с детьми дошкольного возраста
- •Тема 6. Основные направления работы психолога с детьми младшего школьного возраста
- •Тема 7. Основные направления работы с детьми среднего и старшего школьного возраста
- •Тема 8. Общая характеристика взаимодействия психолога с субъектами образовательного процесса (педагоги, родители, администрация)
- •Психологическое консультирование
- •Тема 1. Специфика психологического консультирования. Отличия психологического консультирования от других видов психологической помощи. Личность психолога-консультанта
- •Тема 2. Процедура и техники психологического консультирования
- •Тема 3. Основные психотерапевтические направления в психологическом консультировании
- •Тема 4. Психодинамические направления в психологическом консультировании. Психоанализ з.Фрейда. Структура личности по з.Фрейду. Психокоррекционные приемы и техники психоанализа
- •Тема 6. Гуманистическое направление в психологическом консультировании. Клиентоцентрированная терапия к.Роджерса и ее основные принципы
- •Тема 7. Этапы психологического консультирования. Специфика подготовки консультанта к проведению сессии
- •Тема 8. Эффективность консультационного процесса. Факторы, влияющие на успешность консультационного процесса
- •Тема 9. Консультирование по проблемам личностного плана
- •Психология семьи и основы семейного консультирования
- •Тема 1. Особенности современной семьи, ее структура, динамика развития. Супружеские проблемы в психологическом консультировании
- •Тема 2. Воспитание ребенка в семье. Воспитание в разных типах семьи.
- •Тема 3. Современные тенденции в развитии психологических концепции и школ. Перспективы развития психологии
- •Педагогическая психология
- •Тема 1. Психология обучения
- •Тема 2. Психология учебной деятельности
- •Тема 3. Психология педагогической деятельности
- •Тема 4. Проблема дифференциации и индивидуализации обучения
- •Социальная психология
- •Тема 1. Общение и его психологические характеристики. Интерактивная и перцептивная стороны общения
- •Тема 2. Общение как обмен информацией
- •Тема 3. Понятие о группах и коллективах
- •Общая педагогика Тема 1. Педагогика как наука. Закон об образовании Российской Федерации, Республики Башкортостан
- •Тема 2. Методология науки. Уровни методологии образования. Научный аппарат исследования. Логика организации психолого-педагогического исследования
- •Тема 3. Методы психолого-педагогических исследований
- •Тема 4. Педагогический процесс как система и целостное явление. Закономерности, принципы и этапы педагогического процесса
- •Введение в психолого-педагогическую деятельность Тема 1. Профессиональная деятельность и личность педагога-психолога. Виды профессиональной деятельности
- •Теория обучения Тема 1. Сущность процесса обучения как составной части педагогического процесса. Диагностика обучения
- •Тема 2. Методы обучения. Сущность и классификация методов и их характеристика
- •Тема 3. Формы организации обучения: классно-урочная система, факультатив, экскурсия, домашнее задание, консультация, экзамен
- •Тема 4 Содержание образования. Виды образования. Гос. Стандарт образования, учебные планы, программы, учебники
- •Тема 5. Диагностика обучения
- •Тема 6. Современные образовательные технологии: дифференцированное обучение, педагогика сотрудничества, профильное обучение, игровые технологии, метод проектов
- •Тема 7. Предмет и задачи методики преподавания педагогики и психологии. Внеучебная работа по педагогике и психологии
- •Тема 8. Формы и методы обучения в ссуЗе (вузе)
- •Конфликтология Тема 1. Конфликтология как наука
- •Тема 2. Типология и классификация конфликтов
- •История педагогики и образования Тема 1. Развитие школы и педагогической мысли Башкортостана. Педагогические идеи м.Уметбаева, м.Акмуллы, м.Карима
- •Тема 3. Развитие теории свободного воспитания в истории мировой педагогики. Ж.Ж.Руссо, и.Г. Песталоцци, л.Н. Толстой, м. Монтессори, с. Френе, к. Роджерс, в.А. Сухомлинский
- •Тема 4. Развитие принципа культуросообразности в истории мировой педагогики. А.Дистервег, Библер
- •Методика воспитания
- •Тема 1. Методы воспитания. Сущность и классификация методов и их характеристика
- •Тема 2. Современные технологии воспитания
- •Тема 3. Диагностика результатов воспитательной работы
- •Тема 4. Формы организации воспитательного процесса
- •Этнопедагогика
- •Тема 1. Этнопедагогика народов Республики Башкортостан. Общность и национальная специфика содержания, средств, факторов, методов воспитания
- •Теория воспитания
- •Тема 2. Планирование работы школы. Требования к планированию, виды планов работы школы. Планирование работы классного руководителя и педагога-психолога
- •Социальная педагогика
- •Тема 1. Социализация личности: стадии, факторы, агенты, средства, механизмы. Содержание и принципы социального воспитания
- •Тема 2. Особенности содержания социального воспитания в образовательных учреждениях и учреждениях дополнительного образования
- •Тема 3. Организация взаимодействия в социальной педагогике
- •Коррекционная педагогика с основами специальной психологии
- •Тема 1. Норма и отклонения в развитии человека в коррекционной педагогике и специальной психологии: причины, факторы, проявления, диагностика,
- •Коррекция
- •Тема 2. Сущность коррекционной деятельности: понятие, принципы, методы, направления
- •Тема 3. Психологические особенности детей, имеющих отклонения в умственном развитии. Понятие задержка психического развития. Умственно отсталые дети. Педагогически запущенные дети.
- •Психология труда
- •Тема 1. Предмет, цели и задачи психологии труда. Функциональные состояния, возникающие в процессе трудовой деятельности.
- •Тема 2. Проблема профессиональных деструкций.
- •Основы профориентологии
Этнопедагогика
Тема 1. Этнопедагогика народов Республики Башкортостан. Общность и национальная специфика содержания, средств, факторов, методов воспитания
Предмет этнопедагогики. Основные понятия этнопедагогики (воспитание, традиция, обычай, обряд). Факторы этнопедагогики (природа, игра, слово, труд, общение, искусство, религия, пример-идеал). Выдающиеся педагоги прошлого и современности о народном воспитании. Язык – величайший народный наставник. Роль народного устно-поэтического творчества в воспитании детей. Влияние народных семейных праздников, обрядов и обычаев на формирование личности подрастающего поколения. Основные педагогические идеи башкирского народа. Методы народного воспитания (словесного воздействия, морального воздействия, эмоционального воздействия, поощрение и наказание, личность родителей как пример, игровые методы). Нравственное воспитание. Умственное воспитание. Эстетическое воспитание
Теория воспитания
Тема 1. Сущность процесса воспитания: цели, диалектика, движущие силы, особенности и содержание
Основные философско – педагогические концепции происхождения воспитания. Основные понятия педагогики. Сущность процесса воспитания. Двусторонний процесс воспитания. Отличие воспитания от других процессов, организуемых и осуществляемых человеком. Перевоспитание и самовоспитание. Противоречия как движущие силы воспитания. Оценка результатов воспитания.
Тема 2. Базовая культура личности : умственное, гражданское (патриотическое, правовое, экономическое, поликультурное. Интернациональное воспитание с национальным самосознанием); нравственное воспитания эстетическое, трудовое воспитание
Базовая культура личности и пути ее воспитания. Сущность, назначение, функции мировоззрения. Формирование основ научного мировоззрения. Воспитательная функция религии. Процесс формирования научного мировоззрения.
Тема 3. Воспитание здорового образа жизни: профилактика наркомании, токсикомании, курения, алкоголизма, физическое, экологическое, половое воспитание
Определения понятия здорового образа жизни. Задачи средства, методы и формы физического (экологического, полового) воспитания. Стратегии просвещения и воспитания. Психолого-физиологические основы воспитания.
Тема 4. Проблемы семейного воспитания. Типы семей. Затруднения и ошибки родителей в воспитании детей. Формы работы с родителями
Определение семьи, функции семьи: функции первичной социализации, воспитательная функция, рекреационная и психотерапевтическая функция. Социальный статус семьи: социально-экономический, социально-психологический, социокультурный, и ситуационно-ролевой.
Благополучные семьи. Семьи группы риска. Не благополучные семьи. Асоциальные семьи.
Индивидуальные и групповые формы работы с семьей.
Тема 5. Воспитание личности в коллективе. Понятие о коллективе, признаки, функции, структура, типы детских коллективов, стадии развития коллектива. Ученическое самоуправление
Понятие о коллективе и его признаки. Классификация и типы коллективов и групп. Структура, функции и законы жизни детского коллектива. А.С. Макаренко: основы теории воспитательного коллектива. Динамика развития коллектива. Теория поэтапного развития группы как коллектива. Методика работы учителя на каждом этапе развития коллектива. Роль коллектива в формировании личности. Многообразие отношений в коллективе. Педагогическое руководство системой отношений в коллективе
Тема 6. Игра как средство воспитания и обучения: понятие об игре, классификации, функции игр, методика организации и проведения игры. Деловая игра.
Игра как первая заметная для взрослых деятельность ребенка. Дидактические игры. Воспитательные игры во внеурочной воспитательной работе со школьниками. Условия эффективности игры как воспитательного средства. Классификация игр
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ СИСТЕМАМИ
Тема 1. Проблемы управления и руководства школой. Понятие управлении и педагогического менеджмента. Общие принципы, методы, функции управления образовательными системами. Функциональные обязанности должностных лиц образовательных учреждений. Основные документы школы
Общие понятия теории управления. Понятие и сущность управленческой деятельности и педагогического менеджмента. Управление образовательными системами как разновидность социального управления. Основные цели и задачи управления. Критерии эффективности управления образовательными системами.
Основные признаки государственного управления. Принципы государственной политики в области образования. Государственные органы управления образованием. Основные признаки общественного управления. Общественные органы управления образованием и диверсификация образовательных учреждений.
Общие принципы управления образовательными системами. Демократизация и гуманизация управления образовательными системами. Системность и целостность в управлении. Рациональное сочетание централизации и децентрализации. Единство единоначалия и коллегиальности в управлении образовательными системами.
Роль педагогического анализа в управлении. Виды, содержание, основные объекты анализа. Целеполагание и планирование как функции управления. Виды планов и основные требования к ним. Функция организации в управлении. Организационные формы управления. Контроль и регулирование в управлении. Задачи, содержание, требования к организации контроля.