- •Общая психология
- •Тема I. Психология, как наука. Предмет, объект психологии. Место психологии в системе наук
- •Тема 2. Понятие о психике, ее функции и основные формы проявления. Развитие психики и сознания в филогенезе
- •Тема 3.Методология и методы психологии. Принципы психологии. Основные этапы научного исследования
- •Тема 4. Этапы становления психологии. Основные психологические теории и их взаимосвязь
- •Тема 5. Проблема личности в психологии
- •Тема 6. Ощущение
- •Тема 7. Восприятие
- •Тема 8. Память
- •Тема 9. Мышление
- •Тема 10. Внимание
- •Тема 11. Эмоции и чувства
- •Тема 12. Психология темперамента
- •Тема 13. Психология характера
- •Тема 14. Психология способностей
- •Возрастная психология
- •Тема 1. Проблема периодизации психического развития. Понятие возраста. Основные структурные компоненты возраста
- •Тема 2. Психологическая характеристика дошкольного возраста
- •Тема 3. Психологическая характеристика младшего школьного возраста
- •Тема 4. Психологические особенности подростка
- •Тема 5. Психология ранней юности
- •Психодиагностика
- •Тема 1. Предмет, задачи, функции психодиагностики
- •Тема 2.Классификации и характеристика основных психолого – диагностических методик
- •Тема 3. Психометрические требования к построению и проверке психодиагностических методик.
- •Тема 4 Диагностика интеллекта и умственного развития
- •Тема 5. Диагностика памяти
- •Тема 6. Диагностика внимания
- •Тема 7 Тесты специальных способностей
- •Тема 8 Опросники личности и их классификация
- •Тема 9. Диагностика самосознания, самооценки уровня притязаний
- •Тема 10. Проективные методики диагностики личности
- •Тема 11.Межличностные отношения как объект диагностики. Задачи диагностики межличностных отношений
- •Тема 12. Диагностика психического состояния. Диагностика тревожности, агрессивности.
- •Психологическая служба в образовании
- •Тема1. Роль психологической службы в образовании. Становление психологической службы в системе образования за рубежом
- •Тема 2. Психологическая служба в образовательных учреждениях различного типа. Концепции психологической службы образовательного учреждения
- •Тема 3. Модели деятельности педагога – психолога, основные принципы определения приоритетов в его работе. Документация психологической службы
- •Тема 5. Основные направления работы психолога с детьми дошкольного возраста
- •Тема 6. Основные направления работы психолога с детьми младшего школьного возраста.
- •Тема 7. Основные направления работы с детьми среднего и старшего школьного возраста
- •Тема 8. Общая характеристика взаимодействия психолога с субъектами образовательного процесса (педагоги, родители, администрация)
- •Психологическое консультирование
Психодиагностика
Тема 1. Предмет, задачи, функции психодиагностики
Понятие о психодиагностике. Предмет, объект психодиагностики. Теоретические и практические задачи психологической диагностики. Основные сферы использования психодиагностических данных: служба практической психологии образования; профориентация и профотбор; сфера медицины, консультативная и психотерапевтическая работа. Психодиагностика в судебно-психологической экспертизе.
Профессиональные функции психолога - диагноста: научно - методическая, диагностическая, прогностическая, консультационная, просветительская, экспертная. Понятие о тестовом и клиническом обследовании. Правила обследования с помощью тестового и клинического обследования. Этапы исследования. Этап сбора данных. Основные этапы обработки результатов диагностики. Интерпретация материала. Психологический диагноз. Объекты диагноза. Понятие признака. Связи признаков. Диагностические категории. Понятие показателей. Необходимое и достаточное число признаков и показателей. Планирование психодиагностической работы. Различия между «обследованием» и «исследованием».
Тема 2.Классификации и характеристика основных психолого – диагностических методик
Типы диагностических методик. Деление психолого - диагностических методов на формализованные и малоформализованные и их специфические особенности..Характеристика основных формализованных методов (тесты, опросники, проективные техники, психофизиологические методики).Функции методик и тестов.Тест как стандартизированное измерение, критерии классификации тестов, их отличие от остальных методов. Опросники, их особенности, виды, трудности их разработки и интерпретации. Дублирующие вопросы и контрольные шкалы как способы оценки достоверности результатов опросников.
Понятие о проективной технике, виды проективных методик, их отличительные особенности. Общая характеристика психофизиологических методов.
Характеристика основных методов малоформализованной диагностики: наблюдение, беседа, контент – анализ. Основные правила проведения наблюдения; оценочные шкалы карта Д. Стотта. Основные виды беседы и интервью и правила их применения.
Тема 3. Психометрические требования к построению и проверке психодиагностических методик.
Психометрические критерии научности психодиагностических методик: валидность, надежность, дискриминативность, репрезентативность. Стандартизация, надежность, валидность как важные психометрические требования к построению и проверке психолого – диагностических методик. Стандартизация как единообразие процедуры проверки и оценки выполнения теста. Основные направления стандартизации теста. Выбор критерия сравнения результатов. Понятие о статистической норме и социально – психологическом нормативе. Выборка стандартизации, генеральная совокупность.Репрезентативность генеральной совокупности. Тестовые нормы. Принцип отсчета от нормы. Кривая нормального распределения. Значение частотности встречающихся величин.
Надежность как согласованность результатов теста при первичном и повторном его применении. Основные факторы, повышающие надежность методик.
Валидность как показатель пригодности методики для измерения того, для чего она была создана. Виды валидности: теоретическая, прагматическая «по содержанию», «по одновременности», «ретроспективная» и т.д. Проблема выбора внешнего критерия для определения валидности методики. Корреляционный анализ как один из приемов определения надежности и валидности. Основные этапы обработки результатов диагностики.