metodichka_2009_ITOGOVAYa

будете осознанно наносить растяжки, бороться за «яркость» рисунка. Яркость достигается не только за счет контраста с фоном, но и за счет плотности падающей и собственной тени, «звонкости» рефлексов. Однако, Вы должны помнить, что каким бы ярким рефлекс ни был, это все равно тень, и он никак не сможет быть одинакового тона со светом. Впрочем, всему этому и многому другому в передаче формы вас обучили в аудиториях рисунка.

Вам просто необходимо все «освежить» в памяти и выполнить рисунки как показано на рис.43

Рис. 43

Разграфленный планшет со вторым упражнением будет выглядеть следующим образом (см. рис. 44).

Рис.44

Вначале необходимо отмыть цилиндр и шар в градациях, изофотах. С приобретенным опытом это будет легко. Начнем с цилиндра в градациях. Вначале отмывается весь прямоугольник, затем, по градациям увеличивается плотность тона, вправо и влево от светлой полосы «блика». Самая темная часть – это, непосредственно, собственная тень. Заканчивается прямоугольник осветленной частью, рефлексом.

Далее попробуем отмыть цилиндр с лежащей на нем плитой. Вначале покроем всю фигуру целиком. Отделим плиту от белой бумаги тоном. Возможно, чуть уплотнить плиту с правой стороны. Это будет самая светлая часть вашей фигуры (плита). Даже блик на цилиндре должен быть немного темнее. Поэтому прямоугольник цилиндра вскроем вторично. Далее прокладываем объем

31

цилиндра. От светлого к темному, от чистой воды к красителю, но только без градаций. Мягко в самом конце справа размываем собственную тень, добавляем воды и получаем «рефлекс». Сравните его с левой частью. Нельзя, чтобы они были равны по тону.

После того, как Вы добьетесь эффекта «крутящегося» цилиндра, приступим к падающей тени. Вы должны знать, что падающая тень всегда темнее собственной. Это будет самая темная часть, темная не означает «черная». Все должно быть соразмерно. Слева будет маленький рефлекс. В районе блика будет самая темная часть, которая начинает светлеть к середине цилиндра, и справа от середины растворяется в собственной тени. Набор тона облегчается за счет сравнения с уже набранным тоном, передающим объем.

Передача объема сферы начинается по изофотам (градациям) от светлого к темному и опять к светлому (рефлексу). У вас это выйдет легко. Немного сложнее это выполнить в «мягкой» растяжке.

Законченное упражнение будет выглядеть так, как показано на рис.45.

Рис. 45

Третье упражнение (итоговое).

32

Балясина или пешка. Эти фигуры включает в себя вогнутую и выпуклую формы, гладкую фронтальную и сферическую поверхности, валик и т. д.

Это упражнение также рекомендую начать с карандашного рисунка. Затем, рассмотрите световые части своей формы. Вы заметите, что свет в более удаленных местах будет более слабым и наоборот. То же относится и к тени. Чем тень ближе, тем она насыщеннее, чем дальше – тем она слабее и светлее. Покажите эту разницу одним-двумя слоями с переходом к чистой воде в выпуклых местах. Затем прокладываем объем как в предыдущем упражнении и займемся падающими тенями. Падающая тень в данном случае (см. рис. 46) будет находиться с освещенной стороны и падать на более тонкую и удаленную от нас часть формы. Самая темная тень будет в точке А, затем она ослабляется и мягко переходит в точку В. В точке С собственная тень будет ослабляться отраженным светом, рефлексом. Когда Вы наберете падающую тень в достаточной мере и мягко перейдете в собственную тень, передающую объем, у вас получиться яркий и убедительный рисунок, передающий объем вашей формы. Теперь, когда основные вопросы по отмывке различных поверхностей в основном решены, можно приступить к выполнению курсового проекта.

Рис. 46

33

Список использованной литературы:

1. Костенко А. Я.Средства информации в архитектуре. - Киев. : Будивельник, 1984. – 112 с.

2.Нешумов Б. В., Щедрин Е. Д., Миневрин Г.Б. и др. Художественное проектирование: Учеб. Пособие для студентов пед. Ин-тов по спец. № 2109 «Черчение, рисование и труд»/; под редакцией Б. В. Нешумова, Е. Д. Щедрина. – М. : Просвещение, 1979. – 175 с., ил.

3.Кринский В. Ф. Введение в архитектурное проектирование: Учебное пособие для студентов архитектурных вузов/ В. Ф. Кринский, В. С. Колбин, И. В. Ламцов и др. – М.: Стройиздат, 1974. – 172 с.

4.Штейнберг А. Я. Методы и инструменты архитектурного проектирования. – Киев. : Будивельник, 1977. – 104 с.

34

.

35