Тема: Организация работы юннатов

Организация фенологических наблюдений в школе должна отвечать двум целям: содействовать глубокому и прочному усвоению учащимися учебных программ по естествознанию, то есть служить учебно-воспитательным целям; обеспечивать накопление многолетней фенологической информации, необходимой для решения научно-практических задач природопользования. Значение фенологических наблюдений как элемента учебно-воспитательного процесса не нуждается в пояснениях.

Одна их продуктивных форм натуралистической работы школьников – организация фенологических кружков. Члены кружка, ведя наблюдения в лесничестве, в парке, в школе, дома, используют и наблюдения других учащихся, обобщают и ведут записи в календаре природы, оформляют иллюстрированный материал, проводят необходимые вспомогательные работы (искусственные гнезда, этикетировка исследуемых экземпляров). В кружке должны быть группы, ведущие определенные разделы наблюдений (за деревьями, травяной растительностью, грибами, ягодами, насекомыми, птицами, млекопитающими) и должны быть ответственные заиллюстрированное оформление календаря.

Организацию кружка лучше начать зимой: ознакомить с целями и задачами наблюдений и их практическим применением. Знакомство с программой и объектами будущих наблюдений, с опубликованными календарями природы и методикой ведения и составления календарей. Члены кружка начинают готовить записные книжки и альбомы - календари. В период схода снега проводят первые фенологические экскурсии с целью выбора мест для будущих постоянных наблюдений. Одновременно производят этикетирование объектов (растения, дупла, муравейники, норы).

Постоянные наблюдения начинаются с началом развития растительности и прилетом птиц. В каникулярное время кружковцы продолжают наблюдения согласно программе. В осенний период подводят итоги.

Наблюдения должны быть показаны иллюстративно, с привлечением таблиц, плакатов, рисунков, схем и фотографий.

После каждой фенологической экскурсии дают краткое описание погоды. При изображении в таблице того или иного объекта наблюдений следует стремиться правильно, изобразить фазу его развития. Животных желательно изображать так, как их заметили (у гнезда, в дупле, на земле, у норы, в полете). Хорошо дополняют фенологический уголок гербарии фаз развития растительности, коллекции плодов и семян, фотографии. Для коллекции часто используют и покинутые гнезда перелетных птиц. Но следует помнить, что нельзя трогать гнезда хищных птиц, они их занимают в течение ряда лет.

Чтобы фенологические экскурсии были интересными и давали более наглядный и полный результат, их следует приурочивать к определенным периодам развития природы, а не к числам месяца.

Наиболее информативны следующие экскурсии.

«Предвесенние» - 5 –6 дней после зацветания ольхи и орешника до начала зеленения березы.

«Зеленый шум» - между зеленением березы и зацветанием черемухи.

«Весна молодая» - через 2 – 3 дня после зацветания черемухи.

«Конец весны» - в период цветения рябины.

«Лето красное» - в период цветения липы.

«Уж осень близится» - в период начала раскраски листьев.

«Золотая осень» - в период массовой раскраски листьев у большинства древесных растений.

«Идет волшебница зима» - после первого снега, в период полного листопада древесных пород.

Как постоянно действующий фенологический пункт школа должна поддерживать связь с фенологическим центром, которым может быть фенологическая комиссия (нпр. в КГУ). Со стороны центра школьный фенологический кружок может рассчитывать на поддержку и консультации.