- •Южно-российский гуманитарный институт
- •Оглавление:
- •1 Раздел психология
- •Программа
- •Баранов с.П. Педагогика. – м., 1987
- •П с и х о л о г и я
- •Тема 1. Предмет, структура, задачи, методы и основные понятия психологии
- •1.2. Задачи психологии.
- •1.3.Структура психологии (отрасли психологии).
- •1.5. Методы психологии
- •1.5.1. Основные методы
- •1.5.2. Вспомогательные методы психологии.
- •Тема 2. Основные направления зарубежной психологии
- •2.1. Бихевиоризм как наука о поведении.
- •2.2. Психоанализ как учение о бессознательной психике.
- •2.3. Гуманистическая психология как наука об уникальной личности.
- •2.4. Гештальтпсихология как учение о целостности психических явлений.
- •Тема 3. Психика и сознание как формы отражения действительности.
- •3.1. Отражение и его формы.
- •3.2. Общая характеристика психики.
- •3.3. Классификация психических явлений.
- •3.4. Сознание и его структура.
- •Тема 4. Личность и деятельность.
- •4.1. Соотношение понятий «человек», «индивид», «субъект».
- •4.2. Понятие «личность» и «индивидуальность».
- •4.3. Понятие и отличительные черты деятельности.
- •4.4. Психологическое строение (структура) индивидуальной деятельности.
- •4.5. Виды деятельности.
- •Тема 5. Психологическая характеристика ощущений и восприятия.
- •5.1. Понятие и свойства ощущений
- •5.2. Виды ощущений.
- •5.3. Закономерности ощущений.
- •5.4. Понятие и свойства восприятия.
- •5.5. Виды восприятия.
- •Тема 6. Психологическая характеристика внимания и памяти.
- •6.1. Понятие и виды внимания.
- •6.2.Свойства внимания.
- •6.3. Типы внимания.
- •6.4. Понятие и виды памяти.
- •Тема 7. Психологическая сущность мышления и воображения.
- •7.2. Виды мышления.
- •7.3.Мыслительные операции.
- •7.4. Понятие и значение воображения.
- •7.5. Виды воображения.
- •7.6. Приемы (способы) создания образов воображения.
- •Тема 8. Психологическая характеристика речи и общения.
- •8.1. Понятие и функции речи и языка.
- •8.4. Вербальные и невербальные средства общения
- •Тема 9. Эмоции. Чувства. Воля.
- •9.2. Чувства и их свойства.
- •9.3.Эмоциональные состояния.
- •9.4. Понятие и функции воли.
- •9.5. Структура волевого акта.
- •9.6. Развитие воли.
- •Тема 10. Психологическая характеристика темперамента и характера.
- •10.1. Понятие, сферы проявления и свойства темперамента.
- •10.2. Психологическая характеристика типов темперамента
- •10.3. Понятие и общая характеристика характера.
- •10.4. Структура характера
- •10.5. Типологии характера.
- •Тема 11. Общая характеристика способностей.
- •11.1. Понятие, виды, структура способностей.
- •П е д а г о г и к а
- •Тема 1. Предмет, объект, методы, функции и основные категории педагогики.
- •1.2.Функции и задачи педагогики
- •1.3. Основные категории педагогики.
- •1.4. Методы педагогики.
- •Тема 2. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс
- •2.1. Образование как общечеловеческая ценность.
- •2.3. Образование как педагогический процесс.
- •2.4. Общая характеристика системы образования в Российской Федерации.
- •Тема 3. Обучение в целостном педагогическом процессе
- •3.1. Функции обучения
- •3.2. Основные дидактические принципы.
- •Тема 4. Формы и методы организации педагогического процесса
- •4.1 Методы обучения
- •4.2. Формы обучения.
- •Тема 5. Воспитание в педагогическом процессе.
- •2). Упражнение и приучение.
- •3) Методы стимулирования.
- •Тема 6. Принципы и содержание семейного воспитания.
1.2. Задачи психологии.
Психология изучает:
возникновение и развитие психики;
сознание человека как высшую форму психики;
обусловленность психики человека биологическими и социальными факторами;
нейрофизиологические основы психической деятельности;
структуру психики;
закономерности формирования психических образов;
отражательно-регуляционную сущность познавательных, волевых и эмоциональных процессов;
индивидуально-психологические особенности личности;
психологию конкретных видов человеческой деятельности.
1.3.Структура психологии (отрасли психологии).
Психологическая наука на современном этапе развития представляет собой сложную и разветвленную систему научных дисциплин. Отдельные области психологии тесно связаны между собой.
Можно выделить следующие области психологии (в основу классификации положен объект психологического изучения).
Общая психология исследует наиболее общие закономерности психической деятельности взрослого человека. Содержанием общей психологии являются также основные принципы науки, система понятий, обобщения, сделанные на основе исследований, сделанных в различных отраслях психологии.
Возрастная психология изучает закономерности психического развития человека, становление различных психических процессов и психических свойств личности на разных возрастных этапах.
Педагогическая психология исследует психологические основы обучения и воспитания и непосредственно связана с возрастной психологией.
Психология труда исследует психологические основы трудовой деятельности, изучает профессионально-важные качества личности применительно к той или иной специальности, различные проблемы профессиональной ориентации и профессионального отбора, изучает вопросы научной организации труда, исследует психологические основы повышения производительности труда и отношений в трудовом коллективе.
Социальная психология изучает психические проявления различных социальных общностей: групп, коллективов (их настроения, общественного мнения, подражания), характер взаимоотношений в группах и коллективах, положение личности в них, проблемы лидерства и подчинения.
Юридическая психология изучает проблемы, связанные с психологическими аспектами следствия, анализа свидетельских показаний, требований к допросу. Она также исследует особенности личности преступника, мотивы преступления, психологию заключенного.
Таковы основные отрасли современной психологической науки. Их перечень может быть продолжен.
Основные понятия психологии.
Научная психология стремится отразить реальность психического в его существенных свойствах и в обобщенной форме, то есть в понятиях. Понятия составляют каркас любой науки; в своей совокупности они образуют категориальный строй.
Категория – предельно общее понятие, отражающее наиболее существенные свойства и отношения предметов, явлений объективного мира.
Изменение научного взгляда на психологию человека сопряжено со сменой категорий, с наполнением их новым содержанием.
Представления разных ученых на количество и содержание категорий различно. Остановимся на подходе Б.Ф. Ломова: он выделяет следующие категории – отражение, психика, деятельность, личность, сознание. Конкретное содержание данных понятий будет рассмотрено ниже.
ОТРАЖЕНИЕ – всеобщее свойство материи, заключающееся в способности объектов воспроизводить признаки, характеристики и отношения других объектов.
ПСИХИКА – свойство высокоорганизованной материи (мозга) отражать объективную действительность и на основе формируемого при этом психического образа регулировать деятельность субъекта и его поведение.
СОЗНАНИЕ – высшая, свойственная только человеку форма психического отражения объективной действительности, опосредствованная общественно-исторической деятельностью людей.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – это внешняя (физическая) и внутренняя (психическая) активность человека, направляемая сознаваемой целью.
ЛИЧНОСТЬ – системное социальное качество, приобретаемое индивидом в предметной деятельности и общении и характеризующее уровень и качество представленности общественных отношений в индивиде.