- •Урок 134 (письмо) Тема. Письмо великої букви й («йот»), буквосполучень йо. Розвиток зв’язного мовлення
- •I. Організаційний момент
- •VI. Засвоєння конфігурації літери
- •I. Організаційний момент
- •II. Повторення вивченого матеріалу
- •1 Читання вірша вчителем
- •2 Бесіда за змістом
- •1 Демонстрування зразка букви
- •2 Порівняння друкованої й рукописної великої букви л («ел»)
- •3 Повторення правил сидіння за партою та користування ручкою,зошитом під час письма
- •4 Пояснення принципів написання великої букви л («ел»)
- •I. Організаційний момент
- •II. Повторення вивченого матеріалу
- •1 Бесіда
- •2 Відгадування загадки, складання звукової моделі слова-відгадки
- •1 Демонстрування зразка букви
- •2 Порівняння друкованої й рукописної малої букви л
- •3 Повторення правил сидіння за партою вимог щодо того, як тримати ручку і розміщувати зошит під час письма
- •4 Письмо рядкової букви л («ел»)
I. Організаційний момент
От і знову дзвінок лунає,
Мелодійно і срібно звучить.
Він до школи дітей закликає,
Щоб успішно вас знову учить.
Учитель перевіряє наявність на партах у дітей необхідного приладдя, готовність учнів до уроку.
II. Повторення вивченого матеріалу
— Яку букву ми вивчали на минулому уроці?
— Наведіть приклади слів, які завжди пишуться з великої літери В («ве»).
— Погляньте на ці чарівні кульки. Знайдіть однакові за формою, утворіть склади і запишіть їх на дошці. (На кульках записані букви: В, в, В, в, В, а, о, і, и, у.)
— Утворіть слова з цими складами.
ІII. Актуалізація опорних знань учнів
1 Бесіда
— Наші кульки вміють не тільки утворювати склади, а й вміють...
Як ви гадаєте, що вони вміють робити?
— Відгадавши загадку, ви скажете, що літає швидше всіх.
2 Відгадування загадки, складання звукової моделі слова-відгадки
В синім небі путь моя,
Швидше всіх літаю я.
Маю крила, хоч не птах,
Люди звуть мене... (літак).
— Назвіть перший звук у цьому слові, охарактеризуйте його.
— Якою буквою він позначається на письмі?
— Яку букву ми будемо вчитися сьогодні писати?
IV. Повідомлення теми і завдань уроку
Так, ви будете вчитися писати малу букву л, склади та слова з нею. А також спробуєте скласти власні загадки, здійснете уявну подорож до лісу і пригадаєте, яких правил поведінки треба дотримуватись у ньому.
V. Вивчення нового матеріалу
1 Демонстрування зразка букви
2 Порівняння друкованої й рукописної малої букви л
3 Повторення правил сидіння за партою вимог щодо того, як тримати ручку і розміщувати зошит під час письма
Правила сидіння за партою
— Сидіти треба зручно, ноги тримати на підлозі повною ступнею, спину тримати прямо, голову нахилити трошки вліво і вниз так, щоб бачити написане в зошиті, лікті покласти на парту. Між партою і грудьми повинна бути відстань на ширину долоні. (Розглядання плаката.)
Розміщення зошита на парті
— Розгорніть зошит, покладіть перед собою, лівою рукою притримуйте його. (Учитель звертає особливу увагу на ліворукихдітей.)
Вправи для розвитку м’язів руки
1) Коливайте ручкою, утримуючи її вказівним і великим пальцями; вказівним і середнім та ін.
2) Обертайте ручку пальцями правої руки.
3) Поставте ручку кулькою на парту, тримаючи за протилежний кінець, потім спустіться пальцями до кульки.
4) Підніміть й поверніть у повітрі ручку так, щоб кулька опинилася вгорі (при цьому пальці будуть біля кульки).
5) Поставте ручку на парту протилежним від кульки кінцем, потім спустіться пальцями від кульки вниз. Вправу повторіть декілька разів.
6) Підніміть вказівний палець, тримаючи ручку великим та середнім.
7) Зробіть колові оберти кистю.
Як три мати ручку під час письма
— Візьміть ручку в праву руку. Підніміть її, ставлячи лікоть на парту. Ручку тримайте тільки трьома пальцями — великим, вказівним, середнім, але писати допомагає вся рука. Ручка більше спирається на середній палець, підтримується великим, а зверху — вказівним. Усі три пальці знаходяться на відстані ширини вказівного пальця від кінця ручки. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей).