- •Общественная сущность языка Теоретическая часть
- •Литература
- •Терминологический минимум
- •Практическая часть
- •Знаковая природа языка. Язык – система систем Теоретическая часть
- •Литература
- •Практическая часть
- •Происхождение языка Теоретическая часть
- •Литература
- •Проверьте себя по контрольным вопросам:
- •Генеалогическая классификация языков мира Теоретическая часть
- •Литература
- •Практическая часть
- •Модуль 2. Звуковой строй языка: фонетика и фонология
- •Фонема как наименьшая незначимая единица языка Теоретическая часть
- •Литература
- •Практическая часть
- •Звуки как природная материя языка. Акустические и артикуляционные свойства звуков речи Теоретическая часть
- •Литература
- •Практическая часть
- •Членение звукового потока. Ударение. Интонация Теоретическая часть
- •Литература
- •Практическая часть
- •Принципы классификации гласных звуков Теоретическая часть
- •Литература
- •Практическая часть
- •Принципы классификации согласных звуков Теоретическая часть
- •Литература
- •Практическая часть
- •Взаимодействие звуков в речевом потоке. Фонетические процессы Теоретическая часть
- •Литература
- •Практическая часть
- •Модуль 3. Лексический строй языка
- •Письмо и основные этапы его развития Теоретическая часть
- •Литература
- •Практическая часть
- •Литература
- •Практическая часть
- •Предложение. Словосочетание Теоретическая часть
- •Литература
- •Практическая часть
Литература
1. Алефиренко Н.Ф. Теория языка. Вводный курс: Учеб. пособие. – М.: Академия, 2004. – С. 191-266.
2. Вендина Т.И. Введение в языкознание. – М.: Высшая школа, 2001. – С. 163-260.
3. Норман Б.Ю. Теория языка. Вводный курс. – М.: Флинта, 2004. – С. 153-182.
4. Кодухов В.И. Введение в языкознание. – М., 1987 (и др. изд.). – §§ 26-31.
5. Реформатский А.А. Введение в языковедение. – М., 2002 – Гл. II.
Практическая часть
1. Дополните материал лекции по теме, используя дополнительную литературу.
2. Выпишите в словарики термины по данной теме и выучите их.
3. Выполните упр. 289, 294, 303, 308 (См.: Кондрашов Н.А. Сборник задач и упражнений по введению в языкознание. – М., 1985).
Модуль 4. Грамматический строй языка
Лекции – 4 ч., практические занятия – 10 ч., самостоятельная работа – 15 ч.
Практическое занятие № 14
Основные вопросы морфемики. Классификация морфем
Теоретическая часть
1. Понятие о морфеме. Морфема как совокупность слов и сем.
2. Основные типы морфем: корни, аффиксы.
3. Классификация аффиксов: 1) по положению в слове (префиксы, постфиксы, суффиксы, окончания); 2) по значению (словообразовательные, формообразующие (словоизменительные)).
4. Основа слова (непроизводная, производная). Понятие о производящей основе.
5. Исторические изменения морфемной структуры слова
6. Способы образования слов.
Литература
1. Алефиренко Н.Ф. Теория языка. Вводный курс: Учеб. пособие. – М.: Академия, 2004. – С. 272-287.
2. Вендина Т.И. Введение в языкознание. – М.: Высшая школа, 2001. – С. 271-284.
3. Камчатнов А.М., Николина Н.А. Введение в языкознание. – М., 2000. – С. 93-99, 102-104, 106-108.
4.Кодухов В.И. Введение в языкознание. – М., 1987 (и др. изд.). – § 33.
5. Норман Б.Ю. Теория языка. Вводный курс. – М.: Флинта, 2004. – С. 183-195.
6. Маслов Ю. С. Введение в языкознание. – М., 1987. – С. 131-144.
7. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. – М.,1978.
8. Бабайцева В.В., Чеснокова Л.П. Русский язык: Теория. Учебник для 5 – 9 классов общеобразовательных учебных заведений. – М.,1992. – С.238-239.
Практическая часть
1. Выпишите и выучите термины по теме занятия.
2. Выполните упр. № 8, 12, 13, 14 (Перетрухин В.Н. Введение в языкознание. Руководство работы над курсом. – М., 1983. – С. 93).
Практическое занятие № 15
Способы выражения грамматических значений
Теоретическая часть
1. Грамматическое значение слова. Отличие грамматического значения от лексического.
2. Понятие о грамматической форме.
3. Способы выражения грамматических значений:
а) аффиксация;
б) ударение и интонация;
в) чередование звуков;
г) служебные слова;
д) повторы;
е) порядок слов;
ж) супплетивизм.
Литература
1. Алефиренко Н.Ф. Теория языка. Вводный курс: Учеб. пособие. – М.: Академия, 2004. – С. 288-321.
2. Вендина Т.И. Введение в языкознание. – М.: Высшая школа, 2001. – С. 284-330.
3. Камчатнов А.М., Николина Н.А. Введение в языкознание. – М.,2000. – С. 111-133.
4. Кодухов В.И. Введение в языкознание. – М., 1987 (и др. изд.). – §§ 32, 34-37.
5. Норман Б.Ю. Теория языка. Вводный курс. – М.: Флинта, 2004. – С. 196-204.
6. Реформатский А.А. Введение в языковедение. – М., 2002 – Гл. 4.
Практическая часть
1. Выпишите в словари и выучите следующие термины: парадигма, грамматическая форма, грамматическая категория, грамматическое значение, супплетивизм.
2. Выполните упражнения 4.108, 4.110 С. 147-148 (Норманн Б.Ю. Сборник задач по введению в языкознание. – М., 1989).
3. Определите грамматическое значение окказионализма во фразе В. Распутина «Снег по дороге заскрип и покрошился». Каков грамматический способ и средство его выражения?
Практическое занятие № 16
Части речи как лексико-грамматические группы слов
Теоретическая часть
1. Понятие о грамматической категории.
2. Части речи как лексико-грамматические классы слов. По каким признакам устанавливается принадлежность слова к той или иной части речи?
3. Система частей речи:
а) самостоятельные части речи, их характеристика;
б) служебные части речи;
в) модальные слова;
г) междометия.
4. Явления переходности в системе частей речи.
Литература
1. Алефиренко Н.Ф. Теория языка. Вводный курс: Учеб. пособие. – М.: Академия, 2004. – С. 288-321.
2. Вендина Т.И. Введение в языкознание. – М.: Высшая школа, 2001. – С. 284-330.
3. Камчатнов А.М., Николина Н.А. Введение в языкознание. – М.,2000. – С. 111-133.
4. Кодухов В.И. Введение в языкознание. – М., 1987 (и др. изд.). – §§ 32, 34-37.
5. Норман Б.Ю. Теория языка. Вводный курс. – М.: Флинта, 2004. – С. 196-204.
6. Реформатский А.А. Введение в языковедение. – М., 2002 – Гл. 4.
Практическая часть
1. Определите, какой частью речи является каждое слово текста. Докажите принадлежность выделенных слов к определенным частям речи (В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова. Русский язык: Теория. Учебник для 5–9 классов учебных заведений. – М.,1992. – С. 246-248).
В раскрытое окно беззвучно влетел и опустился на мои бумаги кленовый лист. Он был похож на ладонь с широко расставленными пальцами. Словно чья-то рука потянулась к столу и закрыла написанные строчки.
2. Выполните школьный морфологический разбор всех слов в предложении Я не видел реки великолепнее Енисея (А.П.Чехов).
Практическое занятие № 17-18