I семестр

Занятие + 1. Сравнительно-исторический метод. Генеалогическая классификация языков. Индоевропейская семья языков.

Контрольные вопросы

1. История разработки сравнительно-исторического метода. Первые попытки сравнения и генеалогической классификации языков. Что послужило толчком к созданию сравнительно-исторического метода?

2. Основоположники сравнительно-исторического метода. Их вклад в его разработку. Компаративистика во вт. пол. XIX - XX вв.

3. Основные положения сравнительно-исторического метода.

4. Объясните понятия "праязык", "праформа" ("архетип"), "метод реконструкции".

5. Что такое "мёртвые" языки? Какие источники позволяют получать данные о мёртвых языках, о прошлом состоянии языков? Что даёт изучение "мёртвых" языков? Какие "мертвые" языки вам известны?

6. В чём суть теории моногенеза? Возможна ли датировка языковых процессов?

7. Объясните принципы построения генеалогической классификации языков.

8. Объясните понятия "семья языков", "группа (ветвь) языков". Х

9. На основе чего устанавливается общность или различие происхождения языков?

10. Как можно объяснить генеалогическую общность языков, территориально отдалённых друг от друга? Приведите примеры таких языков.

11. Перечислите группы языков индоевропейской семьи. Покажите на карте область распространения называемых языков.

12. В каких странах английский язык является государственным? Покажите их на карте.

13. В каких странах распространен немецкий язык? Покажите их на карте.

14. В чем особенность языковой ситуации в Норвегии?

15. Какова область распространения фризского языка? Каковы особенности его бытования?

16. Где распространен африкаанс (прежнее название - бурский язык)? Как он сформировался?

17. Расскажите о новоеврейском языке (идиш).

18. Что вы знаете о мертвых языках восточногерманской группы?

19. Объясните происхождение термина "романские языки".

20. Где распространены провансальский (окситанский), каталанский, галисийский, сардинский (сардский), далматинский, ретороманский, креольские языки?

21. Какие национальные языки Швейцарии вы знаете? Какие из них являются официальными?

22. В чем особенность языковой ситуации в Бельгии?

23. В каких странах французский язык является государственным? Покажите их на карте.

24. В каких странах распространен испанский язык? Покажите их на карте.

25. Объясните название "Латинская Америка" с лингвистических позиций.

Практические задания

1. Распределите по группам следующие индоевропейские языки:

а) греческий, бретонский, белорусский, македонский, литовский, кашубский, бенгали, афганский, английский, румынский, латгальский, исландский, чешский, осетинский, санскрит, французский, талышский, молдавский, провансальский, русский, фризский, латышский, полабский, африкаанс.

б) молдавский, греческий, хинди, украинский, португальский, словацкий, персидский, испанский, латинский, хеттский, шотландский, немецкий, рето-романский, галльский, армянский, ирландский, готский, шведский, польский, цыганский, таджикский, словацкий.

Основная литература

А.А. Реформатский. Введение в языковедение. М., 1967 и послед. издания. Глава VI. Классификация языков. (¬¬ 74-78).

Генеалогическая классификация языков. Индоевропейская семья языков. Германская группа (Методическая разработка Л.В. Табаченко).

Генеалогическая классификация языков. Индоевропейская семья языков. Италийская и романская группы (Методическая разработка Л.В. Табаченко).

Дополнительная литература

Языки мира: Германские языки. Кельтские языки. М., 2000.

Языки мира: Романские языки. М., 2001.

Языки народов СССР. Т. 1. Индоевропейские языки. М., 1966.

Занятие + 2: Генеалогическая классификация языков. Неиндоевропейские семьи языков.

Контрольные вопросы

1. Назовите известные вам неиндоевропейские семьи языков. Покажите распространение этих языков на карте.

2. Назовите языки тюркской семьи, покажите территории их распространения.

3. Назовите языки финно-угорской семьи, покажите территории их распространения.

4. В каких странах распространен арабский язык? Покажите их на карте.

5. Назовите языки индоевропейской и неиндоевропейских семей, распространенные на территории бывшего СНГ, укажите, к какой группе относится каждый из них. Покажите их на карте.

Основная литература А.А. Реформатский. Введение в языковедение. М., 1967 и послед. издания. Глава VI. Классификация языков. (¬ 78).

Дополнительная литература

Языки мира: Кавказские языки. М., 2001.

Языки мира: Монгольские языки. Тунгусо-маньчжурские языки. Японский язык. Корейский язык. М.,1997.

Языки мира: Палеоазиатские языки. М., 1997.

Практические задания

1. Укажите, в каких странах и отдельных районах страны говорят на нижеследующих языках, определите, к какой семье и группе относится каждый язык:

а) русский, португальский, турецкий, немецкий, албанский, туркменский, карельский, шотландский, греческий, китайский, чукотский, венгерский, чешский, испанский, узбекский, английский, армянский, эстонский, литовский, польский, урду;

б) таджикский, татарский, бенгали, македонский, корейский, грузинский, тамильский, японский, бирманский, баскский, казахский, молдавский, итальянский, бретонский, датский, малайский, осетинский, голландский, персидский, арабский, каталанский;

в) киргизский, аварский, вьетнамский, азербайджанский, мордовский, словацкий, башкирский, афганский, сванский, лезгинский, пенджаби, норвежский, фламандский, суахили, украинский, маратхи, финский.

2. Какие из перечисленных языков легче выучить русскому учащемуся и почему? украинский, польский, английский (французский, немецкий), финский, эскимосский.

3. Нижеследующие языки распределите по семьям и группам в соответствии с генеалогической классификацией языков:

а) санскрит, абхазский, баскский, украинский, туркменский, алтайский, итальянский, ирландский, креольский, венгерский, аварский, чувашский, тамильский, эскимосский, майя, калмыкский, марийский, финский, португальский, прусский, датский, польский, киргизский, бенгали, вьетнамский, маори, цыганский, молдавский, курдский;

б) таджикский, идиш, тохарский, албанский, половецкий, алеутский, чукотский, мегрельский, русский, финикийский, английский, синдхи, персидский, татарский, узбекский, скифский, испанский, мордовский, чешский, бретонский, армянский, сванский, эстонский, осетинский, болгарский, бурский, бурятский, тибетский, яванский, кашубский;

в) кетский, арабский, португальский, турецкий, немецкий, албанский, туркменский, карельский, шотландский, греческий, китайский, чукотский, мадьярский, словацкий, испанский, узбекский, английский, армянский, латгальский, литовский, польский, каталанский, бенгали, корейский, башкирский, киргизский, аварский, хиндустани, исландский, македонский;

г) японский, грузинский, вьетнамский, бирманский, азербайджанский, хеттский, казахский, молдавский, мордовский, неситский, итальянский, бретонский, датский, словацкий, башкирский, сванский, афганский, лезгинский, маратхи, осетинский, пенджаби, украинский, сербскохорватский, кашубский, латышский, норвежский, голландский, латинский, фламандский, уэльский;

д) провансальский, французский, ирландский, белорусский, болгарский, готский, сардинский, суахили, лужицкий, полабский, русский, словенский, старославянский, румынский, шотландский, мегрельский, мансийский, индонезийский, латышский, немецкий, чироки, корякский, норвежский, голландский, грузинский, марийский, турецкий, финский, ненецкий.

4. Из приводимого ниже списка выберите названия мёртвых языков: дат-ский, скифский, урду, серболужицкий, полабский, латышский, башкирский, старославянский, алтайский, финикийский, ретороманский, латинский, курдский, прусский, готский, лезгинский, хазарский, финский, половецкий.

5. Исключите пятое лишнее:

а) болгарский, македонский, сербохорватский, словацкий, словенский;

б) казахский, каракалпакский, турецкий, карельский, киргизский;

в) венгерский, мансийский, молдавский, марийский, мордовский.

Занятие + 3.

3 аспекта изучения звуков речи. Физический аспект. Биологический (артикуляционный) аспект. Речевой аппарат, работа органов речи.

Контрольные вопросы

1. Назовите три аспекта в изучении звуков речи.

2. Что такое звук речи с акустической точки зрения?

3. Основные понятия акустики. Сила, высота, долгота звука. Зачем лингвистам изучать эти основные понятия?

4. Тоны и шумы.

5. Тембр звука. Основной тон и обертоны. Роль резонаторов. Форманта.

4. Обоснуйте термин "речевой аппарат".

5. На какие 3 части делится речевой аппарат?

6. Опишите устройство речевого аппарата: назовите органы речи (по ходу воздушной струи).

7. Назовите функции каждого органа речи.

8. Что такое активные и пассивные органы речи?

9. Какова роль нижней части речевого аппарата? Какие органы в нее входят?

10. При произнесении каких звуков напор воздушной струи должен быть больше - гласных, сонорных, звонких шумных или глухих шумных? Обоснуйте свой ответ.

11. Опишите устройство гортани и возможные положения голосовых связок. Как объяснить артикуляционно явление Кnасk-Lаut в немецком языке? В результате какой работы голосовых связок образуется шепот?

12. Что такое артикуляция и на какие этапы она делится?

13. Опишите работу органов речи, находящихся в полости рта.

14. Как артикулируются носовые и ртовые звуки? Какова роль нёбной занавески в их произнесении?

15. Как устроен язык? Каким образом различные части языка участвуют в произнесении звуков?

16. С работой каких органов связано деление согласных на:

а) глухие и звонкие; б) твердые и мягкие?

17. Вы поперхнулись, разговаривая во время еды. Какой орган речи "повинен" в этом?

18. Что такое артикуляционная база? Приведите примеры различий артикуляционной базы разных языков.

Практические задания

1. Произнесите 10 русских звуков, при артикуляции которых голосовые связки дрожат (работают), и 10 звуков, при артикуляции которых голосовые связки не работают.

2. Произнесите два звука, при артикуляции которых нёбная занавеска опущена, и два звука, при артикуляции которых нёбная занавеска поднята.

3. Определите, работой каких органов различаются звуки: а) [п - б - м]; б) [т - д - н]; в) [ш - ж - р].

4. Назовите звуки русского и изучаемого языка, при произнесении ко-торых участвуют губы.

5. Назовите звуки русского и изучаемого языка, при произнесении которых работают кончик и передняя часть спинки языка.

6. Опишите артикуляцию звуков [w, j, r], (во французском, английском, немецком языках).

7. Укажите разницу в артикуляции звуков [х] (русск.) и [h] (англ., нем.).

8. Укажите разницу в артикуляции звуков [д, т, н] (русск.) и [d, t, n] (англ., нем.).

Занятие + 4. Классификация звуков речи

Контрольные вопросы

1. Чем гласные отличаются от согласных с акустической точки зрения? С какой физической характеристикой связано деление звуков на тоны и шумы?

2. Чем отличаются гласные от согласных с точки зрения артикуляции?

3. Укажите параметры, по которым классифицируются гласные звуки.

4. С работой какого органа речи и каким образом связано деление гласных по ряду и подъёму?

5. Что такое лабиализация звука?

6. Что означает "открытый гласный", "закрытый гласный", "широкий гласный", "узкий гласный"? Как иначе можно охарактеризовать те же звуки?

7. Как называются звуки, произносимые со скользящей артикуляцией?

8. Что такое дифтонги и монофтонги?

9. Назовите принципы классификации согласных.

10. Приведите акустическую классификацию согласных. Что такое сонорные согласные? Чем они отличаются от шумных? С чем связано деление согласных на звонкие и глухие?

11. Объясните значение выражений: "место образования согласных", "способ образования согласных". На какие группы делятся согласные по этим параметрам?

12. Что такое аффриката? Что общего между аффрикатами и взрывными звуками; аффрикатами и фрикативными?

13. Какую роль при произнесении согласных играет мягкое небо (нёбная занавеска)?

14. Как объяснить изменение [м>б], [н>д] в произношении при насморке? ("у бедя дасборг" вместо "у меня насморк").

17. Что такое палатализация звука?

Практические задания

1. Определите согласные звуки, образованные с помощью следующей артикуляции:

а) задняя часть спинки языка смыкается с мягким нёбом, голосовые связки дрожат, нёбная занавеска опущена (для немецкого и английского языков);

б) губы сомкнуты, голосовые связки не дрожат, нёбная занавеска прижата к стенке зева;

в) кончик языка смыкается с верхними зубами, голосовые связки дрожат, нёбная занавеска прижата к стенке зева, боковые края языка опущены;

г) губы сомкнуты, голосовые связки дрожат, нёбная занавеска опущена;

д) кончик языка поднимается и загибается назад, периодически соприкасаясь с твердым нёбом, голосовые связки дрожат, нёбная занавеска поднята;

е) нижняя губа сближается с верхними зубами, голосовые связки дрожат, нёбная занавеска поднята;

ж) передняя часть спинки языка сближается с твердым нёбом, голосовые связки дрожат, нёбная занавеска поднята;

з) кончик языка упирается в альвеолы, голосовые связки дрожат, нёбная занавеска опущена (для немецкого, английского языков).

2. Определите гласные звуки, образованные с помощью следующей артикуляции:

а) голосовые связки дрожат, губы вытянуты вперед, передняя часть спинки языка высоко поднята к нёбу;

б) голосовые связки дрожат, губы растянуты в стороны, передняя часть спинки языка высоко поднята к твердому нёбу;

в) голосовые связки дрожат, губы нейтральны, язык слегка приподнят средней частью спинки к средней части нёба, рот широко раскрыт;

г) голосовые связки дрожат, губы нейтральны, кончик языка упирается в нижние зубы, рот широко раскрыт;

д) голосовые связки дрожат, губы нейтральны, язык задней частью спинки высоко поднят к мягкому нёбу;

е) голосовые связки дрожат, губы округлены, но не вытянуты, задняя часть спинки языка поднимается к мягкому нёбу;

ж) голосовые связки дрожат, губы нейтральны, средняя часть спинки языка слегка поднята к средней части нёба, нёбная занавеска опущена (для французского языка).

3. Определите согласные звуки по следующим признакам:

а) шумный, губно-зубной, щелевой, звонкий, мягкий;

б) шумный, заднеязычный, щелевой глухой, твердый;

в) шумный, переднеязычный, зубной, взрывной, звонкий, твердый;

г) шумный, переднеязычный, зубной, взрывной, глухой, мягкий;

д) шумный, переднеязычный, нёбный, фрикативный, звонкий;

е) сонорный, переднеязычный, зубной, смычно-боковой, мягкий;

ж) сонорный, переднеязычный, нёбный, дрожащий, мягкий;

з) сонорный, губно-губной, носовой, мягкий;

и) шумный, переднеязычный, зубной, аффриката, глухой.

4. Определите гласные звуки по следующим признакам:

а) заднего ряда, верхнего подъема, лабиализованный;

б) переднего ряда, верхнего подъема, нелабиализованный;

в) среднего ряда, нижнего подъема, нелабиализованный;

г) переднего ряда, среднего подъема, нелабиализованный;

д) среднего ряда, среднего подъема, нелабиализованный;

е) переднего ряда, верхнего подъема, лабиализованный.

5. Определите, о гласных или о согласных идёт речь, и назовите звуки:

а) передний ряд, верхний подъем, нелабиализованный;

б) переднеязычный, зубной, фрикативный, звонкий;

в) губно-губной, смычно-носовой;

г) средний ряд, средний подъем, нелабиализованный;

д) задний ряд, средний подъем, носовой, лабиализованный.

6. Дайте полную характеристику следующих звуков:

а) [д, з, м, х, н, б];

б) [в, ц, г, ж, к, л, ш];

в) немецк. [t,h, pf, r];

г) английск. [d, w r];

д) франц. [l, r, g, h].

7. Охарактеризуйте все звуки в следующих словах:

яма, ехать, чай, ошибка, несчастье, еж, день, лист, фильм.

8. Определите слово русского языка, в состав которого последовательно входят следующие звуки:

А. А)согласный переднеязычно-зубной, взрывной, звонкий, твёрдый;

Б)гласный среднего ряда, верхнего подъема, нелабиализованный;

В) согласный сонорный, губно-губной, носовой, твёрдый.

Б. А) гласный заднего ряда, верхнего подъёма, лабиализованный;

Б) согласный переднеязычный, нёбный, фрикативный, глухой, твёрдый;

В. А) согласный переднеязычный, зубной, взрывной, звонкий, твёрдый;

Б) гласный среднего ряда, нижнего подъёма, нелабиализованный.

Г. А) согласный переднеязычный, зубной, взрывной, глухой, мягкий;

Б) согласный сонорный, губно-губной, носовой, твёрдый;

В) гласный среднего ряда, нижнего подъёма, нелабиализованный.

Д. А) согласный переднеязычно-зубной, фрикативный, глухой, твёрдый;

Б) гласный заднего ряда, верхнего подъёма, лабиализованный;

В) согласный сонорный, переднеязычно-нёбный, вибрант, твёрдый;

Г) гласный заднего ряда, среднего подъёма, лабиализованный;

Д) согласный заднеязычный, взрывной, глухой, твёрдый.

Е. А) согласный переднеязычно-нёбный, смычно-щелевой, глухой, мягкий;

Б) гласный переднего ряда, среднего подъёма, нелабиализованный;

В) согласный переднеязычно-зубной, фрикативный, глухой, мягкий;

Г) согласный переднеязычно-зубной, взрывной, глухой, мягкий.

9. Решите следующие звуковые пропорции:

а) [п:т=w:?]

б) [м:н=п:?]

в) [с:н=w:?]

г) [и:ы=?:а]

д) [ц:ч=с:?]

е) [т:к=н:?]

ж) [и:ü=е:?]

з) [с:g=т:?]

и) [ы:у=ъ:?]

ж) [х:?=с:?]

з) [и:е=у:?]

и) [г:g=д:?]

к) [д:т=б:?=?:х];

л) [с:с'=б:?=?:л'];

м) [п:т=б:?=?:ш=м:?].

10. Какие получаются слова, если прочесть звуки данных слов в обратном порядке: ель, лён, куль, толь, ноль, лёд, лоб, ток?

Занятие 5. Комбинаторные звуковые изменения

Контрольные вопросы

1. В чём причина звуковые изменений? Чем объясняются позиционные и комбинаторные изменения?

2. Перечислите комбинаторные изменения.

3. Что лежит в основе ассимиляции? Между звуками какого типа - однородными или разнородными - возможна ассимиляция?

4. Какие виды ассимиляции вам известны? Чем определяется их различие?

5. Всегда ли ассимиляция отражается на письме?

6. Чем вызывается диссимиляция и какие звуки чаще всего диссимилируются?

7. Может ли результат диссимиляции стать фактом литературного языка? Приведите примеры.

8. В чем сущность аккомодации? Чем она отличается от ассимиляции?

9. Какие виды аккомодации вам известны?

10. Что такое метатеза, эпентеза, протеза, диэреза, гаплология, субсти-туция?

Практические задания

1. Охарактеризуйте ассимиляцию в данных словах:

весь дом; нос зайца; рог коровы; отец Горио, воз песка, лепет девоч-ки, каприз природы, голос жалости; сделать, отдать, свадьба, бесстрашный, косьба, ложка, иссякший, отбить, сбруя, изжога, сшитый, отделить, подтянуть, сварка, ягодка, бегство, сшить, лётчик, бантик, кончик, слово, сразу, сдача, смять, свалка, сжечь; лат. rexi, pax, rectum, scripsi, possum, miles.

2. Благодаря какому фонетическому процессу возможно просторечное произношение следующих слов:

А) омман вместо обман, посленний вместо последний, шашнадцать вместо шестнадцать, консомолец вместо комсомолец;

Б) асвальт вместо асфальт, пролубь вместо прорубь, колидор вместо коридор, бонба вместо бомба, лаболатория вместо лаборатория, транвай вместо трамвай.

3. В тюркских языках действует закон сингармонизма. Определите, нару-шен или нет этот закон в следующих заимствованиях из тюркских языков: арбуз, сарай, сераль, кумыс, аршин, собака, лошадь, утюг, чулан, чердак, бурдюк, шатёр, черпак, урюк, аул.

4. В результате какого фонетического явления видоизменились следующие слова: дикообраз> дикобраз; знаменоносец > знаменосец; близозор-кий>близорукий; минералология > минералогия; корнено-сый>курносый.

5. В результате какого фонетического явления видоизменились следующие слова: ватрушка<творушка, февраль < феврарь, футляр < Futteral (нем.), конституция < constitutio (лат.), ладонь < долонь, верблюд < вельблюд, мольберт < Malbrett (нем.), восемь < осьмь, тарелка < Teller (нем.).

6. Определите, какие комбинаторные изменения произошли в словах: небе-зызвестный, ватрушка, месть, гусеница, разведка, Италия, солнце, сбор, машина, чувство, февраль, молотьба, праздник, знаменосец, встреча, от-бой, ножик, просьба, вестник, пончик, сыграть, властный, вензель.

7. Существительное "лебедь" исторически одного корня с прилагательным "белый". Действием какого фонетического закона можно объяснить современ-ное несоответствие?

8. Древние славяне называли реку Эльбу Лабой (ср. "полабский язык"). Существует какая-либо связь между этими двумя названиями? Как вы ее объясните?

9. Объясните, по каким фонетическим законам латинское слово marmor изменилось в испанское marmol и русское "мрамор"?

10. Выпишите из изучаемых языков примеры комбинаторных изменений. Охарактеризуйте их.

11. Определите, какие комбинаторные изменения произошли в следующих словах, охарактеризуйте их:

косьба, потчевать (от почтение), орденосец, трахтор (просторечн.), коробка, Петькя (диалектн.), тарелка (ср. нем. Teller), нянчить, оммануть (диалектн.), свадьба, февраль (из феврарь), курносый (из корненосый), пролубь (просторечн.), близорукий (из близозоркий), Италия (сравн. лат Italia), залiзо (укр. 'железо'), грустно, сшитый, минералогия, лётчик, ето (диалектн.), гусеница (от ус), ладонь (из долонь), транвай (просторечн.), сбруя, шпиён (просторечн.), отдать, месть, scripsi (сравн. scribo), знаменосец, разведка, футляр (сравн. нем. Futteral), конституция (из лат. constitutio), дохтор (просторечн.), отбыл, мрамор (сравн. лат. marmor, исп. marmol), небезызвестный, езжу, рубель (просторечн.), чувство, отцовский, конпот (просторечн.), встреча, молотьба.