ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«БЕЛОРУССКО-РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Кафедра «Маркетинг и менеджмент»
Введение в специальность Методические указания для самостоятельной подготовки студентов специальности
1–26 02 03 «Маркетинг»
Могилев 2010
УДК 339.138
ББК 65.290
В 24
Рекомендовано к опубликованию
учебно-методическим управлением
ГУ ВПО «Белорусско-Российский университет»
Одобрено кафедрой «Маркетинг и менеджмент» «9» февраля 2010 г., протокол № 7
Составитель канд. экон. наук, доц. А. В. Александров
Рецензент канд. экон. наук, доц. М. Н. Гриневич
Методические указания содержат основные вопросы курса «Введение в специальность» и предназначены для самостоятельной подготовки студентов специальности 1–26 02 03 «Маркетинг».
Учебное издание
ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ
Ответственный за выпуск А. В. Александров
Технический редактор А. А. Подошевко
Компьютерная верстка И. А. Алексеюс
Подписано в печать . Формат 60×84/16. Бумага офсетная. Гарнитура Таймс. Печать трафаретная. Усл.-печ. л. . Уч.-изд. л. . Тираж 66 экз. Заказ №
Издатель и полиграфическое исполнение
Государственное учреждение высшего профессионального образования
«Белорусско-Российский университет»
ЛИ № 02330/375 от 29.06.2004 г.
212000, Г. Могилев, пр. Мира, 43
© ГУ ВПО «Белорусско-Российский
университет», 2010
Содержание
Введение 4
Роль и значение маркетинга в управлении экономикой 6
Понятие и сущность маркетинга 6
Функции маркетинга 8
Технология маркетинговой деятельности 10
Характеристика основных субъектов маркетинга 11
Сферы применения маркетинга 12
Содержание и особенности будущей профессии 14
Сферы, объекты, виды и задачи профессиональной деятельности 14
Функции и задачи службы маркетинга на предприятии 15
Структура подготовки специалиста 16
Общая характеристика специальности 16
Требования к уровню подготовки выпускника 18
Состав образовательной программы обучения 19
Организация учебного процесса 20
Основные элементы и график учебного процесса 20
Оценка знаний, умений и навыков студентов 24
4.3 Организация научно-исследовательской и самостоятельной
работы студентов 28
4.4 Пользование библиотекой и работа с информационными
источниками 30
Организационная структура университета 34
Общая характеристика и структура университета 34
Цель и задачи деятельности университета 37
Система управления университетом 38
Общественные организации университета 40
Список литературы 42
Приложение А 43
Приложение Б 44
Приложение В 45
Введение
Производственно-коммерческая деятельность во всех развитых странах мира строится на принципах маркетинга. Не овладев современными методами маркетинга своей продукции, предприятия и фирмы обречены на неудачи в конкурентной борьбе. Как описать рынок и разбить его на сегменты? Как оценить нужды, запросы и предпочтения потребителей в рамках целевого рынка? Как сконструировать и испытать товар с нужными для этого рынка потребительскими свойствами? Как посредством цены донести до потребителя идею ценности товара? Как выбрать умелых посредников, чтобы товар оказался широкодоступным, хорошо представленным? Как рекламировать и продавать товар, чтобы потребители знали его и хотели приобрести? На все эти вопросы аргументированный ответ можно получить лишь с позиций маркетинга.
Профессиональными работниками рынка являются специалисты по продаже товара, разработчики рекламы, исследователи рынка, руководители производства новых товаров и т. п. Всех их можно объединить понятием «маркетолог».
Маркетолог – это специалист, основным результатом деятельности которого является устойчивое функционирование и развитие организации в конкурентной среде на основе гармонизации интересов потребителей и организации. Профессия маркетолога является одной из самых востребованных на кадровом рынке. Это связано как с усилением конкуренции, так и с ростом покупательной способности населения, увеличением оборотов торговли. Основная задача маркетолога – добиться максимальной прибыли фирмы с учетом ее реальных возможностей. От него зависит, сколько и какой продукции будет произведено, сколько продано, а главное – кто станет покупателем этой продукции.
В последнее время появился огромный интерес к маркетингу как к научной, так и практической деятельности и в нашей стране. Отражением этого интереса стало открытие специальности «Маркетинг» в различных вузах. Преподавание курса «Введение в специальность» направлено на формирование у студентов представления о том, что маркетинг является базой для принятия решения об организации и управлении всей деятельностью предприятия.
Целью преподавания дисциплины «Введение в специальность» является овладение студентами знаниями о необходимости и специфике подготовки специалистов сферы маркетинга, а также ознакомление студентов с содержанием и организацией обучения в высшем учебном заведении.
Студент, изучивший дисциплину, должен знать:
актуальность маркетинга в современных условиях;
сущность, принципы, функции и методы маркетинга;
содержание маркетинговой деятельности;
сферы применения маркетинга;
содержание будущей профессиональной деятельности;
структуру и содержание обучения по специальности «Маркетинг»;
историю, структуру и специфику вуза.
Роль и значение маркетинга в управлении экономикой
Понятие и сущность маркетинга
В основе термина маркетинг (marketing) лежит английское слово market, что означает «рынок». Поэтому дословно маркетинг – «связь с рынком», «рыночная деятельность».
Однако значение данного понятия значительно шире. По определению основоположника теории маркетинга американского ученого Ф. Котлера, маркетинг – вид человеческой деятельности, направленный на удовлетворение нужд и потребностей посредством обмена. Для пояснения этого определения необходимо рассмотреть основные понятия маркетинга.
Нужда – чувство ощущения человеком нехватки чего-либо. Нужды людей многообразны и сложны. Они составляют природу человека; это основные физиологические потребности в пище, одежде, тепле; это и социальные нужды в духовности, влиянии, привязанности, а также личные нужды в знаниях и самовыражении.
Потребность – нужда, принявшая конкретную форму в рамках культурных, эстетических, исторических, географических и других факторов, определяющих поведение индивидуума в социально-экономической системе. Потребности выражаются в объектах, способных удовлетворить нужду тем способом, который присущ культурному укладу данного общества. По мере развития общества, естественно, растут и потребности его членов.
Спрос (запрос) – конкретная потребность, предъявленная на рынке, т. е. потребность, обеспеченная деньгами. Потребности людей практически безграничны, а ресурсы для их удовлетворения ограничены. Поэтому человек выбирает те товары, которые доставляют ему наибольшее удовлетворение в рамках его финансовых возможностей.
Товар – все то, что может удовлетворить потребности или нужду и предлагается рынку с целью продажи. Понятие «товар» не ограничивается физическими объектами (изделиями). Товаром можно назвать все, что способно оказать услугу, т. е. удовлетворить нужду. Помимо изделий и услуг, товаром могут быть места, виды деятельности, идеи.
Обмен – способ получения от кого-либо желаемого товара путем предложения ему другой ценности или услуги.
Сделка – коммерческий обмен ценностями двух сторон. Различают классическую денежную сделку, когда взамен предоставляемого товара передаются деньги, и бартерную сделку, при которой обмениваются товарами.
Рынок – совокупность существующих и потенциальных продавцов и покупателей товаров.В развитом обществе рынок – это не обязательно какое-то физическое место для осуществления сделок. При наличии современных средств связи и транспорта обмен осуществляется через рекламу, телевидение, Интернет и т.п. без вступления в физический контакт с покупателями.
Таким образом, маркетинг – завершающее понятие цикла рынка, это работа с рынком для осуществления обменов, целью которых является удовлетворение человеческих нужд и потребностей. Процесс обмена требует работы – это поиск покупателей, выявление их нужд и потребностей, проектирование соответствующих товаров, продвижение их на рынок, складирование, перевозка, ценообразование, организация сервиса, реклама, что и составляет содержание маркетинга.
Маркетинг фактически существует уже ряд тысячелетий с тех пор, как люди стали практиковать обмен. Сначала он был прерогативой специалистов в торговле (купцов). В более широкой области практического управления бизнесом он приобрел значение лишь после 1945 г., когда появились известные рекламные агентства, которые стали на путь использования современных концепций маркетинга. В 60-е гг. прошлого века маркетинг принял современные формы, рассматривая в центре своей концепции целевого потребителя. Потрясения мирового рынка в 70-е гг. привели к использованию концепций стратегического планирования и включению их в современный маркетинг как части стратегического менеджмента. Сегодня в маркетинге широко используются методы координации, интеграции, сетевого анализа, направленные на удовлетворение потребностей потребителей, интересов партнеров и государства в процессе их коммерческого и некоммерческого взаимодействия.
Сущность маркетинга проявляется через его принципы.
«Потребитель – король» – ориентация деятельности предприятия на конечные коммерческие результаты через учет требований потребителя и их удовлетворение.
«Производить то, что продается, а не продавать то, что производится» – направленность деятельности предприятия на долговременный результат маркетинговой работы, что подразумевает прогнозные исследования и разработку на их основе товаров рыночной новизны, обеспечивающих высокоэффективную экономическую деятельность предприятия.
«Создавая товар, создавать и потребителя» – нацеливание на комплексность, т.е. применение в единстве и взаимосвязи стратегии и тактики активного приспособления к требованиям потенциальных покупателей с одновременным целенаправленным воздействием на них.
Дифференцированный подход как к товарным рынкам, так и к самим товарам для эффективной реализации продукции на определенных рынках в запланированных объемах и в намеченные сроки.
Гибкость и оперативность системы в условиях острой конкуренции.
Предприятия рассматривают маркетинг как средство достижения своих целей. Под воздействием изменения рыночной конъюнктуры предприятие должно постоянно маневрировать своими материальными, производственными и интеллектуальными ресурсами. С этой точки зрения маркетинг является фундаментом для долгосрочного и оперативного планирования производственно-хозяйственной деятельности предприятия, для составления программ производства и организации различных видов деятельности (научно-технической, производственно-сбытовой, инвестиционной).
Многие неверно отождествляют маркетинг со сбытом продукции. Однако сбытовая сторона – это лишь одна из частей маркетинга, причем не самая важная. Если субъект хозяйствования осуществил такие маркетинговые действия, как выявление потребительских нужд, разработка подходящих товаров, установление соответствующих цен, налаживание системы распределения товаров и стимулирование их сбыта, то эти товары будут проданы легко.
Следует отметить, что в процессе эволюции так и не сформировалась однозначная трактовка определения маркетинга как экономической категории, хотя суть его очевидна. По данным Американской ассоциации маркетинга, сейчас имеется более 2 000 определений маркетинга. В приложении А приведены некоторые из них.
Функции маркетинга
Маркетинг как концепция деятельности предприятия включает четыре блока комплексных функций и ряда подфункций в каждом из них.
Аналитическая функция:
изучение рынка как такового – предполагает ранжирование рынков исходя из интереса предприятия к ним, обусловленного возможностями реализации товаров и услуг. Ранжирование проводится по таким критериям, как емкость рынка, доля рынка, географическое положение, инвестиционная политика, стабильность правового режима, внешнеторговое регулирование;
изучение потребителей – осуществляется с целью выбора групп потребителей, для которых будут действенными маркетинговые стимулы предприятия. Для этого осуществляется сегментация рынка;
изучение инфраструктуры рынка (контрагентов, конкурентов, посредников);
изучение товара (товарной структуры рынка) – изучается технический уровень, качественные параметры представленного на рынке товара, стандарты и требования, которые предъявляются к его производству, продаже и сервисному обслуживанию;
анализ внутренней среды предприятия – изучение организационной структуры с точки зрения ее конкурентоспособности и анализ потенциала предприятия (ресурсного, производственного, сбытового, финансового, научного) с целью выбора направлений развития и выработки стратегии маркетинга.
Производственная функция:
проведение целенаправленной товарной политики – деятельность по созданию эффективного ассортимента производимых товаров;
организация производства товаров рыночной новизны, разработка новых технологий (на основе анализа потребителей);
организация материально-технического снабжения – основной целью является снижение расходов по закупке, экспедиции, транспортировке;
управление качеством и конкурентоспособностью продукции.
Сбытовая функция (функция продаж):
организация системы товародвижения – товародвижение есть доставка товаров от производителя к местам установки или потребления в определенные сроки с минимальными затратами. Составляющими являются транспортно-экспедиционные услуги, складская система и система распределения;
организация сервиса, т. е. послепродажного обслуживания, с целью завоевания потребителей;
обеспечение формирования спроса и стимулирования сбыта – осуществляется путем предложения товаров рыночной новизны, организации начальных продаж и завоевания некоторой доли рынка, побуждения к покупкам данного товара, экономического стимулирования посредников, продавцов и конечных покупателей;
проведение целенаправленной ценовой политики – предполагает установление приемлемых как для производителя, так и для потребителя цен на товары, их изменение в зависимости от ситуации на рынке, использование скидок, кредитов для овладения определенной долей рынка и получения намеченной прибыли.
Функция управления:
организация стратегического и оперативного планирования – позволяет установить пропорциональность и планомерность работы различных подразделений предприятия, определить средства достижения поставленных целей;
информационное обеспечение маркетинга – получение и исследование данных о внутренней и внешней среде маркетинга;
организация системы коммуникаций на предприятии – создание возможностей воздействовать на внешнюю и внутреннюю среду;
анализ и контроль маркетинговой деятельности;
управление маркетинговой деятельностью как системой.
Технология маркетинговой деятельности
Маркетинговую деятельность можно определить как приспосабливаемость предприятия к меняющимся условиям маркетинговой среды и использование наиболее выгодных рыночных возможностей.
Технология маркетинговой деятельности предполагает:
анализ рыночных возможностей – осуществляется посредством системы маркетинговых исследований и изучения маркетинговой информации. Маркетинговая возможность – это такое направление маркетинговых усилий, на котором конкретная фирма может добиться конкурентного преимущества. Маркетинговая возможность должна точно соответствовать целям и ресурсам предприятия;
отбор целевых рынков – каждую маркетинговую возможность необходимо тщательно изучить с точки зрения величины и характера рынка. Процесс отбора целевых рынков состоит из четырех этапов:
замер и прогнозирование спроса товара – оценка нынешнего и будущего состояния рынка;
сегментирование рынка – процесс разбивки потребителей на группы на основе различия географических, демографических, психографических и поведенческих характеристик. Сегмент рынка состоит из потребителей, одинаково реагирующих на один и тот же набор побудительных стимулов маркетинга;
отбор целевых сегментов рынка – предприятие может ограничиваться одним или несколькими сегментами рынка;
позиционирование товара на рынке – обеспечение товару, зарекомендовавшему себя при продаже и отличному от других, желательного места на рынке, а также места в сознании целевых потребителей. Позиционирование на целевом рынке предполагает изучение товара конкурентов с точки зрения его наиболее существенных свойств, спроса на другие возможные сочетания свойств товара, и только после этого решается вопрос, каким путем выходить на рынок: либо создать новую марку товара, предназначенную для еще не удовлетворенной нужды, либо марку, аналогичную одной из существующих;
разработку комплекса маркетинга – комплекс маркетинга есть набор поддающихся контролю переменных факторов маркетинга, совокупность которых предприятие использует для вызова желаемой ответной реакции со стороны целевого рынка. Наиболее обоснованной является концепция «4P». Согласно ей комплекс маркетинга состоит из четырех элементов, название которых в английском языке начинается с буквы «p»:
продукт (product) – набор товаров и услуг, предлагаемых целевому рынку;
цена (price) – денежная сумма, которую должны уплатить потребители для получения товара;
доведение продукта до «места» (place) потребления (методы распространения) – деятельность, благодаря которой товар становится доступным для целевых потребителей (подбор оптовых и розничных торговцев, поддержание запасов товара, обеспечение его транспортировки и складирования);
продвижение (promotion) продукта (методы стимулирования) – деятельность фирмы по распространению сведений о достоинствах своего товара, убеждение целевых потребителей в необходимости его покупки;
практическую реализацию маркетинга (маркетинговые мероприятия) – требует наличия вспомогательных систем управления маркетингом:
система маркетинговой информации;
система планирования маркетинга;
служба маркетинга;
система маркетингового контроля.
Характеристика основных субъектов маркетинга
Маркетинг увязывает внутреннюю и внешнюю деятельность фирмы и координирует взаимодействие всех субъектов, входящих в систему маркетинга: поставщиков, конкурентов, посредников, потребителей (рынок) и фирму (компанию), деятельность которой является предметом исследования или анализа.
Фирма (производитель или обслуживающая организация) – предприятие (предприниматель), выпускающее товары или оказывающее услуги.
Поставщики – субъекты маркетинговой системы, в функцию которых входит обеспечение фирм необходимыми материально-техническими ресурсами. Целесообразно изучать возможности различных поставщиков с целью отбора наиболее надежного и экономичного с точки зрения капитальных и текущих затрат фирмы.
Конкуренты – фирмы или физические лица, выступающие в качестве соперника по отношению к данной фирме. Конкуренты своими действиями на рынке при выборе поставщиков, посредников, потребительских аудиторий могут оказывать воздействие на результаты деятельности предприятия, на его позицию и преимущества в конкурентной борьбе. Зная сильные и слабые стороны конкурентов, фирма может оценить и постоянно укреплять свой производственный и маркетинговый потенциал, цели, действующую и перспективную стратегию.
Посредники – фирмы или отдельные физические лица, которые помогают предприятиям-производителям продвигать, доставлять потребителям и продавать их продукты. Различают посредников:
торговых – помогают подыскивать клиентов и/или непосредственно продавать им товары;
логистических – занимаются услугами в системе складирования, транспортировки, товародвижения;
маркетинговых – помогают точнее нацеливать и продвигать товары на подходящие для них рынки;
финансовых – осуществляют банковские, кредитные, страховые и другие финансовые услуги.
Потребители – фирмы, отдельные физические лица или их потенциальные группы, готовые приобрести товары или услуги, находящиеся на рынке, для собственных нужд и обладающие правами выбирать товар, продавца, предъявлять свои условия в процессе купли-продажи. Различают организации-потребители и конечных потребителей.
Сферы применения маркетинга
Сфера действия маркетинга в последнее время значительно расширилась; он все больше проникает в различные области социально-экономических процессов, происходящих в обществе. Далее охарактеризованы некоторые из них.
Маркетинг отношений – деятельность по построению долгосрочных взаимовыгодных отношений с ключевыми партнерами: потребителями, поставщиками, оптовыми и розничными торговцами с целью установления длительных взаимовыгодных отношений. В отличие от маркетинга сделки (направленного на получение выгод только от одной сделки, заключаемой в данный момент) здесь целью является максимизация конечных результатов деятельности за весь период контактов с ключевыми клиентами.
Маркетинг организации – деятельность по созданию, поддержанию или изменению мнения и поведения всех лиц, общественных слоев и организаций, представляющих интерес для данной организации. Эта деятельность направлена на создание благоприятного имиджа организации. Такой подход практикуют все организации (коммерческие, бюджетные, общественные). Формирование общественного мнения – это, по сути, маркетинг, сместившийся с уровня продуктов на уровень всей организации.
Территориальный маркетинг – деятельность по созданию, поддержанию или изменению мнений, намерений и/или поведения субъектов, внешних по отношению к данной территории. Он направлен на создание и поддержание притягательности, престижа территории в целом, привлекательности сосредоточенных на территории природных, материально-технических, финансовых, трудовых, организационных, социальных и других ресурсов, а также возможностей для реализации и воспроизводства таких ресурсов. При этом внимание акцентируется на мотивах и целях предпринимателей, на преимуществах, которые они стремятся получить в новом регионе, куда переносят свою активность, а также на устранение трудностей, которые могут препятствовать их стремлению на данную территорию. Отдельные направления использования территориального маркетинга находят воплощение в маркетинге места.
Маркетинг места – деятельность по привлечению внимания, созданию, поддержанию или изменению мнения или отношения клиентов к отдельным местам. Здесь следует выделить: маркетинг зон хозяйственной деятельности (месторасположение предприятий, магазинов, офисов и т. п.); маркетинг мест отдыха (привлечение отдыхающих и туристов в конкретные города, районы, страны); маркетинг жилья (предложение застройки, жилья внаём, покупки жилой единицы); маркетинг инвестиций в земельную собственность (обустройство и продажа земельных участков как объектов помещения капитала).
Маркетинг личности – деятельность по созданию, поддержанию или изменению отношения (поведения) общественности к конкретным лицам. Многие лица (политические деятели, артисты, врачи, спортсмены, адвокаты, бизнесмены и т. д.) в целях повышения своей популярности и расширения бизнеса используют маркетинг личности.
Политический маркетинг – деятельность, имеющая много общего с маркетингом личности, используемым применительно к целям и задачам политической борьбы. Но в отличие от маркетинга личности политический маркетинг характеризует деятельность, предпринимаемую для создания, поддержания или изменения отношения (поведения) общественности (электората) не только к конкретным политическим деятелям, но и к политическим партиям и движениям. Он наиболее активно используется в период проведения избирательных кампаний.
Маркетинг идей – деятельность, направленная на изменение отношения к определенным социальным явлениям, а также на выработку и продвижение различных идей (в широком смысле любой маркетинг – это маркетинг тех или иных идей). Когда рассматриваются социальные идеи, то они являются объектом социального маркетинга.
Социальный маркетинг – деятельность, заключающаяся в разработке, реализации и контроле социальных программ, направленных на повышение уровня восприятия определенными слоями общественности неких социальных идей, движений или практических действий. Он преследует самые различные цели: достижение понимания (питательных ценностей продуктов питания), побуждение к единовременному действию (участие в кампании массовых прививок), стремление изменить поведенческие привычки (пользование автомобильными ремнями безопасности), изменение основополагающих представлений (например, о том, что труд инвалидов не может быть высокоэффективным). Социальный маркетинг, как правило, используется государственными и общественными организациями.
Содержание и особенности будущей профессии
Сферы, объекты, виды и задачи профессиональной деятельности
Подготовка выпускника по специальности «Маркетинг» обеспечивает получение профессиональной квалификации «маркетолог-экономист».
Маркетолог – работник фирмы, предприятия, анализирующий спрос на производимый товар, рынки сбыта товара, вырабатывающий рекомендации для руководства о целесообразности выпуска и возможностях продажи товаров фирмы или, проще говоря, специалист в области маркетинга. Экономист – специалист по планированию, прогнозированию, организации, учету и экономическому анализу финансово-хозяйственной деятельности предприятия.
Сферами профессиональной деятельности специалиста являются промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт и связь, торговля и услуги, финансово-кредитные учреждения, малое предпринимательство, непроизводственная сфера, органы государственного управления и др.
Объектами профессиональной деятельности специалиста являются отношения, возникающие при разработке и реализации стратегии деятельности организации (предприятия) на рынке, выполнении экономической, организационно-управленческой, проектно-исследовательской, научной и преподавательской деятельности в области маркетинга.
Рядовой специалист-маркетолог на крупном предприятии имеет достаточно широкий круг обязанностей, в который могут включаться отслеживание цен на продаваемую продукцию, анализ ее конкурентоспособности, поиск и анализ данных о производителях продукции, поставщиках, потенциальных конкурентах. В его функции входят выявление и исследование рынка сбыта определенного вида продукции, определение ёмкости этого рынка, анализ покупательской способности различных регионов и групп населения, определение приоритетных направлений работы на рынке. Маркетолог-экономист занимается также ценообразованием, определением целевых сегментов и позиционированием продукта, планированием рекламной кампании. Высококвалифицированный специалист в области маркетинга способен вести анализ инвестиционных проектов, разработку бизнес-планов.В условиях отечественного рынка маркетологами очень часто называются просто менеджеры по продажам.
Таким образом, специалист должен быть компетентным в таких видах деятельности, как организационно-управленческая, планово-экономическая, информационно-аналитическая, товарно-производственная, закупочно-сбы-товая и торговая, научно-исследовательская, инновационная.
Специалист должен уметь решать следующие профессиональные задачи:
обеспечение использования маркетинговой концепции в управлении организацией;
обеспечение устойчивого функционирования организации путем эффективного применения инструментария маркетинга;
выявление существующих и потенциальных возможностей организации по удовлетворению спроса на товары и услуги;
обеспечение сбалансированности спроса и предложения;
обеспечение социальной направленности маркетинга.
Следует также отметить, что профессия маркетолога требует коммуникабельности, инициативности, умения творчески решать непростые задачи.
Функции и задачи службы маркетинга на предприятии
Служба маркетинга предприятия – совокупность всех работников, занимающихся решением маркетинговых проблем и сосредоточенных в соответствующих подразделениях.
Основная задача маркетинговой службы – это обеспечение рыночной деятельности предприятия и координация работы других служб: производственной, финансовой, организационной и др.
Функции маркетинговой службы предприятия:
анализ рыночной ситуации и разработка рекомендаций по выбору наиболее выгодных рынков в соответствии с ресурсами и возможностями фирмы;
рекомендация рыночной стратегии, практическая деятельность по анализу правильности принятых решений;
изучение тенденций рынка и прогнозирование объемов продаж, исследование факторов, влияющих на сбыт продукции;
организация деятельности по сбору информации о покупателях;
анализ конкурентной среды;
совершенствование информационного обеспечения проводимых маркетинговых исследований рынка;
разработка предложений по выбору и изменению направлений развития товарного ассортимента;
разработка предложений по повышению качества продукции;
рассмотрение потребительских характеристик новых товаров;
участие в определении цен на продукцию предприятия на основании анализа цен конкурентов и цен на мировом рынке;
разработка программы формирования спроса и стимулирования сбыта, рекомендаций по ее выполнению;
организация работы по рекламированию производимой продукции с целью ее продвижения на рынки сбыта;
разработка имиджа предприятия, планирование мероприятий по его внедрению и координация необходимых действий;
выполнение и контроль маркетинговых решений руководителя предприятия, собственных решений и решений других руководителей;
координация технологических процессов внутри предприятия для привлечения максимума покупателей за счет высококачественных товаров, правильных коммерческих действий и доступных цен;
контроль всей деятельности предприятия, влияющей на решение покупателей о приобретении товаров;
рассмотрение бюджетов и кадровая политика всех отделов, находящихся под началом службы маркетинга.
Структура подготовки специалиста
Общая характеристика специальности
Для уяснения системы профессионального образования в Республике Беларусь необходимо рассмотреть ряд понятий.
Профиль образования – система специальностей и квалификаций, наименование которой определяется родом профессиональной деятельности, выделенным на основе общности отдельных видов экономической деятельности по определенному признаку классификации. Например, педагогика, гуманитарные науки, естественные науки и т. п.
Направление образования – подсистема профиля образования, наименование которой определяется родственными видами профессиональной деятельности и которая объединяет подмножества родственных специальностей по определенному признаку классификации на данной классификационной ступени. Направления образования, как правило, объединяют множества специальностей основного и дополнительного образования. Например, право, экономика, управление и т. п.
Группа специальностей – подсистема направления образования, наименование которой определяется родственными видами профессиональной деятельности и которая объединяет подмножества родственных специальностей по определенному признаку классификации на данной классификационной ступени. Например, государственное управление, бизнес-управление, инновационная деятельность и т. п.
Специальность – подсистема группы специальностей как вид профессиональной деятельности, требующей определенных знаний, навыков и компетенций, приобретаемых путем обучения и практического опыта. Например, менеджмент, маркетинг, логистика и т. п.
Специализация – составляющая специальности, обусловленная видом применяемых знаний и особенностями профессиональной деятельности в рамках специальности. Например, рекламная деятельность, маркетинг в туризме, промышленный маркетинг и т.п. Специализации вводятся для сближения профессионального образования по специальности с потребностями сферы труда.
Специальность «Маркетинг» в соответствии с Общегосударственным классификатором Республики Беларусь ОКРБ 011-2001 «Специальности и квалификации» относится к профилю подготовки специалистов с высшим образованием «Коммуникации. Право. Экономика. Управление. Экономика и организация производства» и имеет код 1-26 02 03. В Белорусско-Российском университете подготовка ведется по специализации «Промышленный маркетинг», которая обозначается 1-26 02 03 06 (рисунок 1).
|
1 |
26 |
02 |
03 |
06 |
|
|
|
|
|
Специализация специальности основного образования Промышленный маркетинг |
|
|
|
|
Специальность основного и/или дополнительного образования Маркетинг | |
|
|
|
Группа специальностей основного и/или дополнительного образования Бизнес-управление | ||
|
|
Направление образования (основного и/или дополнительного) Управление | |||
|
Уровень образования Высшее | ||||
Примечание – Профиль образования имеет буквенное обозначение и не входит в структуру кода специальности
Рисунок 1 – Структура кода специальности (специализации)
Общие цели подготовки специалиста-маркетолога:
формирование и развитие социально-профессиональной компетентности, позволяющей сочетать академические, профессиональные, социально-личностные компетенции для решения задач в сфере профессиональной и социальной деятельности;
формирование личности специалиста, основной миссией которого является внедрение маркетинговой концепции управления экономикой;
формирование и развитие навыков реализации маркетинговой концепции управления организацией;
развитие нестандартного мышления, ориентированного на решение маркетинговых задач в условиях динамично меняющейся конъюнктуры рынка;
выработка инновационного стиля мышления.
Обучение по специальности «Маркетинг» предусматривает очную (дневную) и заочную формы.
Нормативный срок подготовки специалиста по дневной форме обучения составляет 4 года (по специализациям, предусматривающим углубленное изучение иностранных языков и специфики внешнеэкономической деятельности, срок обучения увеличивается на 0,5 года). Нормативный срок подготовки специалиста по заочной форме обучения увеличивается на 1 год.
Требования к уровню подготовки выпускника
Выпускник должен иметь достаточный уровень знаний и умений в области социально-гуманитарных, естественнонаучных, общепрофессиональных и специальных дисциплин, дисциплин специализации для осуществления социально-профессиональной деятельности.
Выпускник должен уметь непрерывно пополнять свои знания, анализировать исторические и современные проблемы социально-экономической и духовной жизни общества, знать идеологию белорусского государства, нравственные и правовые нормы, уметь учитывать их в своей жизнедеятельности.
Выпускник должен владеть государственными (белорусским, русским), одним или несколькими иностранными языками, быть готовым к постоянному профессиональному, культурному и физическому самосовершенствованию.
Подготовка специалиста должна обеспечивать формирование групп компетенций:
академических, включающих знания и умения по изученным дисциплинам, способности и умения учиться;
социально-личностных, включающих культурно-ценностные ориентации, знание идеологических, нравственных ценностей общества и государства и умение следовать им;
профессиональных, включающих знания и умения формулировать проблемы, решать задачи, разрабатывать планы и обеспечивать их выполнение в избранной сфере профессиональной деятельности.
Состав образовательной программы обучения
Образовательная программа – система целей, задач и содержания образования, определяемая образовательными стандартами и разработанными на их основе учебными планами и учебными программами.
Образовательная программа включает следующие элементы.
Образовательный стандарт специальности – устанавливает цели и задачи профессиональной деятельности специалиста, требования к уровню его подготовки, содержанию образовательной программы и ее реализации, обеспечению образовательного процесса и итоговой государственной аттестации выпускника. Стандарт разрабатывается ведущим учреждением по профилю образования, утверждается Министерством образования Республики Беларусь и обязателен для применения во всех высших учебных заведениях (независимо от их принадлежности и форм собственности).
Учебный план специальности – определяет структуру и содержание подготовки специалиста, последовательность и сроки изучения учебных дисциплин, количество учебных часов в неделю, виды учебных занятий, формы текущей и итоговой аттестации и иные требования в соответствии с образовательным стандартом. Типовой учебный план разрабатывается в рамках учебно-методического объединения по специальности, утверждается Министерством образования Республики Беларусь и является обязательным для реализации всеми высшими учебными заведениями. На его основе высшее учебное заведение разрабатывает учебный план, который учитывает региональные и вузовские особенности подготовки специалистов. Учебный план утверждается руководителем высшего учебного заведения.
Учебные программы дисциплин – определяют структуру и содержание подготовки специалистов по учебным дисциплинам, входящим в учебный план. Типовая учебная программа определяет цели, задачи и содержание теоретической и практической подготовки по учебной дисциплине. Она разрабатывается на основе образовательного стандарта в рамках учебно-методического объединения по специальности, утверждается Министерством образования Республики Беларусь, является единой для всех форм получения высшего образования и обязательной для реализации всеми высшими учебными заведениями. Учебная (рабочая) программа является рабочим вариантом типовой программы и составляется с целью создания и постоянного совершенствования методики преподавания учебной дисциплины, а также реализации передовых идей в структуре и содержании образования в условиях конкретного учебного заведения. Она разрабатывается высшим учебным заведением и утверждается его руководителем.
Программы учебной и производственной практики – определяют содержание соответствующих видов практики. Разрабатываются в соответствии с образовательным стандартом выпускающими кафедрами высшего учебного заведения и утверждаются его руководителем.
Программа государственного экзамена – содержит перечень учебных дисциплин, вопросов и заданий, составляющих содержание государственного экзамена по специальности. Она разрабатывается выпускающей кафедрой высшего учебного заведения и утверждается его руководителем.
Порядок выполнения дипломной работы – закрепляется нормативным документом высшего учебного заведения, разрабатываемым на основании образовательного стандарта и содержащим требования к структуре, содержанию, объему и порядку защиты дипломной работы.
Образовательная программа подготовки выпускника предусматривает изучение студентом следующих циклов дисциплин:
социально-гуманитарные дисциплины – формируют кругозор, культурно-ценностные ориентации, мировоззрение специалиста (история Беларуси, философия, экономическая теория, социология, политология и др.);
естественнонаучные дисциплины – создают базу теоретических и прикладных знаний в смежных с получаемой специальностью областях (высшая математика, компьютерные информационные технологии, основы экологии и экономика природопользования, основы энергосбережения и др.);
общепрофессиональные и специальные дисциплины – формируют фундамент теоретических знаний и практических навыков по специальности (микроэкономика, макроэкономика, эконометрика и экономико-математические методы и модели, основы менеджмента, статистика, бухгалтерский учет, экономика организации, финансы и финансовый рынок, маркетинг, маркетинговые коммуникации, маркетинговые исследования и др.);
дисциплины специализации – создают углубленную базу знаний и навыков по соответствующей специализации (распределение промышленных товаров, поведение покупателей, промышленный брендинг и др.).
Организация учебного процесса
Основные элементы и график учебного процесса
Образовательный процесс – процесс обучения и воспитания, направленный на овладение будущими специалистами компетенциями, позволяющими решать социальные, профессиональные и личностные проблемы.
Важнейшей его составляющей является учебный процесс, то есть непосредственное получение студентами знаний, умений и навыков, опыта творческой деятельности и личностных отношений. Далее охарактеризованы основные элементы учебного процесса.
Аудиторные занятия:
лекция – систематическое, последовательное устное изложение преподавателем (лектором) учебного материала, как правило, теоретического характера с последующими ответами на вопросы студентов. Она позволяет сообщить новые знания, выделить главные моменты темы, познакомить с методическими рекомендациями по самостоятельному изучению материала и т. д.;
практическое занятие – проводится в учебной аудитории и направлено на углубление научно-теоретических знаний и овладение определенными методами самостоятельной работы. На занятии вырабатываются практические умения вычислений, расчетов, использования таблиц, справочников, научной литературы;
лабораторное занятие – проводится в специально оборудованной лаборатории с применением техники и измерительной аппаратуры. Имеет целью углубление и закрепление теоретических знаний, развитие навыков самостоятельного экспериментирования;
семинарское занятие – один из видов практического занятия по гуманитарной дисциплине, на котором студенты приобретают умение оформлять рефераты, учатся конспектировать первоисточники, устно излагать материал, защищать научные положения и выводы. Его особенностью является возможность равноправного и активного участия каждого обучающегося в обсуждении рассматриваемых вопросов.
Самостоятельная внеаудиторная работа студентов (см. подраз-дел 4.3).
Консультации преподавателя – проходят, как правило, в форме беседы преподавателя со студентами и имеют целью расширение и углубление их знаний. Виды консультаций:
индивидуальная консультация – дополнительная помощь преподавателя отдельным студентам в усвоении учебной дисциплины, в подготовке учебных материалов к семинарам и коллоквиумам, в выполнении контрольных, курсовых и дипломных работ. Кроме того, проводятся консультации по вопросам учебной и производственной практики, по самостоятельно разрабатываемым студентами научным темам и др. Консультирование осуществляется в течение семестра вне расписания занятий по графику, утверждаемому заведующим кафедрой;
консультация перед экзаменом – пояснение преподавателем наиболее сложных аспектов учебной дисциплины и ответы на вопросы студентов, возникающие в процессе подготовки к экзамену. Консультации проводятся для всей группы студентов за день или накануне экзамена в учебных аудиториях согласно утвержденному расписанию экзаменов. Со студентами заочной формы обучения во время консультации производится собеседование по выполненным ими контрольным работам.
Практика – является важной частью образовательного процесса подготовки специалистов, продолжением учебного процесса в производственных условиях. Она проводится по окончании каждой летней экзаменационной сессии (преддипломная практика – после государственного экзамена по специальности) на базе хозяйствующих субъектов различных отраслей экономики, научных организаций и органов государственного управления. Практика направлена на закрепление в производственных условиях теоретических знаний и умений, полученных в процессе обучения, овладение навыками решения социально-профессиональных задач, производственными технологиями. По окончании практики студент составляет отчет, в котором анализирует собранные материалы о работе предприятия, оценивает результаты практики с точки зрения своей практической подготовки. Виды практики:
ознакомительная (второй курс дневной формы обучения) – направлена на ознакомление с производственной и организационной структурой различных предприятий, с видами выпускаемой продукции и потребляемыми материальными ресурсами, с применяемыми технологиями;
организационно-экономическая (третий курс дневной формы обучения) – направлена на приобретение студентами профессиональных навыков по специальности, закрепление, расширение и систематизацию знаний, полученных при изучении специальных дисциплин, а также привитие навыков организаторской деятельности в условиях трудового коллектива;
преддипломная (выпускной курс всех форм обучения) – направлена на освоение и закрепление полученных по всему курсу обучения знаний и умений студентов, проверку возможностей будущего специалиста в условиях конкретного производства, подготовку материалов к дипломной работе.
Экзаменационная сессия – период сдачи экзаменов в высшем учебном заведении, где принята курсовая система обучения (при заочной форме обучения включает в себя обзорные и установочные лекции, практические и семинарские занятия, лабораторные работы, консультации, зачёты и экзамены). Количество экзаменов в сессию – не более пяти. Подготовка к экзаменационной сессии заключается в приеме зачетов, курсовых работ, расчетных, расчетно-графических и контрольных работ по изученным в семестре дисциплинам. Студенты дневной формы обучения допускаются к сессии при условии выполнения и сдачи ими всех курсовых работ и зачетов, предусмотренных учебным планом текущего семестра; студенты, обучающиеся на договорной основе, – также внесения платы за обучение. Студенты заочной формы обучения допускаются к сессии, если они не имеют академических задолженностей за предыдущий семестр, полностью выполнили учебный график подготовки к сессии, а также внесли плату за обучение.
Учебное проектирование – самостоятельная работа студента, основной целью которой является развитие и закрепление теоретических знаний и практических навыков. В целях оказания студенту помощи в период подготовки и написания проекта кафедра выделяет ему научного руководителя. Виды проектирования:
курсовое проектирование – подготовка и написание курсовой работы – самостоятельной учебной работы, выполняемой в течение учебного года (курса, семестра). Имеет целью углубленное изучение какого-либо вопроса, темы, раздела учебной дисциплины (включая изучение литературы и других источников); развитие у студентов навыков самостоятельной творческой работы; приобретение опыта обработки, анализа и систематизации результатов теоретических и экспериментальных исследований, оценки их практической значимости и возможной области применения;
дипломное проектирование – подготовка и написание дипломной работы – заключительной работы учебно-исследовательского характера, выполняемой в последнем семестре обучения. Представляет собой самостоятельное исследование какого-либо актуального вопроса в области избранной студентом специальности на базе теоретических знаний и практических навыков, полученных в течение всего срока обучения. Имеет целью расширение, закрепление и систематизацию теоретических знаний студентов и приобретение навыков практического применения этих знаний при решении конкретной экономической задачи; развитие навыков самостоятельной работы, овладение методикой исследования и экспериментирования при решении определенных проблем и вопросов; выяснение подготовленности студентов к выполнению профессиональных задач, установленных образовательным стандартом по специальности.
Учебный год (курс обучения) в университете начинается 1 сентября и делится на два семестра – осенний и весенний, продолжительностью для дневной формы обучения 18 и 17 недель соответственно. При заочной форме обучения их продолжительность определяется учебным графиком на текущий год.
Учебные занятия проводятся по расписанию, которое составляется учебным отделом или деканатом и утверждается первым проректором (проректором по учебной работе). В университете установлена шестидневная рабочая неделя. Продолжительность академического часа составляет 45 минут. После окончания академического часа устанавливается перерыв продолжительностью 5 минут, после двух часов занятий (пары) – 20 минут.
Семестр заканчивается экзаменационной сессией. На всех курсах обучения, за исключением выпускного, проводятся две экзаменационные сессии: зимняя и летняя. Продолжительность сессии по дневной форме обучения – 3 недели, по заочной – 10–14 дней. Прием экзаменов осуществляется согласно утвержденному расписанию экзаменов. Для студентов дневной формы обучения расписание составляется с таким расчетом, чтобы на подготовку к экзаменам по каждой дисциплине было отведено не менее трех дней.
Для студентов дневной формы обучения два раза в год устанавливаются каникулы. По окончании зимней сессии каникулы продолжаются 2 недели. Летние каникулы наступают после прохождения практики (на первом курсе – по окончании летней сессии). При этом продолжительность ознакомительной практики составляет 2 недели, организационно-экономической – 4 недели.
На выпускном курсе по окончании зимних каникул (по заочной форме обучения – зимней сессии) студенты сдают государственный экзамен по специальности (2 недели), проходят преддипломную практику (по дневной форме обучения – 6 недель, по заочной – 2,5 недели), выполняют дипломную работу и защищают ее.
Срок обучения в университете заканчивается, как правило, 30 июня.
Оценка знаний, умений и навыков студентов
Оценка уровня знаний и практических профессиональных умений и навыков студентов, обучающихся по белорусским образовательным стандартам, производится отметками: 10 (десять), 9 (девять), 8 (восемь), 7 (семь), 6 (шесть), 5 (пять), 4 (четыре), 3 (три), 2 (два), 1 (один). При этом минимально необходимой отметкой для продолжения обучения является 4 (четыре).
При выставлении отметок студентам дневной формы обучения используется многофункциональная рейтинговая система оценки знаний студентов. Она основывается на интегральной оценке результатов всех видов учебной деятельности студента, предусмотренных учебным планом:
овладение дисциплинами учебного плана;
прохождение всех видов практик;
сдача итогового государственного экзамена;
выполнение и защита выпускных квалификационных работ.
Рейтинг студента – индивидуальная оценка качества его подготовки. Он складывается из семестровых рейтингов. Семестровый рейтинг определяется по сумме баллов, набранных по всем видам учебной деятельности студента в семестре, которые оцениваются по 100-балльной шкале, а затем переводятся в 10‑балльную систему отметок.
Для диагностики сформированности компетенций студентов используются следующие основные средства:
реферат – краткое изложение в письменном виде или в форме публичного выступления результатов изучения научной проблемы либо доклад на определённую тему, включающий обзор соответствующих литературных и других источников. Позволяет оценить умение студента систематизировать и обобщать информацию, делать обоснованные выводы;
тест – стандартизированные задания, по результатам выполнения которых судят о знаниях, умениях и навыках испытуемого (студента);
контрольная работа – промежуточный метод проверки знаний студента. Обычно проходит на занятии в письменном виде. При этом студенты, как правило, не могут пользоваться учебниками, конспектами и т.п.
Кроме того, контрольная работа является одной из основных форм самостоятельной работы студентов-заочников и средством контроля выполнения ими учебного плана и усвоения учебного материала в объеме, установленном программой. В этом случае контрольная работа выполняется в домашних условиях в соответствии с методическими указаниями, разрабатываемыми кафедрами по соответствующим дисциплинам. Студенты получают контрольные задания по учебным дисциплинам осеннего семестра на установочной сессии, по дисциплинам весеннего семестра – по окончании зимней экзаменационной сессии. Выполненная контрольная работа в сроки, установленные учебным графиком, сдается в деканат, который передает ее на кафедру для рецензирования. В рецензии преподаватель-рецензент кратко описывает положительные стороны работы; подробно анализирует недостатки и ошибки работы; делает выводы и оценивает работу («Допущена / Не допущена к собеседованию»). В случае отрицательной оценки контрольная работа через деканат возвращается студенту для доработки. Собеседование по контрольным работам проводится преподавателями-рецензентами, как правило, в соответствии с расписанием сессии. На собеседовании студент отвечает на вопросы по выполненной работе. После успешного собеседования на титульном листе контрольной работы преподавателем делается отметка «Зачтена», что является допуском для студента к экзамену (зачету) по соответствующей учебной дисциплине;
коллоквиум – краткий опрос студентов преподавателем для выявления их готовности к занятию. В ходе коллоквиума могут также обсуждаться отдельные части, разделы, темы, вопросы изучаемого курса (обычно не включаемые в тематику семинарских и практических занятий), рефераты, проекты и другие работы студентов. Кроме того, коллоквиумом называют мини-экзамен, проводимый в середине семестра и имеющий целью уменьшить список тем, выносимых на основной экзамен;
зачет – форма проверки качества выполнения студентами лабораторных и расчетно-графических работ, курсовых работ, усвоения учебного материала практических и семинарских занятий, выполнения программ практик. Соответственно различают:
зачеты по теоретическому курсу – проводятся по дисциплинам, по которым учебным планом не предусмотрены экзамены. Могут устанавливаться как по дисциплине в целом, так и по ее частям. Принимаются, как правило, преподавателями, которые читали лекции по данному курсу, до начала экзаменационной сессии вне расписания занятий (при заочной форме обучения – по расписанию во время экзаменационной сессии). Число зачетов за семестр не должно превышать шести. Прием зачета проводится в устной или письменной форме на основе перечня вопросов, которые должны отражать содержание учебной программы дисциплины. Вопросы выдаются студентам по окончании теоретического курса учебной дисциплины. Для студентов заочной формы обучения перечень вопросов и список литературы по дисциплинам очередного семестра должны выдаваться в конце текущей экзаменационной сессии (на установочной сессии). Допускается прием зачета по результатам текущей аттестации в семестре (комплексные контрольные работы, тестирование и т. д.);
зачеты по практическим и лабораторным работам – принимаются по мере их выполнения. Зачеты по отдельным дисциплинам могут проводиться в виде контрольных работ на практических занятиях;
зачеты по семинарским занятиям – выставляются на основе представленных рефератов (докладов), а также выступлений студентов на семинарах. Студенты, не проявившие активности на семинарах в течение семестра, должны сдавать зачет на основе вопросов, которые выносились на обсуждение в ходе семинаров;
зачеты по курсовым работам – принимаются комиссией, которая назначается заведующим кафедрой и обязательно включает руководителя этих работ. Оценка выставляется по результатам защиты работ перед комиссией. Допуск к защите осуществляется руководителем курсовой работы по итогам ее рецензирования (на титульном листе проставляется отметка «Допущена к защите»). При наличии существенных замечаний работа не допускается к защите и возвращается студенту для исправления. Процедура представления курсовых работ студентами заочной формы обучения аналогична представлению контрольных работ;
зачеты по практике – принимаются на основе отчетов, составленных студентами в соответствии с утвержденной программой практики. Процедура приема зачета аналогична приему зачета по курсовым работам.
Результаты сдачи зачетов оцениваются отметками «зачтено» или «незачтено». Зачеты с дифференцированными оценками проставляются по курсовым работам, всем видам практики, а также по дисциплинам, перечень которых установлен Советом университета и включен в учебный план по специальности;
курсовой экзамен – ведущая форма контроля учебной работы студентов, на основе которой оценивается уровень усвоения ими дисциплин учебного плана. Курсовые экзамены по дисциплине или ее части предназначены для оценки работы студента за курс (семестр), полученных им теоретических знаний, развития его творческого мышления, навыков самостоятельной работы, умения систематизировать полученные знания и применять их к решению практических задач. Для подготовки к экзаменам студентам выдается перечень вопросов по теоретическому курсу (аналогично зачетам).
Курсовые экзамены сдаются в период экзаменационных сессий. При явке на экзамен (зачет) студенты обязаны иметь удостоверение личности и зачетную книжку, которые предъявляют экзаменатору в начале экзамена. Экзамен принимается преподавателем, прочитавшим лекционный курс в данном потоке. Экзамены проводятся по билетам в устной, письменной или смешанной форме (форма проведения экзамена устанавливается кафедрой). Экзаменационные билеты утверждаются заведующим кафедрой и содержат не более пяти заданий (теоретических вопросов, практических задач, тестовых заданий). Экзаменатору предоставляется право задавать студентам вопросы сверх билета, а также, помимо теоретических вопросов, давать задачи и упражнения по программе данного курса. С разрешения экзаменатора студенты могут пользоваться справочной и нормативной литературой. При проведении экзамена в письменной форме после проверки экзаменационных заданий в случае несогласия студента с выставленной оценкой экзаменатор имеет право уточнить уровень знаний студента путем устного собеседования. При выставлении оценки «три», «два» или «один» рекомендуется собеседование со студентом.
Студентам, которые не могли сдать экзамены (зачеты) в общеустановленные сроки по болезни или по другим уважительным причинам (семейные обстоятельства, стихийные бедствия и т. д.), документально подтвержденным соответствующим учреждением, декан факультета устанавливает индивидуальные сроки их сдачи. Если студент не явился на экзамен по неуважительной причине, в том числе в случае недопуска к сессии, то деканом факультета в сводной ведомости учета успеваемости группы ему выставляется неудовлетворительная оценка.
Пересдача экзаменов, по которым получены неудовлетворительные оценки (ликвидация академической задолженности), производится в установленные сроки.
Студенты, полностью выполнившие требования учебного плана, успешно сдавшие все экзамены и зачеты за текущий курс, распоряжением декана факультета переводятся на следующий курс.
По представлению декана факультета приказом ректора студенты, имеющие академическую задолженность, отчисляются из университета:
а) не сдавшие в сессию экзамены по трем и более дисциплинам;
б) не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности;
в) не выполнившие программу практики или получившие неудовлетворительную оценку при защите отчета о ее прохождении, если они к тому же имеют две неудовлетворительные оценки по курсовым экзаменам;
г) получившие три неудовлетворительные оценки по одной и той же дисциплине;
итоговая аттестация – осуществляется в последнем семестре обучения и позволяет определить теоретическую и практическую готовность выпускника к выполнению социально-профессиональных задач; включает:
государственный экзамен по специальности (комплексный междисциплинарный экзамен по основным учебным дисциплинам специальности и специализации);
защиту дипломной работы.
Итоговая аттестация осуществляется государственными экзаменационными комиссиями, формируемыми из научно-педагогического персонала университета и специалистов, приглашаемых из сторонних организаций: авторитетных специалистов предприятий и учреждений, ведущих преподавателей и научных сотрудников других высших учебных заведений. Возглавляет комиссию председатель. Состав комиссии утверждается ректором университета; председатель комиссии по защите дипломных работ утверждается Министерством образования Республики Беларусь.
Итоговая аттестация проводится, как правило, на открытом заседании государственной экзаменационной комиссии с участием не менее половины ее состава. Решения об оценках принимаются на закрытых заседаниях простым большинством голосов членов комиссии, участвующих в заседании. При равном числе голосов голос председателя комиссии является решающим. Результаты итоговой аттестации оглашаются в тот же день после оформления соответствующих протоколов.
Государственная экзаменационная комиссия по защите дипломных работ принимает также решение о присвоении выпускнику соответствующей квалификации и выдачи ему диплома о высшем образовании. В приложении к диплому указываются оценки и объем в часах всех дисциплин учебного плана и дополнительных дисциплин.
Выпускникам, сдавшим государственный экзамен и защитившим дипломную работу с оценками «девять» или «десять», получившим в течение всего срока обучения на курсовых (семестровых) экзаменах, дифференцированных зачетах не менее 75 % оценок «девять» или «десять» всех дисциплин учебного плана (по остальным дисциплинам – оценки «восемь» или «семь»), а также проявившим себя в научной работе, выдается диплом с отличием.
Организация научно-исследовательской и самостоятельной работы студентов
Качество деятельности специалиста зависит не только от уровня его профессионализма, но и от его личностных качеств и способностей. При этом наиболее важное значение придается умению творчески решать поставленные задачи, самостоятельности, сообразительности, практической направленности и гибкости мышления, способности быстро находить необходимую информацию и использовать ее в своей работе. Развитию этих качеств у студентов способствует их участие в научно-исследовательской работе.
Понятие «научно-исследовательская работа студентов» включает в себя два элемента: обучение студентов элементам исследовательского труда, привитие им навыков этого труда и собственно научные исследования, проводимые студентами под руководством преподавателей.
Научная работа студентов подразделяется на следующие виды:
учебно-исследовательская работа, включаемая в учебный процесс и проводимая в учебное время:
реферирование научных изданий, подготовка обзоров по новинкам литературы;
выступление с научными докладами и сообщениями на семинарах;
написание курсовых работ, содержащих элементы научного исследования;
проведение научных исследований при выполнении дипломных работ;
выполнение научных исследований в период прохождения практики;
участие в учебных олимпиадах и конкурсах;
участие в разработке учебно-методических документов;
научно-исследовательская работа, выполняемая во внеучебное время:
работа в научных кружках и проблемных группах, создаваемых при кафедрах;
выступления с докладами и сообщениями на научных и научно-практических конференциях;
подготовка публикаций по результатам проведенных исследований;
участие в конкурсах на лучшую научную работу;
участие в выставках научных работ;
участие в научно-исследовательских работах по кафедральным научным темам.
Важнейшим условием повышения качества подготовки специалистов является организация самостоятельной работы студентов.
Самостоятельная работа – это активные формы и методы обучения, единство учебно-воспитательной и научно-производственной работы, сотрудничество студента с преподавателем. В соответствии с учебным планом на нее приходится примерно треть времени, отведенного под изучение учебных дисциплин. Самостоятельная работа выполняет следующие функции:
способствует усвоению знаний, формированию профессиональных умений и навыков, обеспечивает формирование профессиональной компетенции будущего специалиста;
воспитывает потребность в самообразовании, максимально развивает познавательные и творческие способности личности;
побуждает к научно-исследовательской работе.
Самостоятельная работа студентов осуществляется в виде аудиторных и внеаудиторных форм по каждой дисциплине учебного плана. Она включает следующие виды деятельности:
самостоятельное выполнение заданий на лабораторных и практических занятиях;
проработка лекционного учебного материала;
выполнение контрольных и курсовых работ;
написание рефератов, докладов, рецензий, обзора литературы и других видов письменных работ, выполнение переводов с иностранных языков;
выполнение заданий во время учебных и производственных практик;
подготовка ко всем видам текущей и итоговой аттестации;
выполнение дипломной работы.
Для оценки качества самостоятельной работы студентов осуществляется контроль за ее выполнением. Формами контроля являются собеседование, проверка и защита индивидуальных расчетно-графических и других заданий, коллоквиумы, контрольные работы, рефераты, защита курсовых работ, тестирование, принятие зачетов, устный и письменный экзамены и т. д.
Критерии оценки результатов самостоятельной работы студента:
уровень освоения учебного материала;
умение использовать теоретические знания при выполнении практических задач;
полнота представлений, знаний и умений по изучаемой теме;
обоснованность и четкость изложения ответа на поставленный по самостоятельной работе вопрос;
оформление отчетного материала в соответствии требованиями, предъявляемыми к материалам подобного рода.
Пользование библиотекой и работа с информационными источниками
Важным условием реализация образовательной программы подготовки специалиста является обеспечение доступа студента к информационным источникам, по содержанию соответствующим полному перечню дисциплин учебной программы. Эту функцию в высшем учебном заведении выполняет библиотека.
Библиотека является научным, учебно-вспомогательным и культурно-просветительным учреждением. Задача библиотеки – обеспечить литературой и научно-библиографическим обслуживанием профессорско-преподавательский состав, аспирантов, студентов, других сотрудников высшего учебного заведения, содействовать воспитанию студентов, пропагандировать научную литературу по профилю высшего учебного заведения, его факультетов и кафедр. Как правило, обслуживание в библиотеке осуществляется только по предъявлению читательского билета, который выдается каждому пользователю.
Структура библиотеки Белорусско-Российского университета.
Отдел комплектования и научной обработки книг – выполняет следующие функции:
комплектование фонда библиотеки отечественными и зарубежными изданиями на бумажных и электронных носителях;
библиографическое описание документов;
индексирование изданий;
учет библиотечного фонда;
организация каталогов.
Научно-библиографический отдел – его фонд составляют справочные издания, библиографические указатели, документы, изданные Белорусско-Российским университетом. В функции отдела входит:
справочно-библиографическое и информационное обслуживание всех категорий пользователей;
составление библиографических списков литературы;
организация выставок новых поступлений;
проведение «Дней информации».
Отделы обслуживания:
абонемент учебной литературы – его фонд включает учебники и учебные пособия по разным дисциплинам. Литература выдается на дом на учебный год или семестр;
абонемент научной и художественной литературы – его фонд включает учебники и учебные пособия по разным дисциплинам, художественную литературу и литературу по искусству. Учебная литература выдается на дом на семестр, художественная – в количестве до 5 экземпляров на срок до 15 дней;
студенческий читальный зал – его фонд включает справочные издания, а также литературу по технике, информатике, математике, физике, безопасности жизнедеятельности, экологии, истории, культурологии, иностранным языкам. Литература на дом не выдается;
читальный зал социально-экономических наук – его фонд литературу по экономике, правоведению, социологии, философии, логике, истории, культурологии. Литература на дом не выдается;
читальный зал периодических изданий – его фонд включает журналы, газеты, сборники конференций и нормативно-техническую документацию. Литература на дом не выдается.
Отдел хранения фондов – содержит контрольные экземпляры всех изданий, имеющихся в библиотеке, а также периодику, изданную пять и более лет назад. Работать с изданиями отдела хранения фондов можно в студенческом читальном зале (книги) или читальном зале периодических изданий (журналы).
Электронная библиотека – включает систему хранения наиболее ценной и общественно значимой части фонда традиционной библиотеки в оцифрованном виде, а также систему обслуживания локальных и удаленных пользователей. Предоставляет следующие возможности:
поиск литературы по электронному каталогу;
работа с изданиями на CD-ROM, электронными базами данных, CD-приложениями к книгам и журналам;
работа с ресурсами сети Интернет в помощь учебному процессу;
самостоятельная работа за компьютером при наборе рефератов, контрольных работ и курсовых проектов.
Из большого разнообразия литературы, представленной в библиотеке, важно уметь выбрать необходимые книги. Для этой цели создаются каталоги.
Библиотечный каталог – это указатель произведений печати, имеющихся в данной библиотеке, путеводитель, облегчающий читателю знакомство с фондами библиотеки. Каталоги составляют из карточек, на которых приведены основные сведения о произведениях печати: фамилии и инициалы авторов, заглавие, место и год издания, количество страниц и др. На каталожной карточке, помимо сведений о книге, в верхнем левом углу проставляется также шифр книги (обозначение ее местонахождения в фонде данной библиотеки).
В библиотеках ведутся три вида каталогов, которые отличаются друг от друга порядком расстановки карточек:
алфавитный каталог – карточки расставлены в порядке следования по алфавиту фамилий авторов и заглавий независимо от содержания книг. По этому каталогу можно установить:
есть ли в библиотеке нужная читателю книга, автор и заглавие которой ему известны;
какие произведения определенного автора (организации, учреждения) имеются в библиотеке;
предметный каталог – карточки сгруппированы по предметным рубрикам, которые располагаются в алфавитном порядке. В предметной рубрике собирают всю литературу о данном предмете. Здесь применяются связывающие ссылки «См. также», которые пишутся вслед за названием предмета и подсказывают читателю, в какой еще рубрике можно найти литературу о данном предмете. В предметном каталоге делаются также отсылки от малоупотребляемых и устаревших терминов к их синонимам, от сокращенного обозначения предмета к полному его наименованию. По предметному каталогу можно установить, какая литература по тому или иному вопросу имеется в библиотеке;
систематический каталог – карточки располагаются в соответствии с содержанием книг по отраслям знаний, которые следуют одна за другой в определенной связи и последовательности, т. е. в системе знаний, например: экономика, экономическая теория, физико-математические науки, социологические науки т. д. По систематическому каталогу можно выяснить, по каким отраслям знаний и какие именно книги имеются в библиотеке.
С первых шагов самостоятельной работы с учебной литературой очень важно научиться ее читать. Чтение может быть активным, когда читатель дает оценку мыслям автора, соглашается или не соглашается с ним, делает свои выводы, и пассивным, когда читатель не критикует автора и не оценивает прочитанного.
Способы чтения зависят от его цели и самой книги:
книгу можно «перелистать», «просмотреть», «пробежать глазами». Так поступают при выборе книги для чтения или при чтении газет. При таком способе умелый читатель увидит в книге наиболее существенное вообще или наиболее важное для него: главные мысли автора, факты и т. п.;
книгу можно читать медленно, основательно, но выборочно, пропуская ненужные в данный момент сведения. Так читаются руководства и справочная литература;
книгу можно читать полностью, без пропусков, но и без особой работы над материалом. Так читают художественную литературу;
книгу можно читать «с проработкой» ее содержания. Это значит – читать ее вдумчиво, усваивая прочитанное, запоминая и выписывая наиболее интересные мысли, факты, продумывая и оценивая содержание книги.
В процессе изучения информационных источников рекомендуется вести записи, которые позволят работать с учебным материалом вне библиотеки. Типы записей могут быть различными:
план – составляется для того, чтобы повторно, не читая самой книги, вспомнить о ее содержании и построении;
выписки и выдержки – цитаты из различных источников с указанием, откуда они взяты;
тезис – доказываемое положение или утверждение. В отличие от выписок и выдержек, как правило, содержащих только фактический материал, тезисы всегда должны иметь доказательства рассуждением;
конспект – краткое письменное изложение содержания книги;
реферат – изложение основных мыслей, фактов и примеров из книги или статьи. В отличие от конспекта, который является пересказом прочитанного с сохранением порядка изложенного в книге, реферат включает лишь необходимые данные, определяемые целью чтения;
аннотация – очень краткое изложение сущности данной работы с основными выводами автора. Ее обычно составляют на книги и статьи, содержание которых не имеет прямого отношения к интересующему читателя вопросу.
Организационная структура университета
Общая характеристика и структура университета
Государственное учреждение высшего профессионального образования «Белорусско-Российский университет» является межгосударственным высшим учебным заведением Республики Беларусь и Российской Федерации.
Университет ведет историю с 1 сентября 1961 г., когда в соответствии с Постановлением Совета Министров СССР от 10.08.1961 г. № 714 и Постановлением Совета Министров БССР от 02.08.1961 г. № 504 был образован Могилевский машиностроительный институт (ММИ). Институт стал единственным в БССР высшим учебным заведением такого профиля.
С учетом новых политико-экономических процессов в 1995 г. был создан экономический факультет. Институт начинает подготовку кадров по новым специальностям «Коммерческая деятельность», «Экономика и управление на предприятии». В 1999 г. открыта специальность «Маркетинг».
В 2000 г. по итогам аттестации и аккредитации на статус высшего учебного заведения университетского типа институт преобразован в Могилевский государственный технический университет (МГТУ) (сертификат об аккредитации от 17.05 2000 г. № 198, свидетельство от 28.02.2000 г. № 15).
В 2003 г. осуществлен первый набор студентов на заочную форму обучения по специальности «Маркетинг».
В соответствии с Соглашением между Правительством Республики Беларусь и Правительством Российской Федерации, подписанным в г. Могилеве 19.01.2001 г., приказами Министерства образования Российской Федерации и Министерства образования Республики Беларусь от 28.11.2001 г. № 3862/518 и от 15.05.2003 г. № 2102/206, приказом Министерства образования Республики Беларусь от 23.09.2003 г. № 371 университет преобразован в Государственное учреждение высшего профессионального образования «Белорусско-Российский университет» (Белорусско-Российский университет).
Таким образом, Белорусско-Российский университет является государственным учреждением высшего профессионального образования совместного ведения Республики Беларусь и Российской Федерации, пользуется статусом государственных университетов Республики Беларусь и Российской Федерации, имеет право выдавать дипломы о высшем образовании белорусского и российского образцов. Учредителями университета являются Правительство Республики Беларусь и Правительство Российской Федерации. Полномочия учредителей осуществляют Министерство образования Республики Беларусь и Министерство образования и науки Российской Федерации.
В своей деятельности университет руководствуется Конституцией Республики Беларусь и Конституцией Российской Федерации, законодательствами указанных стран, их нормативными и правовыми актами в области образования, а также Уставом университета.
Университет является юридическим лицом, имеет печать с изображением Государственных гербов Республики Беларусь и Российской Федерации и своим наименованием, штамп, самостоятельный баланс, лицевые счета, открытые в установленном порядке для учета операций по исполнению федерального и других бюджетов, для учета средств, полученных от предпринимательской и иной, приносящей доход, деятельности, валютный счет в банковских или иных кредитных учреждениях Республики Беларусь и Российской Федерации.
В настоящее время Белорусско-Российский университет является крупнейшим региональным научно-образовательным центром. В его рамках плодотворно развивается система непрерывного образовательного процесса: лицей – архитектурно-строительный колледж – университет – магистратура – институт повышения квалификации и переподготовки кадров (ИПК).
Подготовка специалистов осуществляется по 18 специальностям и 26 специализациям по белорусским образовательным стандартам, а также 7 специальностям по российским образовательным стандартам; в магистратуре ведется подготовка по 14 специальностям, а ИПК позволяет пройти переподготовку по 11 специальностям. Студенческий состав университета насчитывает более 7 500 человек, общая численность обучающихся во всех структурных подразделениях достигает 12 000 человек.
Учебный процесс проводится в шести учебных корпусах (приложение Б), в которых располагаются лекционные залы, аудитории для практических занятий, учебные лаборатории и кабинеты, а также закрытые спортивные сооружения, помещения для культурно-массовых мероприятий, буфеты и столовая. Фонд библиотеки насчитывает свыше 1,5 млн экземпляров учебников и учебных пособий. В университете имеются научно-исследовательский сектор, проблемные научно-исследовательские лаборатории и научно-производственные центры, издательский центр с современным парком копировально-множительной техники. Также в состав университета входят три общежития, здравпункт, база отдыха и профилакторий.
Подготовка специалистов высшей квалификации осуществляется через аспирантуру и докторантуру. В университете действуют два специализированных совета по защите кандидатских диссертаций. Периодически издается научный журнал «Вестник Белорусско-Российского университета», ежегодно проводятся международные научно-технические и научно-практические конференции.
Университет поддерживает связи с учебными заведениями, организациями и учеными стран ближнего и дальнего зарубежья: Австралии, Болгарии, Германии, Египта, Непала, Польши, России, Сирии, Словакии, США, Украины, Швеции и др.
Структура университета включает (приложение В):
факультеты и другие учебные подразделения – автомеханический, машиностроительный, строительный, электротехнический, экономический факультеты, заочный факультет, факультет довузовской подготовки и профориентации, региональный центр тестирования, международный отдел, институт повышения квалификации и переподготовки кадров, архитектурно-строительный колледж, лицей Белорусско-Российского университета;
кафедры – две общеуниверситетские (гуманитарных дисциплин; физвоспитания и спорта) и 27, относящихся к тому или иному факультету;
административно-управленческие подразделения – управление бухгалтерского учета и финансов, отдел кадров, канцелярия, приемная комиссия;
учебно-методическое управление – учебный отдел, учебно-методический отдел, сектор менеджмента качества, отдел дистанционного обучения, лаборатория инновационной деятельности;
научно-исследовательский сектор – патентно-информационный отдел, центр коллективного пользования, аспирантура и докторантура;
подразделения обслуживания – библиотека, издательский центр, информационно-вычислительный центр, архив, производственные мастерские;
административно-хозяйственная часть – хозяйственный отдел, отдел главного механика, отдел главного энергетика, бюро охраны труда, студенческий городок;
подразделения социальной сферы – общежития № 1, 2, 3, столовая, четыре буфета, здравпункт, санаторий-профилакторий, база отдыха;
подразделения организации внеучебной работы – отдел воспитательной работы, профком студентов, студенческий клуб (в том числе кружки и клубы в общежитиях), спортивный клуб, редакция многотиражной газеты «Параллель», музей истории университета, информационная группа ОО БРСМ.
Цель и задачи деятельности университета
Университет – это высшее учебное заведение, которое реализует образовательные программы среднего, среднего специального, высшего и послевузовского образования по различным направлениям (специальностям) подготовки; осуществляет подготовку, переподготовку и повышение квалификации специалистов, включая работников высшей квалификации, научных и научно-педагогических кадров; выполняет фундаментальные и прикладные научные исследования по широкому спектру наук; является ведущим научным и методическим центром в области образовательной деятельности.
Целью деятельности Белорусско-Российского университета является подготовки специалистов, востребованных экономикой Могилевской области и Республики Беларусь в целом, способных к эффективной работе на уровне мировых стандартов, постоянному профессиональному и культурному росту, социальной и профессиональной мобильности.
Основные задачи университета:
удовлетворение образовательных потребностей государства, общества и личности; распространение научно-технических, экономических и гуманитарных знаний среди населения;
подготовка квалифицированных специалистов со средним, средним специальным, высшим образованием технического, экономического, естественнонаучного и по отдельным специальностям гуманитарного профиля на основе неразрывного единства образовательного процесса и научных исследований, специалистов, которые владеют глубокими теоретическими знаниями и практическими навыками, знакомы с новейшими достижениями отечественной и зарубежной науки и техники, владеют методами организационной и воспитательной работы в трудовых коллективах;
подготовка научно-педагогических кадров высшей квалификации, повышение квалификации и переподготовка специалистов отраслей национальной экономики;
подготовка высококачественных учебников, учебных пособий, научных монографий, методических разработок и т. п.;
организация и проведение фундаментальных, поисковых и прикладных научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ, направленных на решение актуальных проблем экономики; внедрение достигнутых результатов в производство; оказание научно-технических и научно-консультативных услуг предприятиям, организациям и гражданам;
воспитание студентов, аспирантов, сотрудников университета на основе принципов демократии, общечеловеческих ценностей, патриотизма и высокой сознательности, уважения к национальным традициям и правам других народов; организация идеологической работы;
осуществление международного сотрудничества с зарубежными учреждениями, фирмами, учеными; подготовка студентов и аспирантов, повышение квалификации зарубежных специалистов;
применение передовых учебно-методических технологий и использование достижений и опыта, накопленных в области образования и науки в Республике Беларусь и Российской Федерации;
содействие развитию научного и кадрового потенциала обоих государств путем привлечения для работы в университете научно-педагогических кадров из Республики Беларусь и Российской Федерации;
содействие развитию нравственно-правовой культуры, здорового образа жизни, взаимообогащению культур, языков, исторических и национальных традиций народов обоих государств.
Система управления университетом
Общее руководство университетом осуществляет выборный представительный орган – Совет университета. В него входят ректор, проректоры и деканы факультетов, представители научно-педагогических работников, представители других категорий работников и обучающихся. Совет определяет текущие и перспективные задачи университета, рассматривает основные вопросы экономического и социального развития, решает наиболее важные вопросы учебной, воспитательной, научно-методической и научно-исследовательской работы и т. п. Совет собирается один раз в месяц в соответствии с годовым планом работы. Решения Совета обязательны для всех структурных подразделений, сотрудников и обучающихся. Решение вступает в силу после подписания председателем Совета – ректором; соответствующим приказом оно доводится до сведения сотрудников и студентов.
Непосредственное управление университетом осуществляет ректор, назначаемый Министерством образования Республики Беларусь по согласованию с Министерством образования и науки Российской Федерации. Полномочия ректора (определены Уставом университета):
разрабатывает стратегию деятельности университета в целом и отдельных его подразделений;
осуществляет прием на работу и увольнение работников;
определяет обязанности административного персонала, технических и вспомогательных служб;
в пределах своей компетенции издает приказы, обязательные для выполнения всеми работниками и студентами;
действует от имени университета, представляет его во всех учреждениях и организациях, заключает договоры, выдает доверенности;
несет ответственность за соответствие действующих правил работы и учебы требованиям законодательства, за сохранение и развитие стратегических ресурсов, за сохранение традиций университета и т. п.
Часть своих полномочий ректор передает своим заместителям – проректорам, которые осуществляют непосредственное руководство и несут ответственность за определенный вид деятельности университета:
первый проректор – является первым заместителем ректора; организует обучение студентов без отрыва от производства, обучение в системе довузовской и послевузовской подготовки;
проректор по научной работе – организует научную и научно-производственную работу;
проректор по учебной работе (по белорусским образовательным стандартам) – организует учебную работу в университете, обучение студентов с отрывом от производства по белорусским образовательным стандартам;
проректор по учебной работе (по российским образовательным стандартам) – организует обучение студентов с отрывом от производства по российским образовательным стандартам, подготовку специалистов на контрактной основе, ведет вопросы по международным связям;
проректор по воспитательной и информационной работе;
проректор по административно-хозяйственной работе.
Проректоры назначаются на должность ректором и действуют на основе должностных инструкций. Собрание проректоров (ректорат) является совещательным органом при ректоре.
Для непосредственного руководства учебной, воспитательной и научной работой в университете создаются факультеты. Факультет – учебно-научное и административное структурное подразделение, осуществляющее подготовку студентов и аспирантов по одной или нескольким родственным специальностям, повышение квалификации специалистов, а также руководство научно-исследовательской деятельностью кафедр, которые он объединяет. С целью решения основных вопросов его деятельности создается Совет факультета. Организационным центром по управлению работой факультета является деканат, который выполняет функции координации и административного обеспечения учебного процесса, ведения делопроизводства, контролирует работу преподавателей и студентов на предмет её соответствия учебному плану, осуществляет общее руководство научной работой студентов.
Возглавляет факультет декан, назначаемый приказом ректора. Декан несет персональную ответственность за результаты работы факультета, состояние дисциплины, сохранность имущества, обеспечение техники безопасности и производственной санитарии, охраны труда. Декан в рамках своей компетенции издает распоряжения и указания, обязательные для всех сотрудников и студентов факультета.
Основным учебно-научным подразделением факультета является кафедра, которая осуществляет учебную, методическую и научно-исследовательскую работу по одной или нескольким родственным дисциплинам. На кафедру возлагаются проведение лекций, лабораторных, практических, семинарских и иных видов учебных занятий, руководство учебной и производственной практикой, исследовательскими работами, курсовыми и дипломными проектами (работами), проведение курсовых экзаменов и зачётов и др. Различают кафедры невыпускающие (ведут преподавание общенаучных дисциплин) и выпускающие (осуществляют подготовку студентов в рамках определенной специальности).
Кафедру возглавляет заведующий, избираемый по рекомендации кафедры Советом университета из числа наиболее квалифицированных и авторитетных специалистов соответствующего профиля, имеющих, как правило, ученую степень и звание, и утверждаемый в должности приказом ректора. Заведующий кафедрой несет ответственность за организацию и качество учебной, методической, научной и воспитательной работы; за повышение квалификации преподавателей; за сохранность оборудования и другого имущества, закрепленного за кафедрой; за соблюдение финансовой дисциплины, правил внутреннего распорядка, охраны труда и т. п.
В состав кафедры входят профессора, доценты, старшие преподаватели, ассистенты, ассистенты-стажеры, а также учебно-вспомогательный персонал (лаборанты, техники, инженеры).
Общественные организации университета
В формировании активной гражданской позиции студентов, повышении их социального статуса в стране важная роль принадлежит студенческим общественным организациям и объединениям. Наиболее многочисленными и влиятельными в студенческой среде являются профсоюзные организации и первичные организации Белорусского республиканского союза молодёжи (БРСМ).
Профессиональные союзы (профсоюзы) – добровольные организации, объединяющие трудящихся в производственных и внепроизводственных сферах для защиты социально-экономических прав и интересов своих членов. Профсоюз студентов осуществляет следующим работу по направлениям:
организационная работа – проведение семинаров, обучение профгрупоргов групп;
спортивно-оздоровительная работа – организация университетских соревнований, приобретение призов и сувениров для победителей; выделение путевки в санатории и дома отдыха; работа санатория-профилактория;
жилищно-бытовая работа – обследование пунктов питания и условий проживания студентов, учебных корпусов;
культурно-массовая работа – проведение КВН, студенческих дискотек, различных конкурсов и фестивалей, турниров по интеллектуальным играм, новогодних вечеров; оплата билетов в театр, кино; организация экскурсий;
трудоустройство в свободное от учебы время – формирование студенческих строительных отрядов, работа штаба трудовых дел;
решение социальных вопросов – материальная помощь студентам из малообеспеченных семей; новогодние подарки студентам, имеющим детей.
Целью БРСМ является создание условий для всестороннего развития молодежи, раскрытия ее творческого потенциала, содействие развитию в Республике Беларусь гражданского общества, основанного на патриотических и духовно-нравственных ценностях белорусского народа. Работа в университете ведется по следующим направлениям:
пропаганда здорового образа жизни (акции «Брось, сигарету!», «Стоп–СПИД» и др.);
организация досуга студентов (дискотеки, конкурсы, тематические вечера, экскурсии);
трудоустройство и профориентация (работа в строительных отрядах летом, участие в субботниках, работа штаба «Абитуриент»);
информационная работа (разработка плакатов, флаеров, оформление стендов, сотрудничество с газетой «Параллель» и сайтом университета, проект «Обратная связь»).
В университете могут также создаваться научные и другие добровольные товарищества, советы молодых ученых и специалистов, органы студенческого самоуправления. Университет оказывает содействие общественным организациям в выполнении их полномочий.