- •Виды педагогической деятельности:
- •Основные требования к профессиональным характеристикам учителя:
- •Государственная политика в сфере образования основана на принципах:
- •Компоненты систем образования являются:
- •Задачи:
- •Виды обучения, их характеристика.
- •Подготовка учителя к уроку:
- •Существует несколько классификаций методов:
- •Работа в школе по профориентации включает три направления:
- •Функции трудового воспитания:
- •Главный институт воспитания – семья.
- •Индивидуальные формы работы:
- •Основными характерными признаками коллектива являются:
- •Уровни пед.Деят.
- •Дифференциация обучения (дифференцированный подход в обучении) – это:
- •В состав дефектологии входят:
- •Неуспеваемость может быть общей и специфической.
- •Среди субъективных причин школьной неуспеваемости Подласый называет:
- •Девиантное поведение включает, по меньшей мере, три основные компонента:
Уровни пед.Деят.
-
Минимальный(умения педагога пересказать то, что знает)
-
Низкий (умения приспособить свое сообщения к особенностям аудитории)
-
Средний (педагог имеет ЗУН, владеет материалом в отдельных разделах курса)
-
Высокий (владеет стратегией формирования навыков и умений)
-
Высший (средствами предмета формируют личность)
№ 21 Личностно-ориентированное обучение
Сущность личностно-ориентированного педагогического процесса, по мнению многих ученых, состоит в создании природосообразных условий саморазвития индивидуальности, субъективности человека. В соответствии с современной социокультурной ситуацией, культурособразная цель современного педагогического процесса определяется как развитие человека-субъекта собственной стратегии жизни. В центре внимания педагога – уникальная целостная личность ребенка, стремящаяся к максимальной реализации своих возможностей.
Личностно-ориентированное обучение предусматривает дифференцированный подход к обучению с учетом уровня интеллектуального развития школьника. Личностно-ориенированное содержание образования направлено на развитие целостного человека: его природных особенностей; его социальных свойств и свойств субъектов культуры.
Личностно ориентированное обучение базируется на принципах гуманистической педагогики. При личностно-ориентированном подходе в образовании абсолютной ценностью являются не отчужденные от личности знания, а сам человек.
Личностно-ориентированное обучение должно опираться на:
- уровень обученности в данной области знания и степень общего развития, культуры, т.е. ранее приобретенный опыт;
- особенности психического склада личности;
- особенности характера темперамента.
Среди разнообразных технологий личностно-ориентированного обучения можно выделить:
* обучение в сотрудничестве;
* метод проектов;
* «Портфель ученика»;
* модульные технологии;
* технологии программированного обучения;
* игровые технологии и др.
Главная идея обучения в сотрудничестве – учиться сообща, а не просто что-то выполнять вместе.
Варианты этого метода обучения:
1) обучение в команде – уделяет особое внимание «групповым целям и успеху всей группы, который может быть, достигнут только в результате самостоятельной работы каждого члена группы и постоянного взаимодействия с другими членами этой же группы при работе над темой, вопросом, подлежащим изучению;
2) обучение в сотрудничестве «пила» - группы по 6 человек работают над учебным материалом, разбитым на фрагменты;
3) «учимся вместе» - класс делится на группы по 4-5 человек, каждая получает одно задание, являющееся подзаданием какой-либо большой темы, над которой работает весь класс;
4) исследовательская работа учащихся в группах – акцент делается на самостоятельную работу учащихся, организацию групповых дискуссий.
В результате применения личностно-ориентированного обучения удается воспитывать в учениках также полезные качества, как самостоятельность, коммуникабельность, ответственность за результаты своего труда, умение принимать решения, но академические успехи оставляют желать лучшего.
№ 22 Характеристика дифференцированного обучения.
Дифференциация в переводе с латинского «difference» означает разделение, расслоение целого на различные части, формы, ступени.
Дифференцированное обучение - это:
1) форма организации учебного процесса, при которой учитель работает с группой учащихся, составленной с учетом наличия у них каких-либо значимых для учебного процесса общих качеств (гомогенная группа);
2) часть общей дидактической системы, которая обеспечивает специализацию учебного процесса для различных групп, обучаемых.