Практичне заняття № 4. (2 години) тема: пам'ять

Навчальні цілі. Сформувати у студентів уявлення про пам’ять як психологічний пізнавальний процес, про природу пам’яті, про особливості і основні етапи її розвитку. Виховувати інтерес до вивчення даної дисципліни, обраної спеціальності.

Студенти повинні знати: визначення пам’яті, фізіологічні основи, етапи розвитку, типи і структуру пам’яті, основні процеси і механізми, фактори, які впливають на процеси пам’яті; закони забування і запам’ятовування, основні положення теорій пам’яті (Аристотель, Д. Юм, У. Джеймс, Г. Спенсер, А. Бине, К. Мюллер, Г. Еббінгауз, І.П. Павлов,

І.М. Сеченов, Л.С. Виготський, А.Р. Лурія).

Студенти повинні вміти: визначати види пам’яті, аналізувати індивідуальні особливості, використовувати психодіагностичні методики для визначення особливостей цього процесу.

План проведення заняття.

Обговорення теоретичних питань

1. Поняття про пам’ять. Значення пам’яті в життєдіяльності людини.

2. Природа пам’яті: теорії і закони пам’яті.

3. Класифікація видів пам’яті.

4. Процеси і закономірності пам’яті.

5. Індивідуальні особливості пам’яті.

6. Розвиток пам’яті.

Практична частина заняття

1. Обговорення наступних питань:

• Які недоліки мають різні теорії пам’яті?

• Які причини індивідуальних відмінностей у пам’яті людей?

• Чим довільне запам’ятовування відрізняється від мимовільного?

• Чим можна пояснити величезні можливості пам’яті людини?

2. Визначіть особливості пам’яті людини та тварини.

3. Поясніть слова: «Пам’ять – це дорога з минулого в майбутнє»

4. Визначить прийоми, за допомогою яких можна сповільнити процес забування потрібного матеріалу.

5. Поясніть, чому початок і кінець розмови запам’ятовуються краще, ніж її середина.

6. Рішення психологічних задач.

Самостійна робота студентів

Тема: Порушення пам’яті

Форма звітності: визначення понять.

ПЛАН РОБОТИ.

1.Опрацювати літературу.

2. Дайте визначення поняттям: послаблення пам’яті, амнезія, ретроградна амнезія, антероградна, антероретроградна, прогресивна амнезія, гіпомнезія, гіпермнезія, криптомнезія.

Література

1. Загальна психологія: підручник / О.В. Скрипченко, Л.В. Долинська та ін. – К.: Лібідь, 2005. – С 175-203.

2. Степанов О.М., Фабула М.М. Основи психології і педагогіки: Нав. Посібник – Київ: Академвидав, 2006. – С. 136-147.

3. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – С. 157-170.

4. Крысько В.Г. Психология и педагогика: Схемы и комментарии. – М.: ВЛАДОС, 2001.

5. Общая психология /Сост. Е.И Рогов. – М.: ВЛАДОС, 1995.

6. Петровский А.В. Введение в психологию. - М.: Просвещение, 1995.

7. Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2000.

8. Немов Р.С. Психология. – М.: ВЛАДОС, 2001, Т 1.

9. Общая психология / Под ред. А.В. Петровского. – М.: ПР., 1996.

10. Психологія: підручник / За ред.. Ю.Л. Трофімова. – К.: Либідь, 2001.

Практичне заняття № 5. (2 години) тема: мислення

Навчальні цілі. Сформувати у студентів уявлення про мислення як вищу форму пізнавальної діяльності, про зв’язок мислення з мовою, мовленням та чуттєвими формами пізнання людини, про основні теоретичні і експериментальні підходи до вивчення мислення, про мислення як діяльність, інтелект людини. Виховувати інтерес до вивчення даної дисципліни, обраної спеціальності.

Студенти повинні знати: основні характеристики мислення, фізіологічні основи, основні етапи формування, види мислення та їх особливості, форми, фази мисленнєвої діяльності, види мисленнєвих операцій, про індивідуальні відмінності у мисленні людини.

Студенти повинні вміти: визначати види мислення, надавати характеристику мисленнєвої діяльності за формою, характеру рішення завдань, використовувати психодіагностичні методики для визначення особливостей цього процесу.

План проведення заняття

Обговорення теоретичних питань

1. Поняття про мислення. Функції мислення. Фізіологічна основа.

2. Основні теорії мислення.

3. Операції мислення.

4. Логічні форми мислення як продукт мисленнєвого процесу.

5. Мислення, як діяльність: процес розв’язування задач.

6. Класифікація видів мислення.

7. Індивідуальні відмінності у мисленні людини.

8. Розвиток мислення.

Практична частина заняття

1. Обговорення наступних питань:

• Чому мислення має суспільну природу?

• У чому проявляється суб’єктивність мислення?

• Чим мислення людини відрізняється від практичного мислення тварин?

2. Поясніть, чим мислення відрізняється від процесів чуттєвого пізнання.

3. Визначить роль інтуїції, гіпотези, плану в мисленнєвій діяльності на прикладі вашої спеціалізації.

4. Порівняйте задачу з проблемною ситуацією.

5. Покажіть можливі шляхи формування самостійності, критичності та інших якостей мислення.

6. Рішення психологічних задач.