IV класс (35 ч)
ВОСПРИЯТИЕ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ И ИСКУССТВА (8 ч)
Эстетическое восприятие действительности (3 ч)
Художественные особенности городского и сельского пейзажа, их своеобразие, облик современных городов, сел (мультимедийная презентация).
Охрана природы, памятников культуры и исторических достопримечательностей своего региона.
Знакомство с архитектурой, строительством, язык архитектуры (композиция здания, его назначение, конструкция, форма). Выдающиеся памятники белорусской и зарубежной архитектуры. Архитектурные формы и цвет как средства выразительности в архитектуре.
Восприятие произведений искусства (5 ч)
Цвет и освещение как выразительные средства живописи. Цвет – средство передачи пространства, настроения. В. Цвирко. «Март»; И. Шишкин. «Сосны, освещенные солнцем»; И.Карасев. «Золотая осень»; В. Васнецов. «Три богатыря»; А. Рылов. «В голубом просторе»; М. Чепик. «На Ивана Купала»; Тёрнер. «Китобойные суда»; Констебл. «Телега для сена»; Коро. «Порыв ветра» учителя).
Выражение различного настроения (радость, грусть, тревога, горе), цвет и его оттенки, их звучность, легкость, прозрачность в произведениях живописи белорусских и зарубежных художников (иллюстративный материал по выбору учителя).
Выразительные средства скульптуры (объем, форма, поворот, силуэт), материал (мрамор, бронза, кость, дерево), фактура (гладкая, шероховатая поверхность), освещение скульптуры. Скульптура белорусских и зарубежных мастеров. Мелкая пластика, деревянная скульптура, резьба по кости (иллюстративный материал по выбору учителя).
Выразительные средства графики: линия, пятно. Связь иллюстрации с текстом (содержанием) книги и ее оформлением (иллюстративный материал по выбору учителя).
Выразительные средства декоративно-прикладного искусства: обобщенность формы, ритмическое чередование узоров, яркость цвета, связь формы с украшением и назначением предмета. Произведения народного и декоративно-прикладного искусства: Огово, Кремно, Давид-Городок, Гжель, Жостов, Хохлома, белорусские тканые постилки и пояса, изделия из соломки и льна (иллюстративный материал по выбору учителя).
ПРАКТИЧЕСКАЯ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (27 ч)
Изображение на плоскости (14 ч)
Композиция (4 ч)
Композиционная организация листа, выделение композиционного центра: «Осенний натюрморт» (рисунок с натуры), «В гостях у ветерана Великой Отечественной войны», «Открытие памятника», «Вручение наград олимпийским победителям» (карандаш, гуашь, акварель, мелки, фломастеры).
Передача движения в композиции: «Мальчик запускает воздушного змея», «Мы бежим от дождя» (гуашь, акварель, фломастеры).
Изображение основных пропорций частей тела человека и животного (трехчастное строение конечностей: плечо, предплечье, кисть, бедро, голень, стопа). Рисунки людей и животных по наблюдению и представлению: «На выставке собак», «Дама с собачкой», «Я пасу козочку» (карандаш, фломастеры, гуашь).
Изображение группы людей и животных в движении и покое: «Спортивные игры», «Акробаты», «Дрессировщик», «Вернисаж» (карандаш, фломастеры, гуашь).
Пространство (2 ч)
Передача пространственных отношений между предметами: «Развилка трамвайной линии», «Поворот железной дороги» (карандаш).
Пространственные явления при изображении закрытого пространства. Комната во фронтальном положении. Граница излома поверхностей (пол и стена): «У доски», «В моей комнате», «Мама на кухне готовит обед» (фломастеры, гуашь, акварель).
Форма, пропорции, конструкция (4 ч)
Пропорции лица человека. Работа над портретом: «Моя бабушка», «Мой друг», «Автопортрет» (карандаш).
Сравнительные размеры предметов, контраст величины и формы. Выполнение иллюстраций к литературным произведениям по теме: «Слон и Моська», «Дюймовочка и крот» (гуашь, акварель).
Конструкция предмета и ее учет при изображении объектов: «Велосипед», «Вертолет прилетел» (карандаш).
Светотеневые градации (свет, блик, полутень, тень, рефлекс, падающая тень); передача явлений света и тени при рисовании графическими материалами натюрморта из простых предметов с натуры.
Цвет (4 ч)
Передача разных оттенков одной и той же группы цвета при рисовании предметов с натуры: лист салата и зеленый лук, свекла и редис, редис и морковь.
Использование холодного, теплого и смешанного колорита в создании художественного образа: «Олени на севере», «Верблюды в пустыне», «Хмурая осень», «Золотая веселая осень», «Деревья в бурю», «Рассвет», «Летний солнечный день», «Зимний вечер», «Фольклорный праздник». Эмоциональные возможности цвета.
Изменение цвета ближних и дальних предметов при изображении пространства (рисование по памяти и по наблюдению пейзажей в разное время года): «В Несвижском парке весной», «Зима в Беловежской пуще», «Аисты прилетели».
Цветовая гармония: «Цветовая феерия», «Салют», «Поющие фонтаны», «Цветомузыка» (абстрактные композиции).
Лепка (6 ч)
Цельность скульптурной формы. Обобщенная форма. Лепка из целого комка глины (пластилина): «Свернувшаяся собака», «Медведь в спячке», «Кролик (зайчик)».
Характерные особенности пропорций человека и животного: фигуры спортсменов, сказочный персонаж («Клоун с собакой», «Фокусник», «Скороход», «Олимпийские игры»).
Передача нескольких фигур в движении: «Кот и мыши», «Животные в зоопарке», «Крокодил Гена и Чебурашка», «Винни-Пух и его друзья», «Маша и Медведь».
Обработка поверхности (фактура) как средство выразительности образа: рельефы «Золотая рыбка», «Жар-птица», «Павлин».
Композиция рельефа в заданном формате (медаль, медальон (талисман)).
Декоративно-прикладная деятельность и дизайн (7 ч)
Особенности композиционного и колористического решения изделий декоративно-прикладного искусства: «Оговские куфры», «Ивенецкие узоры», «Слуцкие пояса», «Жостовские подносы», «Хохломская роспись», «Гжельский фарфор».
Особенности выполнения изделий в технике «аппликация» (предметная, сюжетная, декоративная) и приемы ее выполнения. Особенности цвета в декоративном изображении: «Цветы и бабочки», «Родные просторы», «Эмблема Олимпийских игр», «Пригласительный билет», «Поздравительная открытка» (однотонная и цветная бумага).
Композиционные разновидности и приемы выполнения ажурных узоров (вытинанка): «Древо жизни», «Герб моего города», «Пригласительный билет», «Поздравительная открытка» (однотонная и цветная бумага).
Декоративное обобщение формы. Конструирование из бумаги объемных игрушек: «Сказочная птица», «Кот Матроскин», «Пес Шарик», «Барбос-дворник».
Особенности выполнения рельефной композиции из бумаги. Приемы трансформации бумаги: сминание, изгибание, скручивание, сгибание, складывание, гофрирование. Выполнение открыток, панно, подвесных конструкций в технике «бумажная пластика»: «Вальс цветов», «Цветочный венок», «Зимний пейзаж».
Пространственная конструкция из прямоугольных, цилиндрических и конических форм разной величины и объема: «Фантастический город», «Древний город», «Город будущего», «Агрогородок».
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩИХСЯ IV КЛАССА
Учащиеся должны знать:
• особенности сельской и городской архитектуры, о своеобразии современного города и села;
• о выразительных средствах живописи, графики, скульптуры;
• об отличиях живописи от графики, живописи от скульптуры;
• о художественных средствах выражения настроения в разных жанрах искусства (цвет, освещение, композиция, форма);
• выразительные особенности некоторых художественных материалов;
• название промежуточных оттенков цвета;
• правила воздушной и наглядной перспективы;
• о трехчастном строении конечностей человека и животных;
• об основных градациях светотени и использовании их при передаче объема предметов.
Учащиеся должны уметь:
• приводить по памяти примеры произведений разных видов искусства, имена создавших их художников, определять общий характер выразительности произведения;
• составлять сложные промежуточные оттенки цвета (типа желто-зеленый, зелено-синий);
• выполнять работу в определенной цветовой гамме;
• изображать видимое уменьшение размера дальних предметов (ближе – больше, дальше – меньше);
• создавать объекты на одной конструктивной основе;
• передавать форму и объем предмета тоном и цветом;
• при рисовании натюрморта передавать простые пространственные явления (загораживание, положение оснований);
• при изображении предметов в закрытом пространстве (комната) учитывать границу излома поверхностей (пол и стена);
• использовать различные художественные техники для решения творческого замысла.