- •Глава 1. Теоретические аспекты формирования представлений и понятий у младших школьников в процессе изучения предмета «человек и мир»…………………………………………………………………………………..5
- •Глава 2. Методические особенности работы учителя по формированию представлений и понятий о растительном мире в процессе изучения предмета «человек и мир»………………………………25
- •Введение
- •Предмет исследования:методы, приёмы, средства формирования у младших школьников представлений и понятий о растительном мире в процессе изучения предмета «Человек и мир» во втором классе.
- •Глава 1. Теоретические аспекты формирования представлений и понятий у младших школьников в процессе изучения предмета «Человек и мир»
- •1.1 Сущность категорий «представление» и «понятие» в психолого-педагогической науке.
- •1.2 Процесс формирования естественнонаучных представлений и понятий в начальной школе
- •1.3 Анализ программы и учебного пособия по разделу «Растения и человек» во втором классе
- •Выводы по первой главе
- •Выводы по второй главе
- •Заключение
- •Список использованной литературы:
1.3 Анализ программы и учебного пособия по разделу «Растения и человек» во втором классе
Учебный предмет «Человек и мир» представляет собой интеграцию трёх образовательных компонентов: «Природа и человек», «Человек и его здоровье», «Человек и общество» и содержательного блока образовательного компонента «Человек и общество» «МРБ».
Цель учебного предмета «Человек и мир» - формирование первоначальных знаний о природе, обществе и человеке, основ экологической культуры и здорового образа жизни, гражданское воспитание младших школьников.
Во втором классе учащимися в рамках учебной программы изучается раздел “Растения и человек”, который даёт возможность обобщить, систематизировать и расширить уже имеющиеся у детей представления о многообразии природы, взаимодействии природы и человека.
Применительно к каждому компоненту рассматриваются его особенности, значение в природе и жизни человека, охрана данного природного компонента. Особое внимание обращается на раскрытие разнообразных взаимосвязей в природе. Здесь, на доступном учащимся уровне, рассматриваются связи между неживой и живой природой, между различными компонентами живой природы (растениями, животными), между природой и человеком. Через познание данных связей и отношений ученики изучают окружающий мир и в этом им также помогают экологические связи. Их изучение позволяет школьникам приобрести основы диалектико-материалистического мировоззрения, способствует развитию логического мышления, памяти, воображения, речи.
На изучение раздела «Растения и человек» во 2 классе отводится 9 часов.
Цель раздела «Растения и человек» - показать многообразие растительного мира ближайшего окружения, его роль в природе и жизни человека.
После изучения раздела «Растения и человек» учащиеся должны знать:
-несколько видов наиболее распространённых дикорастущих и культурных деревьев, кустарников и травянистых растений;
-несколько видов растений, занесённых в Красную книгу Республики Беларусь;
- особенности строения растений;
-правила поведения в природе (почему нельзя собирать букеты из красивоцветущих растений на лугу, в лесу).
Также после изучения раздела «Растения и человек» учащиеся должны уметь:
-различать (по существенным признакам) несколько видов наиболее распространённых дикорастущих и культурных деревьев (3-4), кустарников (2-3), травянистых растений (2-3) родного края.
-несколько видов растений (2-3), занесённых а Красную книгу Республики Беларусь;
-лекарственные и ядовитые растения (2-3 вида).
Учебное пособие полностью соответствует учебной программе. Все темы, изложенные в учебнике, раскрыты полностью.
Раздел «Растения и человек» включает в себя следующие темы:
- «Культурные растения огорода и сада»;
Здесь рассматриваются культурные растения, которые человек выращивает на огороде и в саду. Дети должны усвоить понятие «культурные растения», должны быть сформированы представления о растениях сада и огорода.
В конце темы предложены вопросы для закрепления пройденного материала. Например: представления о том, почему нужно употреблять в пищу много фруктов и овощей?
- «Строение растений»;
В этом параграфе описываются особенности строения растений. Предложена практическая работа. У детей должно быть сформировано представление о строении растений. В конце темы предложены вопросы для закрепления пройденного материала. Например: представление о том, почему нельзя собирать букеты из цветущих растений?
- «Дикорастущие деревья и кустарники»;
Здесь дети знакомятся с такими дикорастущими растениями, как сосна, ель, липа, клён, тополь, орешник. Дети должны усвоить понятия «дикорастущие деревья», «кустарники», «светолюбивое растение», «теневыносливое растение». У детей должны быть сформированы представления о наиболее распространённых дикорастущих деревьях и кустарниках.
Вопросы: - Какое значение имеют для людей и животных деревья и кустарники?
-По каким признакам ты узнаешь сосну?
- «Лекарственные растения»;
На протяжении изучения данной темы дети знакомятся с лекарственными свойствами таких растений как подорожник, тысячелистник. Дети должны усвоить понятие «лекарственные растения». У детей должны быть сформированы представление о значении лекарственных растений для человека.
Вопросы: - Какому растению принадлежат эти признаки: тонкие овальные листья с хрупкими прожилками, цветочки мелкие, собраны в узкий колосок на верхушке стебля?
- При каких заболеваниях используется зверобой?
- «Ядовитые растения»;
Здесь описываются такие растения, как волчье лыко, белена черная, вороний глаз. Учащиеся должны усвоить понятие «ядовитые растения» У детей должны быть сформированы конкретные представления о ядовитых растениях, представления об опасности, которую они представляют для здоровья и жизни человека.
Вопросы: - Какие ядовитые растения вы знаете?
- Что ты будешь делать, если увидишь ядовитое растение?
- «Значение и охрана растений».
Даётся описание некоторых растений, занесённых в красную книгу, таких как «Венерин башмачок», «Горлачик белый», «Кувшинка белая», «Первоцвет высокий». У учащихся должно быть сформировано представление необходимости бережного отношения к растениям, представление о значении растений в природе и для человека.
Вопросы: - Как ты понимаешь выражение: «Человек должен бережно и заботливо относиться к растениям»?
-Как ты думаешь, что было бы, если бы на Земле исчезли растения?
Учебник написан доступным и понятным для детей языком. Шрифт - удобочитаемый. Главное выделено жирным шрифтом. После каждого параграфа предложены для детей вопросы и задания. Также, в конце параграфа, даны выводы, в которых обобщается материал по данной теме. В учебнике находится много материала, над которым дети должны поразмышлять и высказать свою точку зрения. Ещё предлагаются задания для любознательных, которые требуют от детей практической работы (наблюдение и описание). Например: «Рассмотреть строение листочка зверобоя в микроскоп».
В учебнике предложена рубрика «Друзьям природы», с помощью которой дети получают представления о правилах. Например: «Не срывай
редкие растения. Ходи по тропинкам и дорожкам, чтобы не топтать растения».
После каждого раздела предлагаются задания для проверки своих знаний.
В книге размещено большое количество ярких иллюстраций, которые помогают усвоению материала.