Информационно-методическая часть

Отчетная документация по педагогической практике

По итогам педагогической практики студент предоставляет

Отчетную документацию:

1. Дневник практики с планом работы на каждый день, конспектами занятий, их самоанализом и замечаниями руководителя от учреждения образования, а также с анализом всех посещенных занятий.

2. Конспекты 2-х зачетных занятий на отдельных листах.

3. Конспекты 2-х посещенных коррекционных занятий с их развернутым анализом.

4. Психолого-педагогическая характеристика на одного воспитанника (приложить протоколы обследования), заверенная руководителем учреждения образования.

5. Запланированные темы бесед с педагогами и родителями, конспекты проведенных бесед (1 конспект).

6. Описание или образцы наглядных пособий, изготовленных студентом и использованных на коррекционных занятиях (по окончании практики пособия остаются в дошкольном учреждении).

7. Отчет о прохождении практики, заверенный руководителем учреждения образования заверенный руководителем учреждения образования.

8. Отзыв непосредственного руководителя от учреждения образования.

Обязанности руководителя от кафедры:

1. Осуществлять непосредственное руководство практикантами.

2. Организовывать и проводить установочную и итоговую конференции по педагогической практике, участвовать в совещаниях с администрацией учреждения в начале и в конце практики.

3. Совместно с руководителем практики, заведующим учреждением и его заместителями распределять студентов по группам, утверждать их индивидуальные планы работы, контролировать выполнение программы практики, осуществлять анализ проведенных студентами занятий.

4. Проверять отчетную документацию студентов о работе за время практики и совместно с представителями кафедры, а также с педагогами группы выставлять дифференцированную оценку по итогам практики.

5. Проводить инструктивно-методическую работу с педагогами групп, в которых проходят практику студенты.

6. Составлять отчет о педагогической практике студентов.

Обязанности руководителя от учреждения образования:

1. Принимать участие в установочной и итоговой конференциях по педагогической практике, а также в совещаниях с администрацией учреждения в начале и в конце практики.

2. Организовывать посещение практикантами занятий, а также осуществлять их анализ.

3. Обеспечивать возможность для проведения студентом индивидуальных, подгрупповых и групповых занятий, прогулок, режимных моментов и т.д.

4. Консультировать студентов при подготовке к занятиям, проверять и утверждать конспекты перед проведением занятий, анализировать и оценивать сами занятия.

5. Представлять сведения об итогах проведенной практики руководителю практики от кафедры.

Критерии оценки за практику

Каждый этап практики оценивается отдельно, посредствам дифференцированного зачета. При оценке учитывается не только уровень работы, выполненной в качестве учителя-дефектолога, но и качество отчетной документации, своевременность ее сдачи. На каждом этапе практики оценка выставляется на основе обсуждения и согласования мнений руководителей практики, учителей-дефектологов, воспитателей и администрации учреждения образования.

10 – 9 баллов ставится студенту:

- выполнившему в полном объеме программу практики и проявившему при этом достаточно глубокое знание психолого-педагогической теории, инициативу и творческую самостоятельность в данном виде педагогической деятельности;

- умеющему обоснованно ставить и эффективно решать коррекционно-развивающие задачи, подбирать и изготавливать дидактические материалы, рационально применять разнообразные методы и приемы коррекционно-педагогической работы, направленной на профилактику и коррекцию отклонений в психическом развитии ребенка;

- активно участвовавшему в методической работе: оказавшему содействие педагогам и родителям в разработке индивидуальных программ коррекции, пропагандировавшего знания по теории, практике обучения и воспитания детей с интеллектуальной недостаточностью;

- имевшему по всем зачетным видам работ отличные отметки.

8 - 6 баллов ставится студенту:

- выполнившему в полном объеме программу практики, проявившему при этом хорошую теоретическую подготовку, самостоятельность в планировании и осуществлении всех видов работы данной педагогической деятельности;

- правильно определявшему задачи коррекционно-развивающей работы, но испытывавшему затруднения в их обосновании; при реализации задач коррекционно-развивающей работы, допускающему незначительные методические ошибки в построении коррекционных занятий и подборе приемов коррекционно-образовательного воздействия;

- привлекавшегося к методической работе и успешно ее выполнявшего;

- имеющего по всем зачетным видам работ преимущественно хорошие отметки.

5 - 4 балла ставится студенту:

- проявившему недостаточную теоретическую подготовленность и самостоятельность в планировании, проведении всех видов работ данной педагогической практики;

- испытывавшему трудности в самостоятельном определении и обосновании задач индивидуальной, групповой коррекционно-развивающей работы, допускающему значительные методические ошибки в построении коррекционных занятий, в подборе приемов и средств коррекционно-образовательного воздействия;

- имеющему по всем видам зачетных работ преимущественно отметку «удовлетворительно».

3 - 1 балл ставится студенту:

- проявившему низкий уровень активности при подготовке и осуществлении всех видов работ, предусмотренных содержанием данной работы;

- показавшему низкий уровень психолого-педагогической и методической подготовленности к проведению коррекционно-развивающей работы;

- проявившему несамостоятельность и профессиональную некомпетентность в процессе проведения методической и консультативной работы;

- имеющему по всем видам работ в большинстве своем неудовлетворительные отметки.