Алешина+ЕИ,+Максимихина+ЕВ,+Киринцева+ЛЮ_+Теория+и+методика+обучения+базовым+видам+спорта Алёшина
.pdf12.Какова общая последовательность в изучении техники способов плавания при одновременном ускоренном обучении?
а) движения руками, освоение этих движений с водой, движения ногами, дыхание, согласование движений, создание «упора» на воду;
б) освоение движений с водой, создание «упора» на воду у занимающихся, движения руками и дыхание, движения ногами, согласование движений;
в) движения ногами, освоение этих движений с водой, движения руками, создание «упора» на воду, согласование движений.
13.Количество этапов при обучении занимающихся плаванию по одновременному ускоренному методу?
а) три этапа; б) четыре этапа; в) пять этапов.
14.Какова последовательность в изучении техники движений руками в способах плавания при одновременном ускоренном обучении?
а) на спине, брасс, кроль; б) брасс, на спине, кроль;
в) кроль на груди, дельфин, на спине, брасс.
15.Какова последовательность в совершенствовании элементов техники способов плавания при одновременном ускоренном обучении?
а) движения ногами, руками, дыхание, в полной координации; б) движения руками и дыхание, движения ногами, в полной ко-
ординации; в) дыхание, движения ногами, руками, согласование движений, в
полной координации.
16.Какова последовательность навыков спасания утопающих при оказании помощи тонущим?
а) транспортировка пострадавшего к берегу, оказание первой медицинской помощи;
71
б) вхождение в воду, подплывание к пострадавшему, поиск под водой утонувшего, освобождение от возможных захватов, транспортировка к берегу, оказание первой помощи после извлечения из воды;
в) подплывание к тонущему, транспортировка к берегу, оказание первой медицинской помощи.
17.Какова последовательность приемов оказания первой медицинской помощи?
а) тщательный осмотр пострадавшего, доврачебные мероприятия по оживлению пострадавшего, подготовка к искусственному дыханию, проведение искусственного дыхания;
б) осмотр пострадавшего, проведение искусственного дыхания; в) осмотр пострадавшего, подготовка и проведение искусствен-
ного дыхания.
18.Какие особенности в обучении плаванию детей дошкольного возраста?
а) знать задачи курса обучения; б) знать задачи курса обучения и анатомо-физиологические осо-
бенности организма занимающихся; в) знать задачи курса обучения, анатомо-физиологические осо-
бенности организма занимающихся и создать школу «плавательных» движений у детей.
19.Какие особенности в обучении плаванию подростков и моло-
дежи?
а) знать задачи курса обучения; б) знать задачи курса обучения и анатомо-физиологические осо-
бенности организма занимающихся; в) знать задачи курса обучения, анатомо-физиологические осо-
бенности организма занимающихся, использовать методику одновременного ускоренного обучения технике плавания.
20.Какие особенности в обучении плаванию женщин?
а) знать задачи курса обучения;
72
б) знать задачи курса обучения и анатомо-физиологические особенности организма занимающихся;
в) знать задачи курса обучения, анатомо-физиологические особенности организма занимающихся, создать школу «плавательных» движений, вначале изучать технику плавания брассом на груди.
21. Какие особенности в обучении плаванию людей пожилого возраста?
а) знать задачи курса обучения; б) знать задачи курса обучения и анатомо-физиологические осо-
бенности организма занимающихся; в) знать задачи курса обучения и анатомо-физиологические осо-
бенности организма занимающихся, продолжительность занятий не должна превышать 30 минут, интенсивность – 50–60 %, объем на-
грузки – 120–500 м.
Темы рефератов
1.Общая характеристика оздоровительного влияния занятий плаванием на организм занимающихся.
2.Общая характеристика прикладного плавания.
3.Организация занятий по плаванию в открытом водоеме.
4.Характеристика развития общей физической подготовки пловца.
5.Урок как основная форма организации и проведения учебных занятий по плаванию.
6.Характеристика теоретической и интеллектуальной подготовки пловца.
7.Игры и развлечения в воде как средство обучения плаванию.
8.Характеристика тактической подготовки пловца.
9.Организация работы по плаванию с детьми в оздоровительных лагерях.
10.Общая характеристика особенностей занятий плаванием с детьми.
11.Общая и сравнительная характеристика спортивных способов плавания.
73
12.Особенности занятий плаванием с женщинами.
13.Общая характеристика плавательных бассейнов.
14.Врачебный контроль и самоконтроль при занятиях плавани-
ем.
15.Особенности занятий плаванием с лицами пожилого возраста.
16.Характеристика психологической подготовки пловца.
17.Общая характеристика методов и средств обучения плава-
нию.
18.Особенности формирования двигательного навыка в спортивном плавании.
19.Общая характеристика подготовительных упражнений по освоению с водой.
20.Содержание спортивной тренировки пловца.
21.Характеристика методики обучения спасению тонущих.
22.Личная гигиена занимающихся плаванием.
23.Характеристика техники спортивных способов плавания.
24.Классификация (содержание) дисциплины «Плавание».
Вопросы к зачету
1.Методика обучения плаванию способом кроль на груди.
2.Типы спортивных сооружений по плаванию и их сравнительная характеристика.
3.Способы транспортировки уставшего и тонущего.
4.Положение о соревнованиях по плаванию.
5.Последовательность обучения различным способам плавания.
6.Правила проведения соревнований: старт и финиш.
7.Цели и задачи начального обучения в плавании.
8.Характеристика спортивного плавания.
9.Методика обучения спасению тонущих.
10.Анализ техники плавания способом кроль на спине.
11.Методика обучения плаванию способом кроль на спине.
12.Методика обучения плаванию способом брасс на груди.
13.Цели и задачи спортивной тренировки в плавании.
14.Спортивное и оздоровительное значение плавания.
74
15.Цели и задачи процесса обучения плаванию.
16.Анализ обучения плаванию способом брасс на груди.
17.Организация работы по плаванию в оздоровительных лагерях.
18.Особенности работы по плаванию с детьми.
19.Особенности плавания как физического упражнения.
20.Игры и развлечения на воде как средство обучения плава-
нию.
21.Особенности современной методики обучения в плавании.
22.Техника выполнения старта из воды.
23.Характеристика целостно-раздельной системы обучения.
24.Способы искусственного дыхания.
25.Анализ техники поворотов в брассе на груди.
26.Общая плавательная подготовка как средство общей физической подготовки.
27.Инвентарь и оборудование для занятий и соревнований по плаванию.
28.Врачебный контроль и самоконтроль при занятиях плаванием.
29.Техника выполнения старта со стартовой тумбочки.
30.Ныряние, виды и техника ныряния.
31.Характеристика способов освобождения от захватов тонущего.
32.Методика обучения поворотам в плавании на груди.
33.Характеристика спасательного инвентаря.
34.Теоретическая подготовка пловца.
35.Отличительные особенности спортивных способов плавания.
36.Параллельно-последовательная система обучения в плавании.
37.Особенности формирования двигательного навыка в плавании.
38.Содержание спортивной тренировки пловца.
39.Влияние занятий плаванием на организм занимающихся.
40.Основные формы учета учебно-спортивной работы по плава-
нию.
41.Методика обучения поворотам в плавании на спине.
42.Одновременная система обучения в плавании.
43.Прикладное и воспитательное значение плавания.
75
Литература
1.Булах И.М. Плавание от рождения до школы. – Минск, 1991. – 106 с.
2.Булгакова Н.Ж. Плавание: Учебник для ИФК / Под ред. Н.Ж. Булгаковой. – М.: Физкультура и спорт, 1984. – С. 49–85.
3.Булгакова Н.Ж. Спортивное плавание: Учебник для вузов ФК. – М.: Физкультура и спорт, 1996. – С. 8–92.
4.Бурлаков И.Р., Неминущий Г.П. Специализированные сооружения для водных видов спорта: Учеб. пособие. – М., 2002. – 286 с.
5.Быков В.А. Комплексная система плавательной подготовки студенток высших учебных заведений физической культуры: Монография. – Смоленск:
СГИФК, 2003. – 175 с.
6.Викулов А.Д. Плавание: Учебник для студ. фак-тов ФК ин-тов и ун-тов. –
Ярославль, 1999. – 159 с.
7.Воронцов А.Р. История спортивного плавания: Лекция. – М., 1990.
8.Ганчар И.Л. Плавание: теория и методика преподавания: Учебник для студ. фак-тов физ. воспитания и спорта пед. учеб. заведений. – Минск, 1998. –
350 с.
9. Кардамонова Н.Н. Плавание: лечение и спорт. – Ростов н/Д, 2001. – 320 с.
СПОРТИВНЫЕ И ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
1.Составьте положение о соревнованиях по подвижным играм, используя одну из тем: «Веселые старты» (для 1–4 , 5–6, 7–8, 9–11 классов), «Папа, мама, я – спортивная семья», «День Нептуна», «А ну-ка, парни!», «Зов джунглей» и т.д.
2.Подготовьте план-конспект подвижных игр для учащихся 1–11 классов по выбору преподавателя.
Тестовые задания
1.Основные понятия в подвижных играх.
2.Организация и проведение подвижных игр.
3.Возрастная характеристика подвижных игр.
4.Организация и проведение подвижных игр на уроках физической культуры.
5.Организация и проведение подвижных игр во внеклассной и внешкольной работе.
76
1.Основные понятия в подвижных играх
1.Дополните.
Подвижная игра – сознательная деятельность человека, характеризующаяся активными ____________________ действиями.
2. Установите соответствие.
|
Значение |
Содержание |
1. |
Воспитательное |
а) закаливание |
2. |
Образовательное |
б) развитие физических качеств |
3. |
Оздоровительное |
в) изучение народных игр |
|
|
г) освоение «школы движений» |
д) профилактика гиподинамии е) совершенствование двигательных действий
ж) развитие организаторских качеств
Ответ: ___________________________
3. Установите соответствие.
Игры |
Содержание |
1. Спортивные |
а) строго регламентированное судейство |
2. Подвижные |
б) имеющаяся спортивная площадка |
|
в) сложная техника движений |
|
г) специализация игроков |
|
д) присвоение спортивных разрядов |
|
е) определенная тактика поведения |
|
ж) изменение правил |
|
з) участие всех желающих |
|
и) возможность прекращения игры по |
|
субъективным причинам |
Ответ: _____________________________
4. Дополните.
Утверждение: «Извечность, неизменность игры и ее первичность по отношению к труду» соответствует _________________ точке зрения на происхождение игры.
77
5. Дополните.
Имя одного из первых ученых, сделавших попытку материалистического обоснования происхождения игры __________________.
6. Установите соответствие.
|
Виды классификации |
Содержание |
1. |
Степень сложности |
а) от простых к сложным |
2. |
Возраст |
б) борьба «соперников» |
3. |
Вид движения |
в) развитие силы |
4. |
Физические качества |
г) для младших школьников |
5. |
Взаимоотношения играющих |
д) с элементами ОРУ |
6. |
Форма организации занятий |
е) на перемене |
Ответ:_____________________________
7. Установите соответствие.
Теория возникновения игры |
Автор |
1.Теория избытка нервных сил, компенса- а) Г. Спенсер торности
2.Теория инстинктивности, функции уп- б) Й. Хейзинга ражнения в игре, предупреждения ин- в) К. Гросс стинктов
3. |
Теория отдыха в игре |
г) К.Д. Ушинский |
4. |
Теория функционального удовольствия, |
д) М. Лацарус, |
реализации врожденных влечений |
А. Валлон |
|
|
|
е) С.Л. Рубинштейн |
5. |
Теория культурного значения игры |
ж) Г.В. Плеханов |
6. |
Труд как источник игры |
з) А. Адлер, |
|
|
З. Фрейд |
7.Теория духовного развития ребенка в игре
8.Теория воздействия на мир через игру
Ответ: _____________________________
78
8. Установите соответствие. |
|
Высказывание |
Автор |
1. «Игра есть дитя труда» |
а) К.Д. Ушинский |
2. «Игра – действительность ребенка с его |
б) Н.Ф. Бунаков |
действиями и переживаниями» |
в) Г.В. Плеханов |
3. «Игра содействует не только укрепле- |
г) П.Ф. Лесгафт |
нию и развитию внешней телесной силы, |
д) А.С. Макаренко |
но не менее того и образованию ума» |
е) Е.А. Покровский |
4. «Игры – одно из действенных средств |
|
физического образования и воспитания» |
|
5. «Игры – средство подготовки ребенка к |
|
жизни, переходная ступень к трудовой дея- |
|
тельности» |
|
6. «Игра – педагогический материал, кото- |
|
рый учитель может заимствовать прямо из |
|
жизни» |
|
Ответ: _____________________________ |
|
9. Дополните.
В игре не создаются _______________ ___________________.
10. Дополните.
Характерная воспитывающая особенность игры – ее _________.
2.Организация и проведение подвижных игр
1.Установите последовательность.
План рассказа игры
цель ход
месторасположение
название
правила
роли
79
2. Установите соответствие. |
|
|
|
Роли |
Способы выделения |
1. |
Водящие |
а) назначение учителя |
2. |
Команды |
б) расчет |
3. |
Капитаны |
в) жребий |
|
|
г) перестроение |
д) выбор играющих е) результат предыдущих игр ж) выбор капитана з) сговор
и) принцип постоянства
Ответ: __________________________
3. Выберите.
Месторасположение учителя во время объяснения игры
а) |
б) |
в) |
г) |
4. Выберите. |
|
|
Выбор игры зависит: |
|
|
а) возраст; б) вес; |
в) рост; |
г) спортивный разряд. |
5. Выберите.
Регулирование физической и эмоциональной нагрузки во время проведения подвижных игр осуществляется с помощью изменения:
а) дистанции перемещения; б) последовательности препятствий; в) организации игроков.
6. Установите последовательность.
80