- •Современные образовательные программы
- •1 Блок. Развитие изобразительного творчества. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» (и.А. Лыкова)
- •Программа «конструирование и ручной труд в детском саду» (л. В. Куцакова)
- •Программа по изобразительной деятельности в детском саду (г.С. Швайко)
- •Программа «интеграция» (Автор т. Г. Казакова.)
- •Программа «рисование и лепка»
- •Программа развития цветовосприятия для детей 6-7 лет «какого цвета мир?» (с.А. Золочевский)
- •Программа художественно-эстетического воспитания детей дошкольного возраста «москвичок» (л.В. Куцакова. С.И. Мерзлякова)
- •Программа «красота - радость - творчество» (т. С. Комарова и др.)
- •Программа «гармония» (д. И. Воробьева)
- •Программа «синтез» (к. В. Тарасова, м. Л. Петрова, т. Г. Рубан и др.)
- •Программа «Цветные ладошки»(3-4 года)
- •Автор - Лыкова и.А. Москва, 2008 г.
- •Пояснительная записка
- •Общая характеристика программы.
- •Актуальность программы
- •Новизна
- •Целевая аудитория.
- •Цель программы:
- •Задачи:
- •Формы и методы проведения занятий
- •Тематический план
- •Структура занятия
- •Контроль за эффективностью программы
- •Условия реализации программы:
Формы и методы проведения занятий
Художественная деятельность – ведущий способ эстетического воспитания детей дошкольного возраста, основное средство художественного развития детей с самого раннего детства. Занятия по данной программе включают в себя: лепку, рисование, аппликацию. Интеграция различных видов изобразительного искусства и художественной деятельности детей на основе принципа взаимосвязи обобщенных представлений и обобщенных способов действий обеспечивает оптимальные условия для полноценного развития художественно-эстетических способностей детей в соответствии и их возрастными и индивидуальными возможностями.
Занятия проводятся в группе до 6 детей с родителями (другими близкими взрослыми).
Тематический план
№ |
Тема занятия |
Количество занятий |
1 |
Вводное занятие. |
1 |
2-3 |
Мой веселый звонкий мяч. |
2 |
4-5 |
Шарики воздушные, ветерку послушные. |
2 |
6-7 |
Яблоко с листочком. |
2 |
8-9 |
Ягодка за ягодкой. |
2 |
10-11 |
Выросла репка большая-пребольшая. |
2 |
12-13 |
Мышка-норушка. |
2 |
14-15 |
Листопад. |
2 |
16-17 |
Грибная полянка. |
2 |
18 |
Град. |
1 |
19 |
Дождь. |
1 |
20 |
Лямба. |
1 |
21 |
Светлячок. |
1 |
22-23 |
Сороконожка. |
2 |
24 |
Лесные звери. |
1 |
25 |
Вьюга-завирюха. |
1 |
26 |
Волшебные снежинки. |
1 |
27 |
Новогодние игрушки. |
1 |
28 |
Серпантин. |
1 |
29-30 |
Праздничная елочка. |
2 |
31-32 |
Угощение для игрушек. |
2 |
33-35 |
Бублики-баранки. |
3 |
36-37 |
Колобок. |
2 |
38 |
В некотором царстве. |
1 |
39 |
За синими морями, за высокими горами. |
1 |
40 |
Баю-бай, засыпай. |
1 |
41 |
Лоскутное одеяло. |
1 |
42 |
Большая стирка. |
1 |
43 |
Мойдодыр. |
1 |
44 |
Лесенка. |
1 |
45-46 |
Цветы. |
2 |
47-48 |
Сосульки. |
2 |
49-50 |
Неваляшка. |
2 |
51-52 |
Солнышко. |
2 |
53 |
Ручеек и кораблик. |
1 |
54 |
Мостик. |
1 |
55 |
Почки и листочки. |
1 |
56-57 |
Птички. |
2 |
58 |
Божья коровка. |
1 |
59-50 |
Флажки. |
2 |
61-62 |
Филимоновская игрушка. |
2 |
63-64 |
Одуванчик. |
2 |
|
Всего: |
64 |
Структура занятия
Организационный момент (построение и приветствие, дети и родители входят в кабинет, рассаживаются, достают принесенные из дома заготовки и необходимые для занятия материалы и инструменты).
Психолог беседует с детьми по теме занятия (например, обсуждает с детьми прочитанную дома сказку, обращает внимание детей на их заготовки и на то, что дети будут делать в процессе занятия).
Психолог последовательно показывает приемы выполнения задания, помогает родителям сориентировать ребенка в задании (выбрать материал нужного цвета, правильно взять кисточку, ножницы, клей, бумагу и пр.).
Дети совместно с родителями выполняют задание. Психолог подходит к каждой паре и помогает организовать работу ребенка, верно выполнить необходимое движение и пр.
Психолог беседует с каждым ребенком о его работе: что он сделал (нарисовал), какого цвета, какой формы, из каких деталей и пр. Дети показывают свои работы друг другу.
Психолог рассказывает, что нужно приготовить к следующему занятию.
Организационный момент (дети и родители убирают необходимые для занятия материалы и инструменты, построение и прощание, дети и родители входят из кабинета).
Результатом занятий является то, что дети:
умеют находить связь между предметами и явлениями окружающего мира и их изображениями в рисунке, лепке, аппликации
ориентируются в таких понятиях как форма, цвет, величина, количество (умеют видеть основные формы предметов, выделять их наиболее яркие и характерные признаки)
координируют работу обеих рук, глаз и рук, умеют соизмерять нажим ладоней на комок пластилина
умеют создавать из пластилина простейшие формы (шар и цилиндр) и видоизменять их, преобразовывать в иные формы (шар сплющивать в диск, цилиндр замыкать в кольцо), создавая при этом выразительные образы (мячик, яблоко, печенье, пряник, конфета, бублик, баранка и др.)
умеют лепить не только ладонями, но и пальцами – соединять детали не прижимая, а примазывая их друг к другу, защипывать край формы, вытягивать небольшое количество пластического материала для формирования деталей (хвостиков, крылышек, клювиков)
умеют создавать оригинальные образы из 2-3 деталей, передавая пропорции и взаимное размещение частей, правильно соединяя и аккуратно скрепляя детали
умеют отображать свои представления и впечатления об окружающем мире доступными графическими и живописными средствами
умеют рисовать карандашами и фломастерами, проводить линии (вертикальные, горизонтальные, волнистые, кривые) и замыкать их в формы (округлые и прямоугольные), создавая тем самым выразительные образы
имеют навыки рисования кистью (аккуратно смачивать и промывать, набирать краску на ворс, вести кисть по ворсу, проводить линии, рисовать и раскрашивать замкнутые формы), учить создавать одно-, двух- и многоцветные выразительные образы.
умеют создавать из кусочков рваной и комков мятой бумаги выразительные образы
умеют раскладывать и приклеивать вырезанные бумажные формы, создавая при этом выразительные образы
знакомы с ножницами как художественным инструментом.