5. Завершив начатые высказывания, создайте собственные афоризмы.

1. Заслуживает уважения тот, ...

2. Тот, кто духовно совершенствуется, ...

3. Настоящую ценность представляет то, ...

6. Подберите синонимы к следующим словам. Отметьте смысловые и стилистические различия компонентов каждого синонимического ряда.

1. (Человек) удивительный — ...

2. (Поступок) грубый — ...

3. (Чувства) испытывать —...

4. (Проблем) много — …

5. Робость — ...

7. Укажите значения фразеологизмов, их стилистические и стилевые возможности.

1. Авгиевы конюшни, ахиллесова пята, валаамова ослица, глас вопиющего в пустыне, гомерический смех, гордиев узел, жребий брошен, зарыть талант в землю, каинова печать, камень преткновения, кануть в Лету, корень зла, между Сциллой и Харибдой, нести свой крест, одним миром мазаны, перейти Рубикон, посыпать пеплом голову, манна небесная.

2.Белая ворона, блоху подковать, зелёный друг, плясать под чужую дудку, Фома неверующ

8. Назовите элементы, засоряющие речь и затрудняющие понимание сказанного.1. Эти приметы как бы подойдут для описания многих людей. 2. Нас нельзя заказать. События в стране в 2009 году — имеются в виду наезды силовиков на финансово-промышленные структуры — заставили многих подозревать прокуратуру в том, что она выполняет свои обязанности весьма выборочно… 3. Кто будет выражаться нецензурными словами или портить нашу речь, получит в рыло без всяких базаров! 4. Товарищи! Современная международная обстановка складывается в таком аспекте, что мы должны крепко, все как один, держаться на установившемся уровне и продолжать начатый штурм вершин благодати нашего развитого общества. 5. …Надо знать то, что как, типа, идет пожар. 6. Мы наработали сильную декларацию… Мы в принципе не регламентируем деятельность друг друга. 7. Давайте примерим как бы этот план на практике. 10. На уроке: — Каково значение высказывания «Работать не хочу, а ем по пирогу»? Ученик: — Значение — на халяву есть. 11. Я вчера как бы был у них и как бы у нас всё получилось. 12. — Ну, это... Он её топить пошёл — этот, как его... Ну, у него ещё звуковой карты не было... 13. Вы, это самое, того, Когда вы говорите, То, значит, это, как его, Ну, в общем, не тяните. Вот, это, значит, так сказать, Что мне хотелось вам сказать.

9.Из приведенных ниже вариантов слов и словесных формул выберите стилистически уместные в данных ситуация.1. В очереди: а)Кто крайний? б)Кто последний? в)За кем я?2. В общественном транспорте: а)Вы сходите? б)Вы выходите? в)Вы вылазите? г)Вы слазите?3. В общественном месте, на улице: а)Сколько времени? б)Который час? в)Сколько время? г)Сколько часов? д)У Вас есть время? е)Сколько сейчас?

10. Перед вами лексические уравнения. Определите, какое слово следует поставить вместо вопросительного знака, чтобы по левому и по правому сторону от знака равенства получилось одинаковое соотношение. 1) Палец-перст = Лоб - ? 2) Живой – мертвый = Восторгаться - ? 3) Брег – берег = Прах - ? 4) Закат – рассвет = Добродетель - ? 5) Обоняние – обаяние = Дипломат - ? 6) Биться – Хрупкий = Пачкаться - ? 7) Засучив рукава – спустя рукава = Заварить кашу - ?

11. Определите, в каких предложениях допущены ошибки, связанные со смешением паронимов. 1) Свернув у огромного валуна, мы прошли по открытой каменной долине к устью реки. 2) Он действовал всегда осторожно, так как был опасливым человеком. 3) Мы и не заметили, как поднялся ветер, и по небу поползла темная дождливая туча. 4) Обратившись к гостю программы, ведущий сказал: «Я бы хотел задать вам личностный вопрос». 5) Переселение жителей деревни тоже связано с огромными затратами, а кроме того, с драматической ломкой судеб людей, вынужденных оставить родные места. 6) Учиться в университете нелегко – за короткое время нужно освоить большое количество нового материала. 7) Множество фактов – климатически и температурные условия, сроки обработки, характер освещения – влияют на развитие растений. 8) Наш катер подошел к лесистому острову, окруженному светлой полосой отмели. 9) В канцелярии постоянно сновали с деловитым видом чиновники. 10) Наша туристская группа была представлена самой себе, инструктора нам так и не дали.

Литература:

• Введенская Л. А. Русский язык и культура речи: учебное пособие для студентов нефилологических факультетов вузов / Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова, Е.Ю. Кашаева. - 19-е изд. - Ростов н/Д : Феникс, 2007. - 544 с.

• Введенская Л.А. Культура и искусство речи: учеб. для вузов. – Ростов-на-Дону, 1998.

• Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Речевая коммуникация: учебник. – М.: ИНФРА-М, 2003.

• Голуб И. Б. Русский язык и культура речи: учебное пособие для студентов вузов по дисциплине ГСЭ.8 - "Русский язык и культура речи". - М.: Логос, 2005. - 432 с.

• Солганик Г.Я. Стилистика современного русского языка и культура речи: учеб. пособие для вузов. – М.: «Академия», 2004.

• Другая справочная литература по культуре речи.

Критерии оценивания ответов:

1. Развернутый, аргументированный ответ на теоретический вопрос темы оценивается в 5 балла.

2. Выполнение письменных заданий оценивается в 10 баллов.