- •Содержание
- •Глава I. Теоретические основы музейной деятельности в школе…………………….
- •Глава II. Характеристика условий патриотического воспитание
- •Введение
- •Глава I. Теоретические основы музейной деятельности в школе
- •1.2. Педагогические функции музея
- •1.2. Педагогические подходы в деятельности школьного музея
- •Глава II. Характеристика условий патриотического воспитание обучающихся средствами школьного музея»
- •2.1. Условия эффективного использования средств школьного музей в воспитании патриотизма у обучающихся мбоу «Лицей № 89» с
- •2.2. Характеристика деятельности Музея боевой славы 2-ой Гвардейской армии в образовательном учреждении мбоу лицей №89
Министерство культуры Российской Федерации
Кемеровский государственный университет культуры и искусств
социально-культурных технологий
Кафедра музейного дела
«Патриотическое воспитание обучающихся средствами
школьного музея»
дипломная работа
Исполнитель: Басалаева Алёна Александровна
студентка группы МД-111_____
Научный руководитель: Ковешникова Е. А.
канд. ист. наук., доцент_________
Кемерово 2015
Содержание
Введение……………………………………………………………………………....3
Глава I. Теоретические основы музейной деятельности в школе…………………….
1.1. Педагогические функции музея образовательного учреждения…………………..
1.2. Педагогические подходы в деятельности школьного музея…………………….
Глава II. Характеристика условий патриотического воспитание
обучающихся средствами школьного музея………………………………………….
2.1. Условия эффективного использования средств школьного музей
в воспитании патриотизма у обучающихся ……………………………………………..
2.2. Характеристика деятельности Музея боевой славы 2-ой Гвардейской армии в образовательном учреждении МБОУ лицей №89……………………………………….
Заключение…………………………………………………………………………………
Глоссарий…………………………………………………………………………………..
Список литературы………………………………………………………………………..
Введение
Актуальность темы дипломной работы «Патриотическое воспитание младших школьников средствами школьного музея» определена тем, что в настоящее время, одним из острых вопросов является вопрос патриотического воспитания современной молодежи.
На современном этапе развития нашего общества формирование патриотизма выступает как одно из условий дальнейшего общественного прогресса. В связи с этим перед обществом ставится задача подготовки гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей.
События последнего времени подтвердили, что социальная дифференциация общества, девальвация духовных ценностей оказали негативное влияние на общественное сознание большинства социальных и возрастных групп населения страны, резко снизили воспитательное воздействие российской культуры, искусства и образования как важнейших факторов формирования патриотизма. Стала более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания. В общественном сознании получили широкое распространение равнодушие, эгоизм, индивидуализм, цинизм, немотивированная агрессивность, неуважительное отношение к государству и социальным институтам.
На протяжении всей истории человечества патриотическая проблематика привлекала большое внимание мыслителей-философов, ученых, политических деятелей, педагогов.
Патриотизм призван придать новый импульс духовному оздоровлению народа, формированию в России гражданской ответственности, духовности, формирования у граждан позитивных ценностей и качеств, он напрямую согласуется с общегосударственными задачами страны по укреплению Отечества, по обеспечению его жизненно важных интересов и устойчивого развития. Являясь важным аспектом духовной жизни современной России, патриотизм связан с историческим прошлым, обращение к которому не только позволяет понять корни этого исторического феномена, но и дает возможность прогнозировать направление его развития.
Патриотическое воспитание должно быть плановым, системным, постоянным и одним из приоритетным направлений в государственной политике России в области образования.
Система патриотического воспитания призвана обеспечивать целенаправленное формирование у граждан активной позиции, способствовать всемерному включению их в решение общегосударственных задач, создавать условия для развития у них государственного мышления, привычки действовать в соответствии с национальными интересами России.
Она должна подготовить молодежь и побудить представителей других поколений к такому характеру активной деятельности, в которой знания и жизненный опыт соединяются с позицией гражданского долга и сопричастностью с судьбой Родины, личные интересы - с общественными.
Быть патриотом – естественная потребность людей, удовлетворение которой выступает как условие их материального и духовного развития, утверждения гуманистического образа жизни, осознание своей исторической культурной, национальной и духовной принадлежности к Родине и понимание демократических перспектив ее развития в современном мире.
В «Концепции патриотического воспитания граждан Российской Федерации» констатируется, что воспитательный потенциал российской культуры, искусства и образования как важнейших факторов формирования патриотизма резко снизился, поэтому «патриотизм призван дать новый импульс духовному оздоровлению народа, формированию в России единого гражданского общества»1. Следовательно, духовное оздоровление всего народа связано, прежде всего, с патриотическим воспитанием подрастающих поколений.
Неоднозначность патриотизма как духовного феномена и как нравственного качества, приобретаемого человеком в процессе патриотического воспитания, показывает его значимость и сложность.
Анализ литературы показал, что одной из форм работы по патриотическому воспитанию школьников является школьный музей.
Школьный музей призван способствовать формированию у учащихся гражданско-патриотических качеств, расширению кругозора и воспитанию познавательных интересов и способностей, овладению учащимися практическими навыками поисковой, исследовательской деятельности, служить целям совершенствования образовательного процесса средствами дополнительного обучения.
Таким образом цель дипломной работы изучение анализ музейной деятельности школьного музея как эффективного средства духовно-нравственного патриотического и гражданского обучающихся.
Объект исследования: патриотическое воспитание обучающихся.
Предмет исследования: педагогические условия использования средств музейной педагогики в патриотическом воспитании младших школьников.
Гипотеза исследования: использование средств музейной педагогики в образовательном процессе школы, будет обеспечивать эффективное патриотическое воспитание ее учащихся, если:
1) есть взаимосвязь учебно-воспитательной работы школы и музееведческой деятельности школьного музея, направленной на патриотическое воспитание обучающихся, осуществляется в многообразных формах: проведение музейных уроков, экскурсий, внеклассных занятий в школьном музее;
2) создана музейная среда, включающая школьный музей со всеми экспозициями и кружковыми занятиями и при этом обучающиеся выступают как активные соучастники, и равноправные субъекты, совместной, музееведческой деятельности с взрослыми;
3) учебная и внеклассная деятельность обучающихся пополняется музееведческой информацией, ориентированной на формирование патриотических чувств, установок и патриотических качеств личности обучающегося;
Задачи исследования:
- описать педагогические функции музея образовательного учреждения;
- определить критерии патриотического воспитания школьников средствами
школьного музея;
- определить условия эффективного использования средств школьного музей в воспитании патриотизма у обучающихся;
- проанализировать деятельность «Школьного музея» в лицей № 89 направленную на формирование нравственно-патриотических качеств обучающихся
Теоретическую основу исследования составили работы Б.А. Столярова, Л.М. Шляхтиной, C.B. Фокина, Т.Ю. Юреневой, рассматривающие условия и средства музейной педагогики в патриотическом воспитании молодежи.
Методы исследования: теоретические методы: анализ специальной и методической литературы по проблеме исследования; эмпирические методы: анализ документов, деятельности музея.
База исследования Музей боевой славы 2-ой Гвардейской армии образовательном учреждении МБОУ «Лицей № 89» г. Кемерово
Структура дипломной работы: введение, две главы заключение, библиографического списка, включающего источников, приложений