Пальчиковые игры.

28. Пальчики. 1, 2, 3, 4, 5 – Будем пальчики считать. Все такие нужные, Все такие дружные. На другой руке опять Будем пальчики считать, (повтор) - Пальчик, пальчик, Как тебя зовут? Я стою на краю, Меня зовут Мизинчик. Что ты делать умеешь? Ничего не умею, Только другим помогаю. Пальчик, пальчик, Как тебя зовут? - Я Мизинчика сосед, У меня имени нет. Зовут меня Безымянный. - Что ты делать умеешь? - Ничего делать не умею, Другим помогаю, Поясок надеваю. А как поясок называется, Пусть ребята догадаются. - Пальчик, пальчик, Как тебя зовут? У меня два соседа слева, Два соседа справа. Зовут меня Средний. Что ты делать умеешь? Ничего делать не умею, Другим помогаю, Когда помогаю - шапку надеваю, А как шапка называется, Пусть ребята догадаются. - Пальчик, пальчик, как тебя зовут? Указательный. На тебя погляжу, Шалуну погрожу. Не смей шалить. Пальчик, пальчик, Как тебя зовут? Я стою на отлете, Нужен во всякой работе. Зовут меня Большой. Живем мы дружно всей семьей. Всего нас пять, Сосчитай-ка нас опять. 29. Пальчики. Этот пальчик кочет спать. Этот пальчик лег в кровать, Этот пальчик чуть вздремнул, А другой уже заснул, Рядом маленький прилег, Получился кулачок. Встали пальчики - ура! Нам играть уже пора. 30. В гости. В гости к пальчику большому Приходили прямо к дому Указательный и средний, Безымянный и последний. Сам мизинчик, малышок Постучался на порог. Вместе пальчики - друзья, Друг без друга им нельзя. 31. Домик. 1, 2, 3, 4, 5- Вышли пальчики гулять. 1, 2, 3, 4, 5 - В домик спрятались опять. 32. Дружок. Дружат в нашей группе Девочки и мальчики. Мы с тобой подружим Маленькие пальчики. 1, 2, 3. 4, 5 -Начинай считать опять. 1, 2, 3, 4, 5 -Мы закончили считать. 33. Капуста. Мы капусту рубим, Мы капусту трем, Мы капусту солим, Мы капусту жмем. 34. Замок. На двери висит замок, Кто его открыть бы смог? Потянули, покрутили, Постучали, И открыли! 35. Дом. На поляне стоит дом. Ну, а к дому путь закрыт. Мы ворота отопрем. В этот домик мы зайдем. 36. Зайцы. Скачет зайка косой Под высокой сосной. Под другою сосной Скачет зайка второй 37. Цветок. Вырос высокий Цветок на поляне, Утром весенним Раскрыл лепестки. Всем лепесткам Красоту и питанье Дружно дают под землей корешки.

загибаем пальцы; открыли ладонь; сжали кулак; показали мизинец; то же самое безымянным пальцем и т.д. - колечко; - наперсток; указываем; погрозили; сжать кулак; повтор. загнуть большой палец; загнуть указательный; загнуть средний; загнуть безымянный; загнуть мизинец, разжать ладонь; поднять большой палец; прямая ладонь, пальцы вместе; поочередно загибаем; стучим кулаками друг о друга; разжать пальцы; пальцы рук - в "замок". разжать пальцы ил кулака, начиная с большого; по очереди сжимаем. поочередно показать ладони; сжать пальцы в "замок"; поочередное касание пальцев обеих рук; повтор. резкие движения ладонями вниз - вверх; кулаки к себе - от себя; имитация посыпания; интенсивное сжимание кулаков. пальцы сжаты в «замок»; пытаемся разорвать "замок' трем ладони; стучим ладонями; разорвать "замок". "домик" из разведенных пальцев рук; поворачиваем "домик", разводим ладони; исходное положение. указательным и средний палец вверх, остальные сжаты; разжимаем пальцы; разжать пальцы другой руки; делаем "зайца" другой рукой. разжимаем пальцы из соединенных кулаков; развести ладони и пальцы рук; ритмичное движение пальцами вместе-врозь; ладони опустить вниз, тыльной стороной прижать друг к другу и пошевелить пальцами.

38. А ну. попробуй!

При ходьбе по линии выполнять следующие задания: вытянуть вперед руки с раскрытой ладонью; по сигналу воспитателя прижать к ладони мизинец, остальные пальцы должны быть развернуты. Такое упражнение можно проделать и с осталь­ными пальцами.

УПРАЖНЕНИЯ И ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ

Внимание определяется как направленность и сосредо­точенность психической деятельности субъекта на реальном или идеальном объекте в данный момент времени. Развитие внимания повышает эффективность сенсорного, моторного и интеллектуального реагирования на стимул. В результате улучшается контроль за правильностью действий и, как след­ствие, способность планировать и согласовывать их идеаль­ные программы с реальным осуществлением. Развитие внима­ния оказывает влияние на развитие оперативной памяти и памяти вообще. У взрослеющего ребенка "впитывающий ум" постепенно теряет свое базисное значение. Познавательные процессы приобретают избирательный характер. Субъект мо­жет произвольно выделить нечто особенно актуальное или интересное для него из множества воздействий.

Прямая цель упражнений: развитие внимания.

Косвенная цель: развитие координации движений, опе­ративной памяти, речи, навыков социального поведения; кос­мическое воспитание.

1. Покажи верно.

Дети стоят на линии. Ведущий спрашивает у них: "Настроение каково?" Дети, вытянув правую руку со сжатой в кулак ла­донью и подняв большой палец, отвечают: "Во!" Ведущий: ^Настроение как?" Дети, хлопнув в ладоши, вновь вытягивают вперед правую руку со сжатой в кулак ладонью, но только уже большим пальцем вниз, отвечают: "Так!" Этот диалог должен происходить очень быстро.

2. Ухо-ног.

По команде "Ухо" дети должны взяться за ухо, по команде "Нос" - за нос. Педагог тоже выполняет действия по команде, но через некоторое время начинает делать ошибки. По этому же принципу можно провести игру со словами:

Как скажу я " топ-топ",

Вы в ладоши хлоп-хлоп".

А скажу я "хлоп-хлоп",

Вы ногами "топ-топ".

3. Карлики и великаны.

Аналогичная игра. По команде "карлики" дети приседают, а по команде "великаны" - поднимаются на носочки. Педагог выполняет движения вместе со всеми, иногда "ошибаясь". Команды даются вразбивку и в разном темпе. Другой вариант игра "Деревья - грибочки". (См. также упражнение 6).

4. Замри.

Дети произвольно, возможно под музыку, идут по линии. По сигналу воспитателя (это может быть, например, выключение музыки) все дети должны замереть в той позе, в которой бы­ли в момент сигнала.

5. Игра г флажком.

1. Когда учитель поднимает красный флажок - дети должны подпрыгнуть, зеленый - хлопнуть в ладоши, синий - шагать на месте.

2. Дети изображают лошадок - на красный флажок, самоле­ты - на синий, солдат - на зеленый.

3. Игра "светофор" с кружками. В этом варианте флажки заменяются цветными кружками.

6. Съедобное-несъедобное.

Водящий бросает мяч, называя при этом любой предмет. Мяч надо ловить только в том случае, если предмет съедобный. Вариант -ё "летает - не летает". Ребенок ловит мяч, если на­званный предмет летает. Возможны другие категории, которые учитель самостоятельно, например, «плавает - не плавает", "живое - не живое" и т. д. Некоторые иj по­добных игр можно проводить и без мяча. Например, не слово "летает* дети машут руками, на слово *ие летают" - тоят спокойно или на слово ''высокое" встают на цыпочки, и под­нимают руки вверх, на слово "низкое" – приседают.

7 Выполни уговор.

Учитель договаривается с детьми о следующем: когда он бу­дет кланяться, дети должны отворачиваться; когда он будет простирать к ним руки, они будут скрещивать свои руки на груди; когда он будет грозить им пальцем, они ему будут кла­няться; когда он топнет ногой, они в ответ тоже топнут.

8. Раз, два, три - повтори!

Дети стоят на линии. Учитель показывает движение, а дети должны его повторить после слов "раз, два, три - повтори!"

Вариант: Можно вместо этих слов называть имя ребенка.

9. Пожалуйста.

Учитель и дети стоят на линии. Учитель просит детей показать какое-нибудь движение. Дети должны его показать только после слова "пожалуйста". "Сядьте, пожалуйста! Встаньте, пожалуйста!" Если слово "пожалуйста" не произносится, дети

не выполняют движение.

10. Раз, два, три - бери!

Дети стоят по кругу. Между ног каждому ребенку или сзади него кладется игрушка. Учитель говорит: "1,2,3 - бери!". На последнее слово учитель пытается взять игрушку ребенка, а ребенок должен закрыть ее руками.

11. Подарки.

Дети идут по кругу и говорят.

"Принесли мы всем подарки,

Кто захочет, тот возьмет.

Вот вам кукла с лентой яркой,

Конь, волчок и самолет".

С окончанием слов учитель называет имя ребенка. Тот дол­жен назвать одну игрушку. После этого дети выполняют дви­жения в соответствии с выбранной игрушкой:

"конь" - все дети скачут прямым галопом;

"кукла" - Пляшут на месте;

"волчок" - кружатся на месте и приседают;

"самолет" - подражают полету самолета.

Можно придумать другие игрушки.

12. Затейники. Ведущий говорит:

Ровным кругом, друг за другом

Мы идем за шагом шаг.

Стой на месте, дружно вместе

Сделаем вот так ...

Ведущий показывает движение, а дети на линии его повторя­ют. Возраст 3-4 года.

13. Три движения.

Учитель показывает три движения. 1 - руки сгибают в локтях , кисти на уровне плеч; 2 - руки вытягивают на уровне плеч; 3 -руки поднимают вверх. Дети должны запомнить эти движения и номер каждого из них. Затем учитель показывает одно движение, называя при этом номер другого движения. Иг­рающие должны выполнять те движения, которые соответ­ствуют названному номеру, а не те, которые показывает учи­тель. Возраст: 5-6 лет.

14. Что изменилось?

Дети сидят на линии. В центре - несколько игрушек или эле­ментов дидактических материалов. Это могут быть муляжи фруктов, овощей, растений, животные, материалы из сенсор­ной зоны и т. д. Один из детей или все вместе закрывают глаза. В это время ведущий убирает или добавляет 1-2 пред­мета. Задача - сказать, что изменилось.

15. Сосед.

Учитель называет имя ребенка. Его соседи справа и слева должны поднять руки.